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1、统编教材小学古诗文教学有效性措施初探摘要：语文的教学对小学生来说有长远意义，我国历史文化悠久，有着丰富的文学作品，古诗文便具有较高的代表性。对于小学生来说，古诗文的学习有一定的难度，而且也比较枯燥、难以理解，许多小学生们并不喜欢，如此一来可能会影响其语文水平。教师在教学过程中，想要重视提升古诗文教学的有效性，对此就应当提高学生们的古诗文鉴赏水平，并积极根据学生们的特点来开展针对性教学。本文中，我便以统编版教材为例，对提高小学古诗文教学有效性的措施进行了初步探究。关键词：小学语文；古诗文教学；有效性措施引言：随着整个社会的不断发展、进步，我国的素质教育受重视度越来越高，对教育提出了新的更高要求。
2、在新课改的背景下，创新教学模式是整个教育阶段最重要的一件事，为的是能够帮助学生向着更好的方向发展。另外，古诗文作为中华文化的瑰宝，在学习时能够提高学生的文学素养和阅读能力，但是根据目前情况看,古诗文在长期的发展中己经在教材中占据着重要的位置，这就需要教师认真钻研古诗文的排编特点来开展教学，从而更好地传承中华优秀传统文化。一、小学古诗文的特点和学习的意义（一）意义分析我国是一个历史大国，具有五千多年的历史，在历史的发展长河中古诗文已经成为我国不可缺少一项文化，在我国占据着重要的位置。不仅如此，古诗文既是优秀的文化遗产，同样也是传统文化的精华，将其代入到小学语文学习中，能够更好地帮助教师让学生树立
3、起正确的人生观、价值观与世界观，因为处在小学阶段的学生比较活泼、玩心重，对一切新鲜的事物都抱有幻想，所以应当提升学生的语文核心素养和优秀的品格以及良好的学习、行为习惯。另外，在当前新课改的背景下，其要求小学生一定要清楚的认识到中国传统文化的博大精深，因为古诗文中蕴含着许多优美、华丽以及深刻的寓意，学生经过不断地学习能够得到知识的熏陶，激发出其自身的爱国情感，感受到古诗文的魅力。（二）学习特点小学阶段的古诗文主要是针对刚接受教育的学生，其目的主要是能够让学生更好的认识、了解、学习经典古诗文。不仅如此，古诗文在刚进入小学教材时难度系数并不高，学生在学习时比较简单，朗朗上口，同时易于理解，还能逐渐激
4、发出其智力，让其喜欢上古诗文的学习。不仅如此，如果教师仅仅只让学生学习、背诵古诗文是完全不够的，因为学生要想树立正确的人生观与价值观，那么其必须要认识到古诗文的作者想要表达的思想、情感。但是根据实际情况看，学生在理解文本内容、思想、情感或是写作文时，会经常出现无所适从或无从下笔的情况，因此，教师应当及时地改变教学方式，多给学生找一些古诗文，让学生能够对其进行理解和运用。这样一来，学生不仅能够提高自身的语文素养，还能在一定程度上给习作增添文采,向着更好的方向发展。二、提高小学古诗文教学有效性的策略探究（一）联想+感悟，情境激发兴趣俗话说的好：“兴趣是最好的老师”。在小学语文的教学中，教师要想学生
5、更好的学习古诗文，那么其一定要根据学生以及课堂的实际情况制定出教学方案，设计出教学目标，因材施教，让学生感受到语文世界的魅力。但是根据目前的情况看,我国大部分学校使用的仍然是传统的教学模式，教师一味地按照自己的方式来进行授课，将教材中的一些比较硬套的教学内容传授给学生，导致学生长期处在被动地学习环境中，使其逐渐失去了学习的兴趣，学习效率也大大降低。基于此，教师应当及时地更新教学模式，改善教学方案，并且结合生活的实际来进行，创设教学情境，以此来更好的激发出学生学习的积极性，调动兴趣，使其更好地投入到学习中，提高自身的综合能力。不仅如此，教师还可采取小组合作的教学方式来进行，让学生能够与同学之间相
