第二单元写作学习抒情第2课时教学详案.docx

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1、第二单元写作学习抒情第2课时教学详案写作学习抒情教学详案第二课时一、作品展示小组交流,互评互改,班级展示。二、实战巧练“写作实践”题目三L活动交流我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。以我的烦恼为题,写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。写作提示:每个人可能都会有烦恼,比如:妈妈总是拿你和别人比,说你这不行那不行;很喜欢跳舞,家人却不支持;唱歌总是跑调,每次上音乐课都很尴尬想一想,你有什么烦恼?哪些可以作为写作的素材?写“烦恼”的时候,要把事情、原因写清楚,还要写出烦恼时的具体感受,让人读了以后能体会你的处境和心情。作文写完以后,可以和同学们互相交流,看看大家的烦恼是什

2、么,并相互开导、帮助,争取消除这些烦恼。2.学生写作3.展示点评我的烦恼“拿来!”老师瞪着我说。见我没有拿出书的意思,他又催了一遍:“听见没有?把书拿出来!”我无奈地从书桌里拿出红楼梦,不情愿地给了老师,老师接过书,扔下一句话:“下课后,来办公室一趟。”下课了,我怀着忐忑的心情走向办公室,这次又要挨骂了。老师曾在班会上再三强调不准在学习时间看课外书,我们问:“名著也不能看吗?”老师说:“名著也不行,学习时间只能看课本或做作业。随后他又说:“如果谁违反这条规定,不仅课外书会被没收,还要写检讨。大家没有意见吧?谁说没意见!我们有些气愤,可谁也没有胆量大声说出来,只能在心里不断抗议。我很喜欢看课外书

3、,这条规定对我来说太残酷了,让我觉得好像是秦朝的“焚书坑儒、我实在经受不住课外书的诱惑,于是在自习课上,把书夹在课本里偷偷地看,可每次都逃不过老师锐利的眼睛,总能被逮个正着。我很惭愧,好像正在偷粮食的老鼠被猫抓住了一样。第一次被抓,在我的多次请求下,老师念我是“初犯”,把书还给了我。第二次被抓,我就没有第一次那样的运气了,结果,书被没收了。第三次被抓,我更惨了,不仅书被没收了,还写了检讨。每次被抓后,我都会告诫自己不要再在学习时间看课外书了,还为此列出了种种理由:看课外书浪费时间,看课外书是违规的事,看课外书耽误学习,等等。可过一段时间,我就忍不住了。自习课做完作业后,还有一段时间,我以前经常

4、在这段时间看课外书,现在不让看课外书了,我觉得无事可做,感到无聊透顶。于是,我怀着侥幸的心理翻开了课外书。可现实太残酷了,我又被抓住了!这是第四次了,我将会受到什么样的处罚呢?我怀着忐忑不安的心情走进了办公室写法点评先声夺人,以人物的语言描写引出事件,直截了当地进入叙事,引起读者的阅读兴趣。插叙,叙述事件的前因,交代此次事件的背景,语言幽默风趣。简单交代前三次看课外书被老师抓住的后果。写自己的矛盾心理,真实生动,也引人深思:中学生到底能不能在自习课上看课外书?回到眼前,结尾并未交代第四次的后果,更能引发读者的思考,令人回味。教师点评:多次看课外书被抓住,一方面是自己着实喜欢看课外书,另一方面是

5、老师再三强调不准在学习时间看课外书,小作者用幽默风趣的笔墨倾诉着自己的烦恼。本文的“烦恼”有普遍意义,自我与环境的冲突有深刻的内涵。文章首尾照应并成功运用插叙手法,写到第四次看课外书被抓后“我怀着忐忑不安的心情走进了办公室”便戛然而止,留下悬念,引人深思Q三、课堂小结有的人形容说:“感情是文章腾飞的翅膀。”好文章,会把你带入美好的情境中去,使你得到美的享受。不论是“昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏”中的“以声传情”“声情并茂”,还是“登山则情满于山,观海则意溢于海”的“以景结情”“情景交融,都告诉我们:善于抒情,才会让文章成为“流动的盛宴”,走入人的心底深处。四、布置作业修改自己本节课的作品并认真抄写到作文本上。上交作文,由老师评阅。教学反思教学反思教学反思

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