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1、七上信息技术第三单元我的电子文稿优质作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术七年级第一学期科学出版社我的电子文稿单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1制订学习计划七年级上册第三单元活动12安排作息时间七年级上册第三单元活动23制作作文文集七年级上册第三单元活动3二、单元分析（一）课标要求新课标要求学会根据需要，选择相应的工具进行信息处理。本学期第二单元学生学习了利于记事本保存网页文字信息和图片另存的方法，若实现简单的表格处理和图文混排，记事本已不能满足要求，从而引发学生对信息处理工具选用的思考。信息时代，学生获取信息与处理信息的能力，是学生信息
2、素养的重要体现。文字处理是学生日常生活和学习中非常重要的信息处理手段，是信息时代的必备技能之一。本单元教材设计以“零起点”未基础，通过相应活动，快速提升到一定高度，要求学生在掌握汉字基本输入的基础上，学会利用计算机这一重要的信息处理工具来准确、恰当地表达信息。选用Word进行文字处理、简单的表格处理、图文混排等，有助于学生学会选择相应技术解决生活中的问题；大文档处理也有助于学生形成整体、统一的认识，从而提高效率。本单元包含3个活动，分别是文字编辑处理、WOrd表格制作和图文混排。文字处理是学生日常生活和学习中非常重要的信息处理手段，是信息时代的必备技能之一。本单元要求学生在掌握汉字基本输入的基
3、础上，学会利用计算机这一重要的信息处理工具来准确、恰当地表达信息。本单元通过三个活动，从输入文字后进行编辑排版、到根据需要插入表格进行并进行表格的相关设置、再到大文档处理的图文混拼和快速设置格式等，让学生感受计算机在处理文字及大文档排版方面的优势，从而提高信息素养，促进学生核心素养发展。本单元共3个活动，具体分析如下:活动活动名称教材主要内容教学课时活动1制订学习计戈IJ本课为第三单元的第1个活动，从1个学习案例入手一一制订学习计划，分3个环节一一输入学习计划、编辑学习计划、美化学习计划，层层深入，通过制作学习计划电子文稿的过程，循序渐进地学习Word软件操作。这是本套教材中有关文字处理软件学
4、习的起点，起始层次是Word软件零起点，通过活动1的学习，帮助学生快速回顾以前所学，为今后更深入学习文字处理技术打好基础。本活动知识点共分为3个部分：1 .输入学习计划：输入汉字文本，熟悉Word软件，新建Word文档。2 .编辑学习计划：通过免制、修改、移动等技巧，快速对文本中存在错误的地方进行修改。3 .美化学习计划：通过对文本进行字体格式和段落格式的设置，进一步美化文本，让文本更加符合读者的阅读习惯。1课时活动2安排作息时间生活中，人们往往使用表格形式来呈现需要表达的内容，因为经过表格处理后的任何信息，都会显得条理更加清晰，更加易于被读者所理解。本活动主要解决一个问题一一在Word中用表
5、格来处理信息。活动分两个阶段：1 .创建作息时间表：学习怎样在Word中使用命令定制表格，再根据实际需要对单元格进行调整，录入文字。这个阶段，受学生录入速度影响，教师需要借助“半成品加工策略进行教学进度控制.2 .美化作息时间表：学习对表格中的文字进行格式设置、行高列宽调整、边框设置等美化技巧。教材采用了学生日常生活中常见的作息时间表的案例来呈现各知识点，目的是将课堂学习拉进学生日常生活，提高学生信息技术应用的意识与能力。1课时活动3制作作文文集在日常生活与学习中，常用Word软件来制作各种文本文档，除了快速录入文字，对大量文字的快捷有效处理也是非常有必要掌握的技巧。本活动是第三单元的最后一个
6、活动，是在前两个活动的基础上进一步学习Word的图文混排技术，使得被编辑的文档更加具有个性，更加吸引读者的关注。本活动的基本任务是使用教材配套素材，进行大文档的排版练习，共分为2个阶段：1 .通过在素材文件中制作封面的过程，学习在文档中插入空白页、图片的方法。2 .通过美化文集页面的过程，学习查找/替换，插入页码，使用格式刷快捷统一设置作文集格式的技巧。视学生练习情况，将“设置页面边框的内容，作为扩展知识进行教学。I课时(三)学情分析活动活动名称学情分析活动1制订学习计划本活动是学生初中阶段第一次接触文字处理的内容，教材中Word软件学生已在小学阶段有所接触，学生在初始阶段感觉不到有什么新鲜的
