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1、我的事业我做主大学生创新创业基础教程教案课时分配表章序课程内容课时备注1创新与创新意识42创新思维与创新方法43创业认知44创业者与创业团队45创业机会与创业风险46创业资源与创业模式47创业计划48新企业的创建49新企业的运营管理410企业创新经营4合计40课题课时创新与创新意识4课时（18Omin）教学目标知识技能目标：（I）了解创新的含义、过程、原则和类型（2）了解创新意识的概念，掌握培养大学生创新意识的方法思政育人目标：让学生树立正确的价值观，能摆脱习惯性思维的束缚，用新颖独创的方法解决实际问题；促使学生打破思维枷锁，培养创新意识，帮助学生拥有创新的勇气和创造的力量教学重难点教学重点：
2、创新的含义、创新意识的概念教学睚点：大学生创新意识的培养教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、游戏法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务一考勤（2min）一新课预热（8min）一案例导入（13min）一传授新知（22min）第2节课：案例导入（1（）min）一传授新知（20min）一案例分析（15min）第3节课：问题导入（10min）T传授新知（20min）一课堂讨论（15min）第4节课：游戏探索（20min）T能力训练（20min）一知识拓展（5min）一课堂小结（3min）T作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】
3、布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过文旌课堂APP或其他学习软件，观看残疾青年的创新之路吕伟涛来自汕尾市海丰县的一个农村家庭，未满周岁时的一场重病令他双腿残疾，就在他最需要亲人照顾时，他的母亲却去世了。自此，一张板床，两扇门窗，四面土墙，满地爬行，组成了他的童年.12岁时，他把畸形的双脚捆在床板上，在没有麻醉的情况下,硬是忍着剧痛将腿脚拉直了，这为他学会使用拐杖行走创造了条件。初学使用拐杖时，因为双腿没有支撑力，只要一移动拐杖，吕伟涛就会重重地摔在地上，但是每一次他都艰难地爬了起来.在经历了一次又一次的摔跤后，吕伟涛终于靠拐杖站起来了！（详见资料）.en/n/2015/0318
4、/c394844-26714240.htm1通过课前的预热,让学生了解所学课程的大概内容,激发学生的学习欲望【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材考勤(2min)【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况新课预热（8min） 【教师】进行自我介绍，导入课题时代是思想之母，实践是理论之源。当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革，也正在进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。中国共产党的创始人之一李大钊同志说过，青年要为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春
5、之宇宙.当代大学生是时代责任的担当者，是经济建设和社会建设的生力军。如何迎接与融入大众创业、万众创新（简称双创）的新时代，是每一位大学生都应该认真思考的问题。试问：你是如何理解创新、创业的？你能列举一个你熟悉的亲戚或朋友创业成功或失败的事例吗？你认为他（她）为什么创业成功（或失败）？你了解我国的创新创业政策吗？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲一些身边人的创业故事现代的大学生都应该响应国家的号召，积极开展创新创业，为个人发展和国家的兴盛而努力。（可介绍课程定位、内容安排、考核要求等） 【学生】聆听、记录通过导入环节，与学照相臧，并让学生了解这门课的大致内容和考核要求案例导入（13min）
6、【教师】讲述“磁性剪纸掘金30万元”案例（详见教材），然后组织学生以小组为单位讨论以下问题：（1）王某发明磁性剪纸的原因是什么？（2）王某的磁性剪纸文化创意公司能够成功的原因是什么？ 【学生】思考、小组讨论、组长总结全组结论，派代表进行发 【教师】对学生的发言进行总结通过案例导入，引导学生思考,调动学生的主观能动性通过理论讲解传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新的含义和播放视频等教（2m，n）【多媒体】播放“杨澜访谈录：创新”短视频，使学生了解创学方式,让学生了新的含义创新是指以提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满
