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1、课题声乐艺术欣赏与实践(二)课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：(1)了解艺术歌曲的概念、特点和要求。(2)了解中外艺术歌曲经典作品。(3)能够在欣赏声乐作品时，准确区分不同的声乐作品的体裁。(4)能够运用所学知识对声乐作品进行初步分析。累质目标：(1)能够准确体会声乐作品所要表达的思想感情。(2)能从声乐作品中感受到艺术之美,培养健康的审美情趣。教学重难点教学重点：艺术歌曲的相关知识教学难点：运用所学知识对声乐作品进行初步分析教学方法案例分析法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP迸行签到【学生】按照老师要求签
2、到任务导入【教师】提出任务：艺术歌曲满江红是杨荫浏根据岳飞的传世不朽词作满江红创作的，其旋律淳厚有力，节奏稳健，抒发了岳飞激愤、昂扬的情感，表现出强烈的爱国热忱，具有悲壮性色彩。请欣赏歌曲满江红，分享你听完歌曲的感受，然后思考并回答问题。请思考：(1)你最喜欢满江红中的哪句歌词?为什么?(2)什么是艺术歌曲？艺术歌曲的特点是什么？【学生】聆听、思考、讨论、举手回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解艺术歌曲的概念、特点和要求，以及中外艺术歌曲经典作品等知识一、艺术歌曲概述艺术歌曲最初是抒情歌曲的统称，现在主要是指由专业演唱者在音乐会上演唱的，具有极高艺术性和声乐技巧的声乐作品。
3、它是一种专业性与抒情性相统一的音乐体裁，也是一种文学与音乐、人声与器乐高度融合的艺术形式。艺术歌曲篇幅较短，表现手段及作曲技法较为复杂，常采用诗歌作为歌词，寓意深刻，情感细腻,表现力丰富，注重抒发个人感情和揭示内心体验。艺术歌曲常用钢琴作为伴奏乐器，其伴奏不仅是旋律在和声上的衬托，还是渲染意境和刻画形象的重要部分。艺术歌曲有着很高的艺术审美要求。它要求欣赏者具备较高的文学和艺术修养，并能够深刻理解和感受艺术歌曲的思想和情绪，从而实现表演与欣赏之间的情感互通。二、中国艺术歌曲20世纪40年代，黄自、青主等作曲家借鉴西方优秀的歌曲创作技法，采用我国传统的歌曲写作技巧，初步建立了以中国优秀传统文化为
4、背景，以民族语言为基础，以科学发声为原理，代表着民族气质、民族个性，以及广大人民的欣赏习惯和审美标准的声乐艺术理念，并创作了一批旋律流畅朴实、和声细腻充实、诗词韵律与旋律结合细致，具有鲜明民族风格的艺术歌曲，如黄自的玫瑰三愿、青主的我住长江头大江东去、刘雪庵的红豆词、赵元任的教我如何不想她、萧友梅的问等。三、外国艺术歌曲18世纪末19世纪初，伴随着浪漫主义诗歌的出现和钢琴伴奏的逐渐成熟，艺术歌曲在德国和奥地利等地悄悄兴起，随后在欧洲逐渐传播开来。舒（白特、舒曼、勃拉姆斯、沃尔夫、马勒、施特劳斯等作曲家都创作了大量的艺术歌曲，使艺术歌曲逐渐发展成为能与歌剧平分秋色的音乐艺术体裁。在这些音乐家中，
