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1、14小马过河公开课一等奖创新教案小马过河教案【教材分析】小马过河是这是一篇童话故事,作者运用拟人化手法、通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话,把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现,使小读者读起来感到特别亲切。学习本课,要启发孩子们做事要认真思考,开动脑筋,努力亲自去实践,这样就能锻炼自己的生活能力。【设计意图】在这篇课文的教学中,运用多种识字方法引导学生记住生字,在学习课文的板块则主要通过引导学生利用文本插图梳理文章脉络,引导学生一步一步体会文章中角色的情绪,从而创设情境,指导朗读,达到课后习题分角色朗读的要求。【教学目标】1.会认12个生字、1个多音字,会写“麦字。2 .能正确、流利、有
2、感情地朗读课文。3 .体会课文中牛伯伯和小松鼠的情绪,分角色朗读课文。【教学重难点】体会课文中牛伯伯和小松鼠的情绪,分角色朗读课文。【教学过程】一、童话导入,激兴趣1 .同学们,今天我们来学习一篇童话故事一一小马过河。2 .伸出食指和老师一起板书课题。(板书)3 .谁来读一读课题?4 .请同学们翻开书本63页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,标好自然段,遇到难读的字借助拼音多读几遍。开始吧!二、分类出词,学生字1.这些生词你们都认识吗?(出示:马棚挡住深浅前蹄)请你来读。5 .请同学们仔细观察这四个字,左边的偏旁,你有什么发现?(出示马棚图片)棚这个字的木字旁与木头有关,马棚就是用木头搭
3、建的。6 .那挡、浅、蹄谁来说一说?7 .同学们,这些字左边的偏旁,都与他们的意思有关。8 .那这一组谁来读一读?(既然立刻突然磨坊)9 .瞧,这组生字当中还藏着一个多音字呢。当读第二声时,是指小手工业者工作场所。例如磨麦子的地方叫做一一磨坊,染布的地方叫做一一染坊。当读第一声时,多用于街巷的名称。上海有条街巷叫田子坊。10 出示第三组词语。(试一试牛伯伯驮麦子)强调轻声音节。11 去拼音朗读,全班齐读。三、随文识字,习朗读1.课文有几个自然段?请同学再次读读课文,试着给老师带来的这四幅图画排序。12 指生排序后:同学们,同样一条河,一个说一一浅,一个说一一深,小马为难了回家一一问妈妈,结果妈
4、妈让他自己一一试一试,于是就过河了。这个故事很有意思,小马跟牛伯伯和松鼠的对话也很有意思,咱们来读读它们的对话。13 出示任务一:请同学们默读46自然段,划出你认为最有意思的对话。开始吧!14 预设第五段,为什么觉得这一段有意思呢?15 指生朗读后随文识字“突:这句话中突然的突是我们今天要认识的生字,你有什么好方法记住他?16 出示图片:这个穴字头代表洞穴,下面的犬就是一条小狗,一条狗从洞穴里迅速蹿出来。同学们记住了吗?我们把这个词语读一读。突然表示什么意思?17 突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马,别过河别过河你会淹死的!”同学们松鼠是怎么叫的?谁愿意做大叫的小松鼠?老师帮你读提示
5、语。18 瞧,提示语当中还有藏着小松鼠其他动作?(跳下、拦住),谁愿意做做小松鼠?上来表演表演?其他同学来读一读提示语。小松鼠在哪里?请你来。19 还有谁愿意来试试?小松鼠,你的语气急不急?哪个标点告诉你?(感叹号)这位同学真会观察,关注标点符号也能帮助我们理解小松鼠当时的情绪。请全班同学做做这只着急的小松鼠,我们再来读读这句话。20 .小马吃惊地问:“水很深吗?”小马为什么这么吃惊?前面牛伯伯可是说水很浅呢。IL松鼠是怎么回答的?请你说。(生:松鼠认真地说:“深的很哩!昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!n)(感叹号变红)我听出来了,你关注到了这两处标点,读出了松鼠认真,着急的语气。21
6、 .现在,请同学们同桌之间分角色练练,着急的小松鼠和吃惊的小马的对话。待会儿请同学上台演一演。(分头套上台读)22 .同学们读的真精彩,老师也忍不住想和大家合作读一读第五自然段,我来读叙述的部分,男生读小马,女生读松鼠,准备好了吗?(完成朗读整个第五自然段)23 .接下来,我们来看看小马和牛伯伯的对话吧。请同学跟刚才一样,同桌之间继续练一练牛伯伯和小马的对话吧。24 .请你们这一组来读一读。请问,踵过去是什么意思?25 .瞠过去是指从浅水里走过去。谁再来做做小马和老牛?26 .我们分组合作读一读第四自然段吧,一二组读一读小马的话,三四组读老牛的话,老师来读叙述的部分。(朗读第四自然段)27 .
7、老牛伯伯说水很一一浅,松鼠却认真地说水很一一深。所以一一(出示第六自然段)28 .叹和唉是我们这篇课文要认识的生字,同学们仔细看看,你有什么发现?29 .在之前的园地中我们知道口字旁的字大多和嘴有关。我们来读一读这个词吧!(出词卡:叹了口气,读两遍)谁来表演叹了口气。请你来。.师:还有谁再来试一试?我们全班一起读一读第六自然段吧。四、趣味书写,学评价1.小马驮着麦子回家问妈妈了。麦子的麦是我们这一课要求会写的字,这个字很有意思,你看,上面这部分青字头,就像生长的麦穗,那下面部分像什么?2 .折文底放在下面,往往与脚有关,是一只向下行走的脚,古人认为,这个麦子是从天上走下来的,是上天赐予我们的。
8、咱们的汉字很有意思,一起写一写这个汉字吧。3 .有什么办法能把他写好?请你来说。老师为你们带来一则帮助大家写好麦字的顺口溜,我们一起来读一读吧。三横等距有短长,一竖放在中线上,一撇写得长又长,捺要打开小脚掌。4 .咱们一边说一边写。(师范写)5 .现在请同学们自己试着写一写。6 .反馈:现在同学们请看这位同学的书写,这位同学按照口诀三横等距,一竖放在中线上,撇写得很长,捺也十分舒展,写得十分漂亮,既正确,又工整,还美观,老师给你三颗星。表扬!现在请同学们自己给自己按照要求评评星,同桌之间也可以互相评,开始吧!【板书设计】14小马过河浅深问试【教学反思】小马过河是这是一篇童话故事,作者运用拟人化
9、手法、通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话,把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现,使小读者读起来感到特别亲切。学习本课,要启发孩子们做事要认真思考,开动脑筋,努力亲自去实践,这样就能锻炼自己的生活能力。一、认字生趣,情境识记生趣依课文插图,梳理文章脉络三、感人物情绪,习分角色朗读本课除识字外,我将重点放在了4-6自然段的朗读学习。我以本篇课文课后习题第一题一一“练习分角色朗读,读出恰当的语气”为抓手,将本课要突破的点放在此处,引导学生感受小马、牛伯伯、小松鼠的不同情绪,从而读出不同语气。利用男女读、分组读、师生合作读等方式,引导学生递进式感受人物情绪,最后利用头套,让学生上台演示,配合动作,创设情境,指导学生朗读。本堂课一定还有很多不足之处,作为年轻教师,我还将努力学习,利用新课标理念,不断钻研。在未来习得更多经验,让自己的课堂更加完善。