7、。但本课的案例来源于学生实际生活，服务于实际生活，学生应该对此抱有热情。在一个班级中学生文字输入的速度往往差别较大，这会影响到教学进度的整体推进，所以教师应有计划地充分利用电子教室软件分段教学，既能照顾到速度慢的学生，让他们跟上进度，又能满足速度快的学生的学习需求。活动2安排作息时间七年级学生在小学阶段学习过Word软件制作表格，学生对应表格并不陌生，日常生活中处处可见各种表格，学生对于阅读和仿制表格困难不大，但对于如何将已有的文字信息进行再整理转换成表格的形式进行表达一一即表格的设计，会困难明显，特别是标题和表头的设计更加难以把握。让学生通过本课学习，培养出设计和制作表格的能力至关重要。七年
8、级学生刚进入初中，因为小学阶段的信息技术学习程度参差不齐，信息素养差异较大，易造成学生完成任务的速度有较大差别。活动3作文集制作文七年级的学生，使用Word软件来进行大文档的编辑制作还是第次，学生在进行文档编辑时，往往喜欢一边输入文字，一边做美化调整，在短篇文档中，这种操作习惯的劣势不是很明显，但是一旦遇到大文档，如何快捷高效地编辑文档，就需要有些规范的流程和技巧了。在本活动中，可以让学生充分体验到计算机帮助人们解决问题时所表现出的有效性。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1.认识WOrd软件界面、掌握新建文档、打开和保存文件的方法；2 .掌握光标定位、删除文字、撤销和恢复、剪切与粘贴的
9、等编辑方法；3 .学会设置文字格式和段落格式的基本方法；4 .了解表格的制作方法，学会编辑和美化表格；5 .了解封面的制作要素（标题、图片等），掌握插入图片等对象的方法；6 .掌握查找替换、格式刷工具等对文字批量处理的方法；7 .学会插入页码、设置图文混排的基本技巧。（二）单元作业目标1 .通过单元课时作业（课课练）巩固相应理论知识，加深对操作方法的理解。2 .通过单元操作练习作业，综合检测对WOrd图文混排的处理能力。五、单元作业设计（一）单元作业整体设计与实施思路1 .单元作业整体设计思路本单元作业，分“课时作业”和“单元质量检测作业”两部分：（1）课时作业，结合每个活动进行理论知识巩固，
10、设置选择题和判断题各5道题，每题10分，由VBA（启用宏）进行自动阅卷，让学生进行自主检测。（2）单元质量检测作业，是整个单元的操作综合练习，借助VB编写的小程序辅助打开练习文档进行Word操作练习。练习设置有“重做”功能，可供反复练习；“参考”可选择不同参考项（设置完成的TYord文档、设置完成的文档截图或操作演示视懈）O课时作业即可用于当堂练习，也可用于学生课后巩固；操作练习作业，主要用于整个单元结束后的课后检测。2 .单元作业实施思路（1）课时作业为需启用宏的Word电子文档（.docm格式），用于每节课将结束前5分钟分发，学生当堂完成后选择“开始评分”即可进行自动评卷，评分后学生自主交
11、流或老师引导分析共性问题。（若用于课后，也可选用纸质）（2）单元质量检测作业，是Word电子文档（.docx格式）半成品，用于单元内容全部学完之后，是检测学生操作的综合练习，单元结束后分发。学生练习时，选择“参考”对照，视情况进行“重做”以进行巩固。限于活动网站上传文件格式限制，”启用宏的Word文档（*.docm）”文件、“可执行文件（*exe）”和压缩文件不能上传，可查看上传文件中是否有“课课练_75_3.1-3.3.（1*”，若有可下载后将文件名改为“课课练_75_3.1-3.3.1111”，然后进行自动评分的“课时作业”自测练习。“单元质量检测作业”原文档见相应截图3,“课时作业”操作