5、德国作曲家舒白特为艺术歌曲的繁荣和发展莫定了基础。他常用歌德、席勒、海涅、米勒等诗人的诗歌作为歌词，在一生中创作了600多首艺术歌曲，其中最著名的艺术歌曲作品有野玫瑰魔王鳄鱼等.【学生】聆听、思考、理解、记忆聆听经典【教师】播放经典艺术歌曲并进彳瑞解一、中国艺术歌曲大江东去【教师】利用多媒体播放大江东去歌曲，并进行讲解大江东去由青主谱曲，其歌词是宋代豪放派诗人苏轼的代表作念奴娇赤壁怀古。这首歌曲将西方的作曲技法与中国传统音乐语言相结合，把苏轼的词意用舒展、潇洒的旋律表达了出来。【教师】提出问题：你知道青主吗？请说一说他的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答青主（18931
6、959）,原名廖尚果，广东省惠阳县府城人（今广东省惠州市惠城区桥西），是我国近代著名的音乐理论家和音乐教育家。其音乐成就主要体现在音乐理论和音乐创作两个方面，主要作品有美学专著乐话音乐通论，艺术歌曲大江东去我住长江头等。这首歌曲可以分为两个部分。第1部分运用宣叙调（大型声乐曲中类似于朗诵的旋律，即用半说半唱的方式宣叙剧情的歌唱形式）演唱。第1句歌词就把奔腾不息的长江和名垂千古的历史人物联系起来，设置了一个极为悠远而广阔的时空背景，钢琴伴奏以强有力的和弦与歌唱性的旋律同步衬托了英雄的豪气，塑造出一种开阔、雄浑的意境。【教师】提出问题：你知道什么是和弦吗？请举例说明。【学生】聆听、思考、回答问题【
7、教师】总结学生的回答和弦是指在音乐作品中，3个或3个以上的音按照一定关系叠置在一起所形成的音的结构形式.例如，将do、mi、Sol从下往上排列，并同时奏出，就构成了一个和弦.第2部分用咏叹调（即抒情调，一般以优美的旋律表现歌曲的思想感情）演唱。这一部分对英雄人物的事迹进行了畅想，旋律宽广流畅，抒情性较强，刻画和展示了英雄的浪漫情怀。在乐曲的尾声部分，钢琴伴奏的最后一句用强有力的结束，使乐曲回到了一开始的那种气魄中，既表现了英雄在现实中的无奈，又表达了英雄心中永不磨灭的豪情壮志。二、中国艺术歌曲教我如何不想她【教师】利用多媒体播放教我如何不想她歌曲，并进行讲解教我如何不想她由赵元任谱曲，其歌词是
8、刘半农在远禹家乡怀念祖国时所作的一首诗。这首歌曲完美地结合了中西方的音乐元素，篇幅短小，结构规整，旋律优美，反映了五四时期我国进步青年在摆脱封建束缚、追求个性解放的潮流中对爱情的歌颂和执着，流露出作曲家对祖国深厚的思恋之情。【教师】提出问题：你知道赵元任和刘半农吗？请说一说他们的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答赵元任（18921982）,江苏省武进县（今江苏省常州市武进区）人，是我国现代语言学先驱，被誉为中国现代语言学之父。同时，他也是中国现代音乐学先驱。其音乐方面的代表作有歌曲教我如何不想她海韵厦门大学校歌劳动歌西洋镜歌上山扬子江撑船歌等。刘半农（1891-1934
9、）,江苏省江阳市人，是我国近现代著名的文学家、语言学家和教育家，也是我国五四”新文化运动的先驱之一.他提倡白话文，主张汉字改革应结合我国语言实际，建立自己的语法体系，还提出使用她它两个字作为代词，并拟定了国语罗马字拼音法式.他出版有诗集扬鞭集瓦釜集，为高中生写了中国文法讲话，为梅兰芳戏曲谱腔调考原作序，还翻译了剧本戍獭小伯爵琴魂天明茶花女等。教我如彳可不想她借用了西皮（一种戏曲腔调）的音调，歌词运用排比手法，从境、象、情、味等方面入手，对一年四季的景色分别进行了描写，表达了对大自然和美好生活的无限眷恋。第1段庵寸春季的描绘。这一段以大调为主，把天空中微云、微风的舞动与旋律相结合，描述了一幅寂静