7、足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境等，并能获得一定有益效果的行为。创新有三层含义：一是更新；二是创造新的东西；三是改变。【教师】讲解创新的过程(一)准备期准备期，即发现和提出问题阶段。准备期大致可分为以下三步：(1)对知识和经验进行积累和整理。(2)搜集必要的事实和资料。(3)了解所提问题的社会价值，能满足社会的何种需要及价值前景。(二)酝酿期酝酿期，即沉思和多方思维发散阶段。(三)明朗期明朗期，即顿悟或突破期。(四)验证期验证期，即完善和充分论证阶段.【学生】聆听、思考、理解、记忆解什么是创新,以及创新的过程第二节课案例导入(10min)【教师】讲述“爱迪生发明灯泡的故
8、事”，然后组织学生讨论以下问题：(1)爱迪生之所以能够成功发明灯泡，是因为他遵循了什么原则？(2)爱迪生发明灯泡属于哪种类型的创新？【学生】聆听、讨论、举手发言通过案例和提问吸引学生关注，激发学生的学习兴趣传授新知(20min)【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新的原则(一)科学原理原则创新必须遵循科学技术原理，不得有违科学发展规律。通过理论讲解和举例等教学方式,让学生了解创新的原则和类型为了使创新活动取得成功，在进行创新构思时，必须做以下几点：对发明创造设想进行科学原理相容性检查；对发明创新设想进行技术方法可行性检有;对创新设想进行功能方案合理性检有。（二）市场评价原则创新设想要
9、获得最后的成果，必须经受市场的严峻考验。估计一种新发明的使用价值和潜在意义，需要把握以下几方面：解决问题的迫切程度;功能结构的优化程度;使用操作的可靠程度;维修保养的方便程度;美化生活的美学程度。（三）相对较优原则按相对较优的原则判断选择创新设想，具体包括如下几个方面：从创新技术先进性上进行比较;从创新经济合理性上进行1：匕较选择;从创新整体效果上进行1：匕较选择。（四）机理简单原则为使创新的设想或结果更符合机理简单原则，可进行如下检直:新事物所依据的原理是否重叠，是否超出应有范围；新事物所拥有的结构是否复杂，是否超出应有程度;新事物所具备的功能是否冗余，是否超出应有数量.（五）构思独特原则创
10、新贵在独特，也需要独特。在创新活动中，关于创新对象的构思是否独特，可以从以下几个方面来考察：创新构思的新颖性；创新构思的开创性；创新构思的特色性。（六）不轻易否定，不简单比较原则不轻易否定，不简单比较原则是指在分析评判各种产品创新方案时应注意避免轻易否定的倾向。在避免轻易否定倾向的同时，还要注意不要随意在两个事物之间进行简单比较。总之，我们应在尽量避免盲目、过高估计自己设想的同时，也要注意珍惜别人的创意和构想0【教师】讲解创新的类型(一)产品创新不轻易否定，不简单比较原则是指在分析评判各种产品创新方案时应注意避免轻易否定的倾向。产品创新就是研究开发和生产出能更好地满足顾客需要的产品，使其性能更
11、好，外观更美，使用更便捷、更安全，总费用更低，更符合环境保护的要求.产品创新可在3个层面上实现：(1)开发出具有新功能的产品。(2)产品结构方面的改进。(3)外观方面的改进。(二)技术创新技术创新是指采用新的生产方法或新的原料生产产品，以达到保证质量、降低成本、保护环境或使生产过程更加安全和省力的效果。技术创新可在4个层面上实现：(1)工艺路线的革新。(2)材料替代和重组。(3)工艺装备的革新。(4)操作方法的革新。(三)制度创新制度创新是从社会经济角度来分析企业系统中各成员间正式关系的调整和变革。制度是组织运行方式的原则规定。企业制度主要包括产权制度、经营制度和管理制度三个方面的内容.(四)
12、职能创新职能创新就是在计划、组织、控制、协调等管理职能方面采用新的更有效的方法和手段。我国不少企业技术落后，管理更落后，因此职能创新任务紧迫。(1)计划的创新。(2)控制方式的创新。(3)用人方面的创新。案例分析(15min)(4)激励方式的创新。(5)协调方式的创新.(五)结构创新结构创新是指设计和应用新的更有效率的组织结构。结构创新按其影响系统的范围可分为技术结构的创新和经济与社会结构的创新两类。(1)技术结构的创新。(2)经济与社会结构的创新.(六)环境创新就企业来说，环境创新的主要内容是市场创新。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】让学生观看“卖石头的青年”的案例(https:/ww