12、说明文件上传受 限，链接或不 可用。（1）“Ctrl+单击”打开下方链接文件（.docm）练习，可自动评分。活动1课时作业（课课练7s3.Ldocm）活动3课时作业（课课练7s 3.3.docs）活动2课时作业（课课练_7s_3.2.down） 电子文档选择“启用内容”后可自动评分（2）电子文档（.docm）使用提示（参考下图）：页翻图罩翰Ioo窗口下方“状态栏”选择视图方式（3）.docm”文档自动评分功能截图开始评分I重做4.“单元质量检测作业”操作说明（1）“Ctrl+单击”打开下方链接文件，可调用辅助练习软件进行练习Word操作练习单元质量检测作业（2）辅助练习软件截图：Word刁打开
13、3天N株作（二）单元作业内容设计第1课时课题：制定学习计划1.学习目标（1）认识Word软件界面、掌握新建文档、打开和保存文件的方法；（2）掌握光标定位、删除文字、撤销和恢复、剪切与粘贴的等编辑方法;（3）学会设置文字格式和段落格式的基本方法。2.作业目标（1）认识Word软件界面、会通过“浮动工具栏”进行相应设置；（2）掌握光标定位、删除文字、撤销和恢复、剪切与粘贴的等编辑方法;（3）学会设置文字格式和段落格式的基本方法。（4）培养操作习惯。3.作业内容作业（选择、判断各5题）：一、选择题（每题只有一个正确选项，请认真审题，然后单击你认为正确的选项前的单选按钮）1.下列软件图标中，属于文字处
14、理软件的是（）。rA.2.在文字处理时,以下关于“字号”的说法正确的是里D.)OA.字号”有“号数”和“磅数”之分CB.号数”越大字越大C.“磅数”越小字越大D.“四号”字比“14磅”字大3 .小文在文字处理软件中输入文字时，误将“良好”输成了“很好”，如下图将光标定位于“于”和“很”之间，可按（）键删除“很”字。r A. BackspacerB.DeleterC.EntercD.CapsLock4 .下图是“开始”选项卡中的“段落”工具选项面板，其中标注按钮与对应功能不一致的是（）:二二，正i4三W-lf三三三三HI三l金田吃SfGrA.一设置“左对齐”B.一设置“两端对齐”C.一设置“行距
15、”D.一弹出“段落”对话框5 .下图显示的是段落缩进的4种样式，其中对应描述正确的是（）。A.一首行缩进B.一左缩进C.一右缩进D.一首行缩进二、判断题1 .在设置“文字格式”中的文字大小时，首先要选中该部分文字，然后再在字号列表中选择“字号，。（）o正确错误2 .文字处理中，要遵循“先选中、后操作”的原则，所以在设置某一段落的“段落格式”时，一定要先将该段文字全部选中。（）正确r错误B/UlBI3 .在“开始”选项卡的“字体”工具选项面板中，单击一-其中的可以将选中的文字设置为“黑体”。（）C正确C错误4 .设置段落的缩进方式时，“首行缩进”是段落缩进的“特殊格式”。（）正确C错误5 .设置
16、文章标题“居中”对齐，只能通过单击“段落”工具选项面板中的J按钮进行设置。（）C正确C错误作业分析：（完成作业约需58分钟）一、选择题：1 .A；考察学生对软件的选择，认识软件图标。2 .A：帮助学生理解“字号”中的“号数”和“磅数”，有助于文字格式设置。3 .B；明确“光标定位”，理解BaCkSPaCe与Delete在删除文字时的差异。4 .B；认识窗口、学会选用“浮动工具栏”上的按钮进行段落格式设置。5.D：帮助学生了解不同的段落格式效果。二、判断题1 .正确；明确“先选中，后操作”，注意习惯养成。2 .错误：加深对“选中”的理解，“设置文字格式”时需要选中相应文字，而“设置段落格式”时“
17、光标定位”到相应段落即可，可选但不需要全选。3 .错误；帮助学生认识“黑体”与“加粗”的差异。4 .正确：帮助学生了解“首行缩进”的操作方法。5 .错误：引导学生尝试段落格式设置的其他方法，学会变通。设计意图：促进学生理解操作、巩固概念并学习使用不同方法，以形成能力。第2课时课题：安排作息时间学习目标了解表格的制作方法，学会编辑和美化表格。2 .作业目标（1）会根据需要设计表格，会“合并单元格”、“删除行/列（单元格）”、“插入行/列”等；（2）会使用不同方法进行表格底纹和边框的美化设置。3 .作业内容作业（选择、判断各5题）：一、选择题（每题只有一个正确选项，请认真审题，然后单击你认为正确的