10、安详的画面。第2段是对夏天的描绘。这一段调性多变，描写了情绪的跌宕起伏，抒发了作者内心浓浓的思恋情怀。第3段是对秋天的描绘。这一段用暗淡的小调描写鱼儿和落花，用宽广的大调描写我与燕子的真切沟通。第4段是对冬天的描绘。这一段从小调转到大调。歌词中的西天还有些儿残霞与枯树在冷风里摇遥相呼应，使诗人的感叹正好落在全曲的转折点上，思乡之情化作野火燃烧了起来，内心所受的深深痛苦与煎熬化为了对美好未来的憧憬与希望。这首歌曲具有强烈的民族风格，词、曲配合自然，富有韵味。此外，歌词教我如何不想她在全曲中共出现4次。作曲家细致入微地运用调性进行布局并加以变化，使这一主题贯通全曲，不断地表达着作者对远方的她的思念
11、之情。欣赏这首歌曲时，欣赏者可以先朗读原诗，体会诗中所表达的情意。三、中国艺术歌曲问【教师】利用多媒体播放问歌曲，并进行讲解问由萧友梅谱曲，易韦斋作词。歌曲创作于1922年，用优美的旋律和含蓄的歌词唱出了对当时中国内忧外患、国家沉沦的忧虑。【教师】提出问题：你知道萧友梅和易韦斋吗？请说一说他们的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答萧友梅（1884-1940）,广东香山（今广东省中山市）人，我国专业音乐教育的奠基人和开拓者,音乐理论家、作曲家，我国第一所正规的专业高等音乐学府国立音乐院（今上海音乐学院）的创始人之一。其作品主要有弦乐四重奏小夜曲，钢琴曲哀悼引新霓裳羽衣舞，大
12、提琴曲秋思，歌曲问五四纪念爱国歌卿云歌南飞之雁语国耻等。此外，萧友梅还编写了和声学普通乐学中西音乐的除研究古今中西音阶概说中国历代音乐沿革概略等音乐理论书籍和教材。易韦斋(18741941),广东鹳山人，著有大厂词革和玉田词双清池馆词集韦斋曲谱等，曾与萧友梅合作编写今乐初集新歌初集新学制唱歌教科书等歌曲集。这首歌曲篇幅短小，结构规整,歌词和旋律结合得非常完美。歌曲可以分为两段。第1段先用设问句你知道你是谁？”告诫人们不要忘记自己是一个有血性的中国人，再用你知道华年如水提醒人们莫使光阴虚度，然后用你知道秋声，添得几分憔悴？表现了作者在国家危亡之际的焦虑心情。接下来用垂垂！垂垂！连接前后两句，似乎
13、是作者在叹息，起到承前启后的作用。随后，用沉重的声音唱出你知道今日的江山，有多少凄惶的泪，似乎将压抑许久的情绪发泄了出来。接着，旋律渐慢、减弱，使得情绪低沉下来，最后用你想想啊，对，对，对结束全曲，启示人们在山河破碎、国难当头时，应该勇敢地站出来保卫国家。对，对，对就像作者在思考，在沉吟，十分耐人寻味，增强了歌曲的艺术感。第2E罐复第1段的旋律，继续用设问句作为开始，提出问题“你知道你是谁？你知道人生如蕊，你知道秋花开得为何沉醉你知道尘世的波澜，有几多温良的泪，唱出了作者对世事变迁的无限感叹。最后用你讲讲啊，脆，脆，脆”结束全曲，一字一音，达到了简单而内容丰富”的境界。这首歌曲并没有华丽的音乐