6、互讨论、取长补短、共同进步。比如在学习游子吟这一课时，在正式上课之前教师可以让学生回忆思考，回想一下亲人为我们所做的点点滴滴，有哪些事是令你感动的。然后在课堂教学中，让学生结合课文想象一下慈母是如何给即将远行的儿子缝衣服的；接着在小组之间展开讨论，感悟一下母亲对子女的关怀，从而表达出个人的感受，同时还能在原来的基础上加深对该首诗的理解。只有这样，学生才能深刻记忆该篇古诗文，树立正确的人生价值观，同时还能提高课堂的活跃性，提升自身的综合能力。（二）互动十体验，活动提高趣味处在小学低年级阶段的孩子本身就是一个爱玩的年纪，在学习过程中极易受到外界因素的影响，不路与身心健康的成长。因此，教师应当因地制
7、宜、因材施教，根据学生自身的情况、年龄特点针对性的开展教学活动，让学生在学习时不断提高自身的能力。不仅如此，当前的教学内容对于学生来说比较枯燥无味，学生难免会提不起来兴趣，那么教师一定要在其中增添趣味性，在原来的基础上增强古诗文的学习魅力，使学生能够不由自主的投入到学习中，养成良好的学习习惯。比如在教学诗人高鼎的村居时，如何让学生感受春日的美好、儿童放风筝时的急切、快乐呢？教师可以启发孩子：在这个暖风微拂、草长莺的季节里，你最想做事是什么？让孩子们结伴一起去亲手放飞一下风筝。通过亲身活动、体验去深刻感悟诗人对春天的喜爱和赞美，也体会到诗中孩子们放纸莺的快乐情景和他们天真、可爱的形象。又如统编版
8、教材中有关“秋天的古诗文的教学，可以“秋天”为主题，让学生们找出教材中有关秋天的古诗文内容，或是搜集课外的有关诗作，读一读、诵一诵。对完成任务的同学给予适当奖励，如对于回答正确的学生可奖励小红花，或是完成出色的学生可以获得老师亲笔书写有古诗的书签，如此一来便能够提高其趣味性，激发他们更好地学习古诗。（三）想象+朗读，提高鉴赏能力古诗文是我国古代文学中的“精华”，具有极高的审美价值和很强的艺术感染力。作为中国独有的一种文学形式，无论在语言、内容、形式、精神情感等方面都以其巨大、独特的魅力影响着一代又一代后人。诵读教学是我国传统的教育方法，自古代蒙学起就被普遍使用，正所谓书读百遍，其义自现。在语文
9、教学中教师除可使用以上几种方面来进行古诗文教学外，也可深入发挥自身引导作用，通过示范读、有节奏的读、表演读、吟唱等方式引导学生去鉴赏、想象古诗文中所描绘的意境，从而让学生们能够从单纯的读来结合“看”，这也是非常重要而且有效的教学策略。如在登鹳雀楼一课的学习中，可以在学习课文的同时引导学生们去鉴赏该诗文,让其感受诗文中的“意境美”，同时也可采用多媒体视频的方式来展现鹳雀楼的景色特点，以此来让学生们感受短短二十个字下描述出的河山壮阔景象，再引导学生通过高昂、激越的诵读来体会诗人广阔的胸襟和远大的抱负。比如在教学宿新市徐公店一诗的最后两句儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻时教师积极启发学生进行想象：儿童
10、怎样“急走的？他会说些什么、做些什么？看到这两句诗，你仿佛看到了什么、听到了什么？会想到什么？再引导学生带着这样的心情诵读这两句诗，去感受儿童的天真、可爱、自由、烂漫，体会诗人对乡村生活的喜爱、对春天的赞美之情。总之，教师在古诗文教学中要合理应用想象、朗读教学法，以此发展学生的内在潜能，强化学生的参与意识，帮助学生达到“自我学习的目的，让学生能够加深对古诗文的认知深度，从而提高古诗文教学质量。结语：综上所述，在小学语文的教学中，教师要想学生更好的学习古诗文的知识,那么其一定要打破传统教学观念的束缚，根据实际情况及时的创新教学模式，并结合生活实际来进行，以此来更好的激发出学生学习的积极性，调动兴趣，提高学生自身的自主学习能力，树立起正确的人身观、价值观和世界观，使其向着更好的方向发展，养成良好的习惯。参考文献李美华：统编教材二年级古诗教学例谈J.小学语文教师，2019亿1)：98-100.叶琳：统编教材小学低段古诗文教学有效性初探J.试题与研究，2019(03)：154.刘媛：部编版小学低段语文教科书古诗词选编及使用研究D.内蒙古师范大学,2019.