18、选项前的单选按钮）1.关于WOrd2013,下列说法不正确的是（）。rA.是一款文字处理软件B.可以对同一段中的不同文字分别设置字体C.不能用于创建表格D.“首行缩进”是段落中缩进的特殊格式2.在WOrd 2013中创建表格,下列说法正确的是（）。厂A.“表格”工具按钮在“开始”工具选项栏中rB.“插入表格”不能自己指定行数和列数C.如左图，在图中所示位置单击，可插入一个5行3列的表格D.如左图，在图中所示位置单击，可插入一个3行5列的表格3 .如下图，观察“表一”和“表二”中红框位置，在“表一”中可以通过（）得到“表二”所示结果。A.删除单元格B.合并单元格C.拆分单元格rD.合并行vt.上
19、WWMM-tt M *月144Mvl*M.lt J4-4 .小明同学在用Word2013编辑表格时，误将表格处理成了左下图的样式，且无法撤销误操作，后经摸索发现可以“删除单元格”，如右下图，他应该选择（）A.右侧单元格左移下方单元格上移C.删除整行厂D.删除整列5 .如下图，要分别设置表格的内外边框和单元格底纹颜色，可选操作有（）。lE段项目时闹上午学习8:30-10:30蝶乐10:30-11:30.下午学习14:00-15:3015:30-170A.选中表格f“开始”一“边框”f“边框和底纹”CB.选中表格一“设计”一“边框”一“边框和底纹”CC.右击表格一“表格属性”一“表格”一“边框和底
20、纹”D.以上操作都可以二、判断题1 .在创建表格时，发现插入的表格少了一行，只能撤销后重新插入新的表格。（）。正确错误2 .表格创建后，行高和列宽就固定了，不能再调整。（）正确错误3 .选中表格的某一行后，按键盘上的Delete键，可以删除该行。（）正确错误4 .选中表格后，可以通过在“边框”设置时选中“无边框”而不显示框线。（）正确C错误5 .选中表格后，单击“段落”选项工具面板中的I按钮，可以将表格中的文字“对齐方式”设置为“居中”。（）正确广错误作业分析：（完成作业约需58分钟）一、选择题：1 .C；回顾活动1所学，明确Word表格创建功能。2 .C；帮助学生了解制作表格的不同方法，明确
21、行列等相关概念。3 .B；表格编辑，巩固“合并单元格”的相关知识。4 .A；表格编辑，区分删除“删除行/列（单元格）”。5 .D；了解美化表格的不同操作方法。二、判断题1.错误；了解表格的编辑方法，可通过编辑操作重新规划表格。2 .错误：引导学生了解表格编辑时“行高/列宽”调整。3 .错误；按Delete键可以删除表格中被选中的行（列、单元格）的文字，不能删除选中的行（列、单元格），可以帮助巩固表格编辑中相关操作知识。4 .正确；巩固美化表格的设置，学会根据需要设置边框。5 .错误；考察“表格”在文档中水平居中与“表格内容”居中的区别。设计意图：巩固Word表格相关操作知识，引导学生灵活选择操
22、作方法，并注意区分不同方法的优缺点，增强设计意识，提高审美能力。第3课时课题：制作作文文集1学习目标（1）了解封面的制作要素（标题、图片等），掌握插入图片等对象的方法；（2）掌握查找/替换、格式刷工具等对文字批量处理的方法；（3）学会插入页码、设置图文混排的基本技巧。2.作业目标（1）明确封面三要素及获取图片的方法；（2）掌握插入图片的方法，并会设置图片格式；（3）掌握查找替换、格式刷工具等对文字批量处理的方法；（4）会插入页码，会区分图文混排时的图片版式。3.作业内容作业（选择、判断各5题）：一、选择题（每题只有一个正确选项，请认真审题，然后单击你认为正确的选项前的单选按钮）1.封面设计的三
23、要素是指（）。图片图案色彩文字1A.B.C.D.2 .在文章中添加图片，既可以起到一定的装饰美化作用，有时也有助于表达作者观点；其中，图片的来源可以是（）。A.电脑本地存储B.网上获取rC.自己拍摄D.以上都可以3 .在WOreI文档中插入图片时，默认的“环绕方式（版式）”是（）A.上下型环绕B.嵌入型C.四周型环绕D.浮于文字上方4 .在Word中进行图文混排设置图片版式时，若选中图片后，选择如下图所示的“图片工具格式”选项卡，则应单击（）后再进行进一步设置。国片_L具格式A.一图片版式1B.一位置广C.一自动换行D.一对齐5 .下图为“查找和替换”对话框，以下相关说法正确的是（）。A. “