13、w.sohu.eom/a/272037260_514944),然后让大家讨论以下问题：(1)卖石头的青年”的这些行为属于创新吗？如果属于，那么这是什么类型的创新？(2)卖石头的青年之所以能够成功,是因为遵循了什么原则？【学生】聆听、讨论、发言【教师】对学生的发言进行总结通过案例分析，加深学生对创新原则和创新类型的认识,加强与同学、老师之间的交流沟通,勇于发表自己的见解第三节课问题导入(10min)传授新知(20min)【教师】让学生阅读“不创新才是华为最大的风险”，然后让学生回答以下问题：华为的成功给了你哪些启发？你对任正非的话有何感触？【学生】阅读、思考、举手发言用问题导入,让学生主动思考创
14、新意识的概念,激发学生的求知欲【教师】让学生阅读“不创新才是华为最大的风险”，然后让学生回答以下问题：创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。【教师】讲解大学生创新意识的培养通过理论讲解和播放视频等教学方式,让学生了解创新意识的概念,掌握培养创新意识的方法（一）破除创新思维枷锁【多媒体】播放“培养创新意识所需的五要素”短视频，使学生了解培养创新意识的方法1 .从众型思维枷锁大多数人都有从众心理，即人云亦云。在创新的过程中，这种容易受到外界群体言行影响的思维方式永
15、远是滞后的，是没有新意的。2 .权威型思维枷锁权威枷锁是指思维中的权威定势。一味盲从权威，大学生的思维就失去了积极主动性.3 .经验型思维枷锁从思维的角度来说，经验具有很大的狭隘性，它束缚了人的思维广度。而创新思维要求大学生必须拓展思路，海阔天空，束缚越少越好.4 .书本型思维枷锁大学生不应该成为书本的奴隶，而应该活学活用，读书不为书所累，睹一事于句中，反三隅于字外，做书本的主人，善于驾驭知识，理论联系实际。否则，死扣书本将严重影响一个人创新思维的发挥.5 .自我贬彳氐型思维枷锁做事没有信心，总认为我不行，我做不到，而从来不敢去尝试一下。及眦T破这种思维枷锁，从内心深处树立起信心，大学生才会发
16、现自己的潜力.对于大学生来说，思维的枷锁就像一座监狱，只有将守旧观念丢掉，勇于冲破思维的藩篱，才能走进创新的世界。（二）充分激发创新思维潜能1 .精通所学，兴趣广泛2 .处处留心皆学问3 .理论与实践相结合4 .打破砂锅问到底5 .开拓创新斗志高（三）投身社会实践只有在实践中才能找出想与做的差距，只有在实践中创新理念才能变为现实，也只有在实践中才能让大学生的创新意识、创新能力得到真正的发展。【学生】聆听、思考、理解、记忆课堂讨论(15min) 【教师】讲述米老鼠诞生的故事(549.html),然后组织学生讨论以下问题：请大家与同组成员一起讨论，你还知道哪些成功的商业案例，它们具有怎样的共同点？
17、 【学生】聆听、思考、小组讨论，选择代表上台发表讨论结果 【教师】与学生一起评价每个小组的发言通过课堂讨论调动学生学习的积极性,加深学生对所学知识的理解第四节课游戏探索(20min)能力训练(20min) 【教师】介绍游戏，安排学生进行画画游戏下面进行聪明的尤卡游戏。背景资料：设计师尤卡在一次出国旅途中，因腹泻而前往药店买药，在语言不通的情况下，他急中生智，圆了一幅图，药店医师在哑然失笑的同时明白了他的来意，并开出了准确、合理的药方。假如你是尤卡，请你根据当时的情况进行绘画。 【学生】进行绘画，并将画好的画交给教师 【教师】与学生一起评出画得最有创意的画，并让作画的学生上台介绍作画的创意思路
18、【教师】让学生讨论以下问题：除了画图，你还有什么好办法让医师尽快明白你的来意？请同学们充分发挥自己的创新潜能，找到解决问题的方法 【学生】思考、讨论、举手发言 【教师】对学生的发言进行评价利用游戏活动法，寓教于乐，让学生们在轻松的游戏过程中思考、理解、应用所学知识 【教师】布置任务请大家在纸上写出空铁罐的各种用途，写完以后交给组长统计，并以书面形式交给教师 【学生】聆听题目、参与游戏活动 【教师】展示大家的回答，与学生一起评选最具创意的答案 【学生】相互交流评价，巩固理解理论内容通过能力训练，加深学生对所学知识的理解,培养学生的创新意识课堂小结(3min)作业布置(2min)教学反思【教师】简