14、语言和复杂的创作手法，而是用极其简练的材料，表达了深刻的思想内容。歌曲以问句的形式开始，问的是家仇国恨，问的是民族兴亡，整首歌曲显得沉重、厚实而又充满力量。歌曲通过一次又一次地发问，激起人们不甘沉沦，勇于抗争的情绪。可以说，这首作品在艺术上、思想上都达到了一个较高的层次。四、中国艺术歌曲玫瑰三愿【教师】利用多媒体播放玫瑰三愿歌曲，展示“玫瑰花”图片，并进行讲解玫瑰三愿由黄自作曲、龙榆生作词。这首歌曲借玫瑰表达作者对美好事物的向往与赞美，将中国传统五声调式与西方作曲技法巧妙地融合在一起，使旋律听起来既有民族传统的风格韵味，又有西方浪漫主义音乐的风格特点，具有一定的时代意义。【教师】提出问题：你知
15、道黄自和龙榆生吗？请说一说他们的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答黄自(19041938),字今吾，江苏省川沙县(今上海市浦东新区)人，是我国著名作曲家、音乐教育家。黄自热心音乐教育事业，他创办音乐社团，主编音乐杂志、音乐副刊、音乐教材、音乐教科书，为电台组织音乐节目，撰写了大量音乐广播稿，为我国培养了许多优秀的音乐人才。其代表作品有声乐作品本事西风的话花花踏雪寻梅思乡玫瑰三愿抗敌歌旗正翱瓢九一八，管弦序曲怀旧，清唱剧长恨歌，以及多首交响乐、室内乐作品等。龙榆生(1902-1966),本名龙沐勋，江西省万载县人，是我国著名的古典文学研究家、词人,曾任暨南大学、中山大学、
16、上海音乐学院教授，曾主编过词学季刊，编著有风雨龙吟室词唐宋名家词选近三百年名家词选等著作。这首歌曲可以分为两个乐段.第1乐段旋律舒缓、平稳，描写了玫瑰花楚楚动人的美丽形象。第2乐段用3个排比句和拟人化的手法唱出玫瑰的3个愿望，即我愿那妒我的无情风雨莫吹打我愿那爱我的多情游客莫攀摘我愿刃随颜常好不凋谢，形象地刻画了一个柔弱却不甘于命运、渴望美好的玫瑰花形象。这3个乐句的旋律激情而又凄婉，3个愿望层层递进，配以旋律的模进(通过一系列相似或重复的音符来创建连贯的音乐结构)和重复发展，以及力度的不断加强，恳切之情溢于言表，逐渐将乐曲推至高潮。最后，旋律突然转为舒缓，又将人带回歌曲开始时的平静气氛中。歌
17、词最后一句好教我留住芳华”仿佛一声轻叹，留下了一种“芳华未尽”的美好意境，其表面上看是玫瑰花在诚恳地表达自己的愿望，其实是作者借玫瑰花曲折地表达自己在国破家亡时的忧愤之情。欣赏这首歌曲时，欣赏者应体会作者看到玫瑰花落时产生的花落无助、美好易逝，以及对战争感到迷茫的心境。五、外国艺术歌曲小夜曲【教师】利用多媒体播放小夜曲歌曲，并进行讲解小夜曲由奥地利作曲家舒(白特谱曲，其歌词是德国诗人莱尔斯塔勃的诗。这首歌曲以爱情为题材，表达了舒伯特对美好生活的幻想。【教师】提出问题：你知道舒伯特吗？请说一说他的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答舒伯特(17971828),奥地利作曲家，
18、被人们称为“歌曲之王。他既是维也纳古典音乐的继承者，又是浪漫主义音乐的奠基人。在短暂的一生中，舒伯特给后人留下了丰厚的音乐遗产，其作品包括600多首歌曲、18部歌剧、9部交响曲、10余首弦乐四重奏和22首钢琴奏鸣曲等。小夜曲将诗与曲进行了完美结合，其旋律浪漫、温柔且富有层次感，在一种深情的基调下展现了一幅小伙子向心爱姑娘表达爱意的美好画面。这首歌曲从小调开始，首先描绘了美好的夜色，旋律在一种恳求、期待的情绪中展开，就像小伙子在向他心爱的姑娘深情地倾诉。随着感情的逐渐升华,旋律被推向一个小高潮.经过抒情而安逸的间奏之后，歌曲由小调转成大调，音色也随之由暗淡转入明朗，表现了小伙子的情绪由羞涩转为热