24、查找内容”输入框可以为空 C B.“替换为”输入框不可以为空C.替换为”为空时可以删除“查找内容”CD.不能查找和替换标点符号二、判断题1 .在制作作文文集时，需要添加文集封面，单击“插入”选项卡后，再单击“封面”或“空白页”，得到的结果是相同的。（）。正确错误2 .在文章中插入图片后，设置不同的“环绕方式”可以得到不同的装饰效果。下图所示的“图片环绕方式”是“四周型环绕”。（）因为粗心.我还网过一个笑话.那天，妈妈叫我去超市买东西.我怕自己记不住.就重策写下 ,，段陶塞写成了“酸蚂 东西，看到这个“跳蚂”时, 怎么回事？于是买完东西回 坞*过纸条一看.笑着说， 是你写借了 “我才明白是自 了
25、，脸顿时红得像单累.唉,粗心就是我的烦C正确r错误3 .使用“格式刷”可以快速复制文字格式和段落格式，适用于对文档不同内容或段落进行批量、快速设置。（）广正确C错误4 .“格式刷”复制格式后只能使用一次，若要对多处不同内容应用同一格式，只能重复使用“格式刷”进行多次复制。（）C正确C错误5 .在长文档中插入页码，有助于读者了解文档页数。在使用“插入”选项卡插入“页码”时，只能将页码插入到页面下方。（）正确C错误作业分析：（完成作业约需58分钟）一、选择题1 .D；明确封面三要素，培养设计意识。2 .D；了解图片的获取方法，学习积累素材。3 .B；了解图片格式设置中不同版式。4 .C；学习设置图
26、片环绕方式的其他操作方法。5 .C；理解“查找/替换”命令中“查找内容”与“替换内容”的关系及结果。二、判断题1 .错误；引导学生在制作封面时，会根据设计按需选择。2 .错误；引导学生注意观察，能够区分“紧密型环绕”和“四周型环绕”。3 .正确；明确格式刷在文档处理中的高效。4 .错误：掌握格式刷的使用技巧。5 .错误；学会按需插入页码。设计意图：培养学生的设计意识和素材积累意识，学会大文档处理技巧，会应用图文混排美化文档。单元质量检测作业1.作业目标（1）能按要求分别设置标题和正文的文字格式、段落格式；（2）会使用“查找/替换”命令快速编辑文档；（3）会使用格式刷快速设置格式；（4）能定位光
27、标并插入图片、设置图片环绕方式。（5）使用“另存为”命令保存文档。2.作业内容操作题（完成作业约需515分钟）：操作要求：（打开“自我简介.docx”,完成以下操作）1.设置标题文字格式：黑体、一号；段落格式：居中、段前/段后各1行；2 .将正文中的号改成自己的姓名，使用“查找/替换”命令将文中的“九中”替换为“方舟中学”；3 .设置正文格式：幼圆、四号、首行缩进2字符、行距固定值24磅；4 .将小标题“1.我的小学”文字设置为“加粗、发光”，并使用格式刷将另两个小标题设置成相同格式；5 .在文中最后一行插入一张自己的照片，设置图片环绕方式为“上下型环绕”；6 .以“*自我简介.docx”为文
28、件名将文件保存到D盘。I自我简介X蜴概，y，要GE7.今霎/丈&葡力Lfrt*rw.盘苗一下兰之.1ftfrw.5三x.左图：原文档右图：完成作品参考科学出版社信息技术（七上）（四）作业反思与改进结合信息技术学科特点，采用电子文档和辅助软件进行作业练习。学生在新课学习结束后，利用“课时作业（课课练）”进行当堂检测和巩固，在作业练习过程中遇到问题，还可通过电子文档的界面进行对比验证，从而达到巩固提升的目的。该部分练习内容，相对于课本有所拓展，意在让学生学习不同的操作方法，真正形成能力，而不是简单的对照操作，以免“学得快、忘得快”。借助辅助练习软件，学生在进行“单元质量检测作业”（操作练习作业）的训练中，可以进行不定期重复练习，有助于形成操作记忆。对于操作练习结果，可选择不同的“参考”选项，进行对照评析。操作练习的“参考”选项中，“操作演示”暂未加入，这样有利于检测学生是否真正掌握单元相关知识，其不足之处是对学习能力稍弱的学生，缺乏指导，后续可将“操作演示”视频加入，增强练习指导。“单元质量检测作业”（操作练习作业）操作点设置时，去掉了表格的相关设置，避免占用学生过多时间，后续视情况考虑是否添加。我等电子文稿