19、要总结本节课的要点本节课学习了创新的含义、过程、原则和类型，以及创新意识的概念，并掌握了培养大学生创新意识的方法。希望大家通过本节课的学习，对创新与创新意识有一个清晰的认识，并能有目的地培养自己的创新意识.【学生】总结回顾知识点总结知识点,巩固印象【教师】布置课后作业完成本教材第一章的思考与练习【教师】完成课后任务帮助学生巩固所学知识,使教师了解学生对所学知识的掌握情况本节课整体效果不错，学生与教师有了初步了解，且学生基本掌握了本课所学知识。但是由于本课理论知识较多，部分学生存在走神现象，以后应该在教学过程中安排更多贴近实际的案例，以提高学生的学习兴趣课题课时创新思维与创新方法4课时(18Om
20、in)教学目标教学重难点教学方法教学用具知识技能目标：（1）了解创新思维的概念和形式（2）掌握5种创新方法思政育人目标：引导学生在不断尝试的过程中挖掘自己的潸力，培养自身的创新意识；帮助学生开拓创新思维模式，掌握创新方法，树立正确的创新观念教学重点：创新思维的概念和形式教学难点：5种创新方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、游戏法电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务-考勤（2min）一复习回顾（8min）一案例导入（13min）一传授新知（22min）第2节课：设计活动（20min）-能力训练（25min）第3节课：问题导入（IOmin）一传授新知（10min）一能力训练
21、（15min）一传授新知（10min）第4节课：传授新知（20min）一能力训练（20min）一课堂小结（3min）一作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务 【教师】让学生负责人将同学们上节课的作业上交到多媒体电脑上 【学生】上交作业 【教师】审查学生作业，及时发现存在的问题掌握学生学习情况,及时发现存在的问题考勤(2min)【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况复习回顾（8min）【教师】回顾上次课的主要内容，对学生作业中普遍存在的问题进行讲解，并回答学生提出的问题通过复习回顾上节课的知识点，带动
22、学生快速进【学生】聆听、提问入学习状态案例导入(13min) 【教师】讲述“东芝公司的电扇营销”案例(详见教材)，然后组织学生讨论以下问题：(1)东芝公司的电扇为什么只是改变颜色就打开了销路？(2)为什么以前没有人想过改变电扇的颜色？ 【学生】思考、小组讨论、组长总结全组结论，派代表进行发*= 【教师】对学生的发言进行总结通过案例导入，引导学生思考,调动学生的主观能雌传授新知(22min)【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解创新思维的概念思维是指在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断和推理等认识活动的过程，或者说是指向理性的各种认识活动.创新思维是一种有创见的思维，即人脑对客观事物的
23、未知成分进行探索的活动，是人脑发现和提出新问题，设计新方法，开创新途径，解决新问题的活动。【教师】讲解创新思维的形式(一)换位思维换位思维就是设身处地地将自己摆放到对方的位置，用对方的视角去看问题、想问题，这样往往会有一些意想不到的发现。(二)逆向思维【多媒体】播放“逆向思维看活该的牛郎织女”短视频，使学生了解逆向思维逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的，似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。(三)发散思维发散思维又称辐射思维、放射思维或扩散思维，是指在对事物或问题的研究中，保持思想活跃和开放状态的思维方式.1 .多向求解法多向求解法是指思维主体在解答问题的过程中尽可能从多个不同
24、方向来考虑，强调跳出点、线、面的限制，能从上下左右、四面八方去思考问题。这种多向求解法的目的在于产生和提出新颖独特的设想。2 .多级发散法通过理论讲解和播放视频等教学方式,让学生了解创新思维的概念和形式多级发散法是指思维主体在解答问题时，通过对多个相关因素的离散解析，逐层或逐级探索事物本质的一种思维方法。3 .交叉发散法交叉发散法是一种立体的、动态的、多维系统的构思，通过借助多维坐标系，将一个轴上的各点信息与其他轴上各点信息相结合而求解的方法。4 .侧向发散法侧向发散法是指思维主体在正向思维直接解决问题遇到困难时，改从其他侧面发散求异，从而产生新设想的一种思维方法。(四)联想思维【多媒体】播放