19、情，生动地刻画了恋爱中的小伙子既羞涩又大胆的复杂心态，从而把歌曲推向了高潮。乐句之间出现的钢琴间奏就像姑娘对小伙子歌声的回应。到结尾部分时，歌曲又从大调转为小调，力度由强到弱，就像小伙子优美的歌声在夜色中渐渐远去。歌曲通过转调，生动地刻画了小伙子的情绪状态，歌词在模仿吉他音响的钢琴伴奏下显得真挚而深情。欣赏这首歌曲时，欣赏者应体会旋律的转换，以及歌曲所表达感情的变化。【教师】提出问题：你知道什么是间奏吗？【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答间奏是指在乐曲的乐段或乐句之间所弹奏的，具有承前启后作用并对音乐发展起贯穿作用的乐段或乐句。六、外国艺术歌曲乘着歌声的翅膀【教师】利用多媒体播
20、放乘着歌声的翅膀歌曲，井进行讲解乘着歌声的翅膀由德国作曲家门德尔松谱曲，其歌词是海涅的同名诗歌。乘着歌声的翅膀极富浪漫主义色彩。它的歌词描写了两个亲密爱人乘着歌声的翅膀，飞到了印度恒河岸边，找到了最美的地方，实现了他们的爱情。在这首歌曲中，爱情理想的实现并不是在现实生活中，而是在想象中的异国他乡。这并不是作者在逃避现实，而是作者通过描绘想象中的东方世界，呼唤美、表现美、歌颂美，从而表达对美好事物的追求。【教师】提出问题：你知道门德尔松吗？请说一说他的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答门德尔松（18091847）,是德国浪漫主义作曲家、钢琴家、指挥家。他的音乐作品喜欢描绘
21、自然风光和对人生的希望，风格优雅，充满诗意和幻想，体裁包括艺术歌曲、钢琴小品、交响曲、协奏曲、清唱剧、歌剧等。门德尔松的代表作品有仲夏夜之梦芬格尔山洞平静的海洋和幸福的航行苏格兰交响曲意大利交响曲M小调小提琴协奏曲无词歌，以及艺术歌曲乘着歌声的翅膀等。这首歌曲采用分节歌（用几段歌词配同一曲调的歌曲）的形式，以轻松活泼的旋律和柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而富有浪漫主义色彩的图景。其结构简单,速度较慢,通常由女高音演唱。歌曲一开始的旋律模仿水流，由钢琴奏出，优美舒缓、清新流畅，就像有人在低声诉说，营造了一种空旷而静谧的意境。随后，钢琴伴奏和歌声相互交融，使得歌曲中的景物都充满灵性：莲花像亭亭玉立的少
22、女在那儿等待紫罗兰像个活泼的姑娘抬头仰望星星，玫瑰花有讲故事的本领，温柔而可爱的羚羊像喜欢听故事的孩子跳过来细心倾听。这些人性化、人情化了的花卉和动物，令人倍感亲切。中间部分用钢琴巧妙地从不协和和弦（听起来不和谐、有紧张感的和弦）向协和和弦转变，让整首曲子进入一种紧张不安的状况，旋律在此刻得到升华，增加了整首歌曲的层次感，很好地渲染了环境，形象地刻画了人物的内心活凯最后，在钢琴伴奏的烘托下，旋律回到主题，人们乘着歌声的翅膀”安然地进入梦乡.欣赏这首歌曲时，欣赏者应注重倾听钢琴伴奏与歌声的相互呼应，认真体会歌曲所体现的景由情生、情从景出、情景交融、浑然一体的艺术境界。七、外国艺术歌曲渴望春天【教
