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1、探访古代文明第二课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学六年级下册道德与法治第三单元第6课课时安排：2课时学情背景：本节课是小学六年级下册道德与法治第三单元的第六课，主要是让学生了解我国的文化遗产，感受古代文明的魅力，激发学生传承和守护文化遗产的情感，以及让学生认识到不同文明之间的相互借鉴。学生的知识储备相对较少，需要教师通过生动的讲解和形象的展示让学生体验到古代文明的丰富性和重要性，从而激发学生的学习兴趣。教材分析：本节课的教材是小学六年级下册道德与法治的教材探访古代文明第二课时，主要介绍股墟遗址的历史背景和文化意义，以及甲骨文、青铜器等文化遗存的代表意义。教材内容比较生动，但是对于学生来说
2、可能会较为抽象，需要教师通过多种方式进行呈现，使学生更好地理解和接受。教学目标：1、了解中国世界遗产的概念和种类。2、了解股墟遗址的历史背景和文化意义。3、了解甲骨文、青铜器等文化遗产的重要性。4、提高学生的文化素养和表达能力。5、引导学生树立文化自信，加强文化认同。教学重点：1、中国世界遗产的概念和种类。2、股墟遗址的历史背景和文化意义。3、甲骨文、青铜器等文化遗产的重要性。教学难点：1、如何让学生更加深入地了解文化遗产的历史背景和文化意义。2、如何引导学生树立文化自信，加强文化认同。课前准备：1、准备相关的图片和视频素材。2、准备教材和课件。3、准备小组介绍文物的任务。教学设计过程：一、导
3、入（5分钟）：教师：同学们，我们今天要学习的是探访古代文明。我先向大家展示一段视频或图片，请大家看看这是什么。（播放视频或图片）教师：你们知道什么是文化遗产吗？你们知道有哪些文化遗产吗？【设计意图】通过展示图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考文化遗产的概念和种类，为后续的学习做好铺垫。二、讲授（25分钟）：教师：中国有着悠久的历史和灿烂的文化，我们的国家有很多闻名世界的文化遗产。那么，你们知道什么是世界遗产吗？（等待学生回答）教师：世界遗产是指在全球范围内对人类具有普遍价值的自然或文化遗产，这些遗产因其独特性、稀有性和重要性而被列入世界遗产名录。教师：股墟遗址是中国世界遗产之一，它代表了中
4、国古代文明的一个重要时期。你们知道股墟遗址的重要性吗？（等待学生回答）教师：股墟遗址是中国新石器时代晚期的遗址，具有极高的历史、科学和文化价值。股墟遗址的发现和研究，对于我们了解中国古代文明的发展历程、认识中国古代文化的特点以及推进中华文明的传承和创新都有重要意义。教师：除了股墟遗址之外，还有很多古代文物是我们的文化遗产。你们知道甲骨文和青铜器吗？（等待学生回答）教师：甲骨文是中国古代的一种文字，它是用龟骨和兽骨上刻写的文字，主要用于占卜和祭祀。青铜器则是指古代用铜和锡合金铸造的器物，它们不仅是中国古代智慧的结晶，也是中国古代文化的代表之一。教师：为了更好地了解这些文化遗产，我们现在来看一些图
5、片和视频，请大家仔细观察。（播放与甲骨文、青铜器相关的图片和视频）教师：现在，我们来分组，每组选一件文物进行介绍，了解其历史背景和文化意义。请大家自由组合，每组3到4人。【设计意图】通过引导学生了解中国世界遗产、甲骨文、青铜器等文化遗产，让学生了解和感受中国古代文明的丰富性和重要性，为后续的情感激发做好铺垫。【设计意图】通过让学生分组进行介绍，让学生更加深入地了解文化遗产的历史背景和文化意义，提高学生的文化素养和表达能力。三、总结（10分钟）：教师：好，现在我们来分享一下今天的收获和感受。请大家自由反巨O教师：今天我们学习了中华文明的历史和文化遗产，了解了股墟遗址、甲骨文、青铜器等文化遗存的重
6、要性。你们有什么想说的吗？（等待学生回答）教师：文化遗产是我们民族的宝贵财富，也是人类共同的文化遗产。我们要积极传承和守护文化遗产，让更多的人了解和关注我们的文化，为中华文明的传承和创新做出贡献。【设计意图】通过总结收获和感受，让学生反思自己的学习过程，提高学生的自我评价和学习体验。同时，通过强调文化遗产的宝贵性和传承的重要性，引导学生树立文化自信，加强文化认同。、作业布置：1、请学生自己选择一处中国世界遗产进行深入的了解，并撰写一篇小论文。2、请学生收集一些古代文物的图片和资料，进行展示和分享。板书设计：1、中国世界遗产的概念和种类。2、股墟遗址的历史背景和文化意义。3、甲骨文、青铜器等文化
7、遗产的重要性。4、文化遗产的传承和保护。教学评价：1、通过小组介绍和总结讨论，了解学生对于文化遗产的理解和认知程度。2、评估学生的小论文和展示，了解学生对于中国世界遗产的深入了解程度和表达能力。教学反思：本节课的教学设计以提高学生的情感体验和认知水平为主要目标，通过直观的图片和视频展示、分组互动等方式，让学生更好地理解和体验到中华文明的历史悠久和源远流长，以及不同文明之间的相互借鉴。同时，通过让学生自由发言、分享感受和收获等方式，激发学生的学习兴趣和爱国热情，让学生意识到自己可以为文化遗产的保护和传承做出一定的贡献。在教学过程中，教师要注意对学生的引导和指导，注重培养学生的自主学习能力和综合素质，使学生能够更好地理解和接受教学内容。