25、“联想思维”短视频，使学生了解联想思维联想思维是在原先并不相关的事物之间搭起一座桥梁，将其联系起来的一种创新思维方式。它又可细分为如下几种：(1)接近联想.(2)对匕蹶想。(3)相似联想。(4)关系联想。(五)纵向思维纵向思维又称纵深思维或纵深思考，通俗地讲，就是按照既定目标、方向，在现有基础上，向纵深领域深化、挖掘的一种创新思维方式。(六)灵感思维灵感思维是指在对于事物的接触及思考中，因受到某种启发而产生的创新思维方式。它是在科学研究和文学、艺术创作中经常出现和运用的一种创新思维方式。【学生】聆听、思考、理解、记忆第二节课设计活动(20min) 【教师】组织学生讨论以下问题：假设你是一名灯具
26、设计师，请你设计一款灯具。每组出一个灯具设计方案，并上台展示，讲解设计思路和创新点在哪 【学生】小组讨论、设计，由组长的将具体方法写在纸上上台展示 【教师】对各组学生的方案进行评价，组织大家投票最佳创意小组培养学生的创新思维,使学生体验发明的乐趣能力训练(25min)【学生】进行对比、思考、投票【教师】选出最佳创意小组【教师】布置游戏，介绍游戏规则，组织学生进行创新思维能力训练集中思维训练：(1)请填上缺失的数字或字母25811()EHLOS()(2)假如你是一家钟表商店的经理，门前要挂两个大的钟表模型，你认为时针和分针摆在什么位置上最好？(3)三个孩子中有一个人偷吃了苹果，一个人说了真话，请
27、找出偷吃苹果的孩子，并说出理由小明：我向来守规则，没有偷吃苹果小兵：不，小明撒谎小刚：小兵胡说逻辑思维训练：(1)一只蛙在两丈深的井底每天爬上3尺，退2尺，请问多少天能到达井口？(2)有位老汉用2米长的绳子把牛鼻子牢牢拴住，把饲*斗框放在3米以外的地方就走开了。可是当他回来的时候发现，牛已经把饲料全吃光了，请问是怎么回事？(3)王先生到8楼去办事，从大厅走到4楼用了48秒，再从4楼走到8楼要多长时间？(4)一盘红豆和一盘黑豆混在一起炒，炒完之后倒在两盒盘子里，豆子自然分成两部分，一般红豆，一半黑豆。这是为什么? 【学生】聆听、参与游戏活动 【教师】展示答案 【学生】相互交流评价，巩固理解理论内
28、容利用游戏活动法，寓教于乐，让学生们在轻松的游戏过程中思考、理解第三节课问题导入(10min)【教师】讲述坐飞机扫雪的故事(详见教材)，引出新知识点生活中，我们常常被一些条条框框所约束，以致不能顺利地实现创新，不能想出有创意的想法。我们该怎么办呢？其实，创新也具有方法的，掌握这些方法，再通过一定的练习，便能有效提高创用问题导入,让学生主动思考创新意识的概念,激发学生的求知欲传授新知(10min)新能力。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题(1)要想实现创新，我们可以采取哪些方法？(2)在生活中，我们经常使用的创新方法有哪些？【学生】思考、发言【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解头
29、脑风暴法【多媒体】播放“头脑风暴法”短视频，使学生了解头脑风暴法(一)头脑风暴法的激发机理头脑风暴何以能激发创新思维？根据A.F.奥斯本本人及其他研究者的看法，主要有以下几点：第一，联想反应。第二，热情感染。第三，竞争意识。第四，个人欲望。(二)头脑风暴法成功的关键1 .自由畅谈2 .延迟评判3 .追求数量(三)头脑风暴法的操作程序1 .准备阶段通常，可按照如下原则选择与会人员：(1)如果参加者相互认识，要从同一职位(职称或级别)人员中选取。(2)如果参加者互不认识，可从不同职位(职称或级别)人员中选取。(3)参加者的专业应力求与所论及的决策问题相一致，但这并不是专家组成员的必要条件。2 .热
30、身阶段这个阶段的目的是创造一种自由、宽松、祥和的氛围，使大家得以放松，进入一种无拘无束的状态。3 .明确问题主持人简明扼要地介绍有待解决的问题。介绍时不可过分详细，否则，过多的信息会限制人的思维。4 .重新表述问题通过记录的整理和归纳，找出富有创意的见解，以及具有启发通过理论讲解和播放视频等教学方式,让学生了解头脑风暴法性的表述，供下一步畅谈时参考.5 .畅谈阶段为了使大家能够畅所欲言，这一阶段需要制订如下规则：第一，不要私下交谈；第二，不能妨碍他人发言；第三，发表见解时要简单明了.6 .筛选阶段将大家的想法整理成若干方案，再根据相关标准进行筛选。经过多次反复比较和优中择优，最后确定I3个最佳