23、师】利用多媒体播放渴望春天歌曲，并进彳割解渴望春天由莫扎特谱曲，奥弗贝克作词。这首歌曲用儿童纯真稚气的甜美口吻歌唱，用生动的语言描写了人们渴望春天到来的迫切心情，表达人们对幸福生活的向往。【教师】提出问题：你知道莫才腐吗？请说一说他的代表作。【学生】聆听、思考、回答问题【教师】总结学生的回答莫扎特（1756-1791）,奥地利作曲家,是维也纳古典乐派的代表人物之一。其音乐作品大多旋律优美，明朗乐观，以典雅、精致、细腻为主要特点。莫才腐一斤创作的作品多达700余部，几乎涵盖了当时所有的音乐体裁。其代表作品有歌剧费加罗的婚礼唐璜魔笛，交响曲降E大调第三十九交响曲g小调第四十交响曲C大调第四十一交响
24、曲，以及多首奏鸣曲、协奏曲、重奏曲、回旋曲、幻想曲、清唱剧、康塔塔（一种多乐章的大型声乐套曲）等。渴望春天为大调，其旋律清新、明朗，节奏轻快、活泼，结构简单、紧凑。这首歌曲是典型的起承转合结构，由4个乐句构成：第1乐句和第2乐句为上下句，两句的旋律运用同一种音型并加以变化重复，就像在一问一答，显得活泼流畅，充满生机活力；第3句在保持主题旋律的基础上进行了变化，出现了变化音，旋律的鼠嫩感强，给人以清新、新鲜的感觉；第4句旋律较为婉转，出现了第1乐句的音型并略加变化，能起到总结作用，最后由钢琴奏出跳跃、轻巧的尾声结束全曲。此外，歌曲还在尾声用钢琴的装饰音模仿鸟儿的歌唱,使歌曲显得更有诗情画意。在欣
25、赏这首歌曲时，可以轻轻打着节拍轻声哼唱，并在哼唱时仔细体会乐曲在节奏上的律动感，以及歌曲中所蕴藏的思想内涵和情感意义。学生聆听、思考、理解、记忆课堂实践实践活动一：欣赏艺术歌曲【教师】组织学生开展“欣赏艺术歌曲“活动请学生自行选择感兴趣的一首艺术歌曲进行欣赏。(1)艺术歌曲名称：(2)查找相关资料，对所选艺术歌曲进行赏析，并将表格填写完整。具体项目详细内容作品简介作者简介创作背景作品赏析演唱形式音乐形象旋律特点歌词分析情感特点欣赏后的感受【学生】欣赏、思考、填写表格【教师】评价学生的表现实践活动二：寻找走出国门的歌唱家【教师】讲述背景，组织学生以小组为单位开展“寻找走出国门的歌唱家”活动【活动
26、背景】在我国声乐艺术的舞台上，有黄友葵、喻宜萱、周小燕、蒋英、沈湘、郭淑珍、黎信昌等一批享誉中外的歌唱家和音乐教育家。他们在国内外声乐艺术领域百花竞放、硕果累累，为我国声乐教育体系、理论体系、演唱风格的形成做出了卓越贡献，也使我国声乐艺术获得了国际声乐界的高度认可。【活动流程】请调查我国声乐艺术走出国门的情况，收集国内外观众对我国声乐艺术家们的评价，并按照要求完成以下喀(1)全班学生以57人为一组进行分组，各组选出组长并进行任务分工。(2)各组按照分工计划，开展调查活动。将具体的实施情况记录在表中。小组成员组长组员具体项目详细内容本组使用的信息搜集方法：我国享誉中外的声乐艺术家及其代表作品：我国声乐艺术家在国内外演出后引起的反响：我国声乐艺术应如何更好地弘扬中国文化？请提出你的建议：【学生】聆听、调查、填写表格，由小组代表上台发表调查结果【教师】与学生一起评价各组的表现，并选出表现最好的一组课堂小结【教师】简要总结本节课的要点艺术歌曲概述中国艺术歌曲外国艺术歌曲中外艺术歌曲欣赏【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业【学生】完成课后任务教学反思