31、方案。(四)头脑风暴法中主持人技巧(1)主持人应懂得各种创造思维和技法。(2)主持人可让与会者轮流发言。(3)主持人要以赏识激励的词句语气和微笑点头的行为语言，鼓励与会者多提设想。(4)主持人要经常强调设想的数量。(5)遇到人人皆才穷计短出现暂时停滞时，可采取一些措施。(6)要掌握好时间。【学生】聆听、思考、理解、记忆能力训练(15min) 【教师】组织学生针对“如何改善广州拥堵的交通状况、”如何改变广州的空气污染”两个社会问题进行思考，提出尽可能多的解决办法 【学生】讨论、思考问题、分工、头脑风暴法讨论、在草稿纸上写下解决方法、小组代表进行发言 【教师】与学生一起分析、评价各组的发言通过游戏
32、活动法,让学生通过实践掌握头脑风暴法的实际应用传授新知(10min)【教师】讲解奥斯本检核表法奥斯本检核表原有75个问题，可归纳为9组提问，其核心是改进，如表2-1所示。表2-1奥斯本检核表通过理论讲解和举例等教学方式,让学生了解奥斯本检核表法序号检核类别稽楼内容I能否他用现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原状不受能否犷大用冷？稍加改变，有无别的用途？2肢否借用能否从别处得邕启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的理法.能否借鉴？过去有无类似的东西.有什么东西可供澳仿？港的东15可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设18之中？3使否T大现有的东西能否扩大使用藕困？能
33、不焚增m芟东西？健否添t11配件.拉长时间,增加长度.提高强度.Si长使用寿命.身高价倍.加快转速？4能否缰小缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体枳.轻重量.降低高度.压缩、空薄？能否省略.能否送一步细分？5陡否改受现有的东西是否可以像某些改变？改变一下会怎么样？可否改变一下形状、紫色、音响、味道？是否可改变一下哀义、型号模具、运动形式？改变之效果又将如何？6能否代用可否由别的东而代苦,或由别人代替？可否用别的材料、零件代署，用别的方法、工之代瞽.用别的能源代替？可否选取其他地点？7能否1能否更换一下先后依序？可否谓换元件、部件？是否可用其他型号？可否改或另一肿安排方式？原因月结果能否对换位?
34、能否变换一下日程？更换一下，会怎么样？8能否默倒倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前后是否可以时换位置？里外可否例挨？正反是否可以倒挨？可否用否定代答肯定？9能否组合俎合国来怎么样？险否装正或一个系统？能否对目的造行组合？能否将各种想法加以综合？能苦而各的部件进行级合？（一）能否他用思考某个物品，还能有其他什么用途？还能用其他什么方法使用它？.这能使我们的思维活跃起来。（二）能否借用科学技术的重大进步不仅表现在某些科学技术难题的突破上，也表现在科学技术成果的推广应用上。一种新产品、新工艺、新材料，必将随着它越来越多的新应用而显示其强大的生命力。（三）能否扩大（四）能否缩小袖珍式收音机、
35、微型计算机等就是缩小的产物；没有内胎的轮胎、尽可能删去细节的漫画，就是省略的结果。（五）能否改变（六）能否代用通过取代、替换的途径可以为思维提供广阔的探索领域。（七）能否调整重新安排通常会带来很多的创造性设想。（八）能否颠倒这是一种反向思维的方法，它在创造活动中是一种颇为常见和有用的思维方法。（九）能否组合【学生】聆听、思考、理解、记忆第四节课传授新知【教师】讲解六顶思考帽法通过理论讲解(20min)(一)六顶思考帽的含义【多媒体】播放“六顶思考帽”短视频，使学生了解六顶思考帽法(1)白色思考帽。白色是中立而客观的。戴上白色思考帽，人们关注的是客观事实和数据。(2)绿色思考帽。绿色代表茵茵芳草
36、，象征勃勃生机。绿色思考帽寓意创造力和想象力，戴上它，人们应发挥主观能动性，进行创造性思考.(3)黄色思考帽。黄色代表价值与肯定。戴上黄色思考帽，人们可以从正面考虑问题，表达乐观的、满怀希望的、建设性的观点。(4)黑色思考帽。戴上黑色思考帽，人们可以运用否定、怀疑、质疑的看法，合乎逻辑地进行批判，尽情发表负面的意见，找出逻辑上的错误。(5)红色思考帽。红色是情感的色彩。戴上红色思考帽，人们可以表现自己的情绪，人们还可以表达直觉、感受、预感等方面的看法.(6)蓝色思考帽。蓝色思考帽负责控制和调节思维过程。它负责控制各种思考帽的使用顺序，规划和管理整个思考过程，并负责做出结论。(二)六顶思考帽的应
37、用步骤(】)运用白色思考帽”来思考、搜集各环节的信息，收取各个部门存在的问题，获得掷出数据。(2)戴上绿色思考帽，用创新思维来考虑这些问题，不是一个人思考，而是各层次管理人员都用创新的思维去思考，大家提出各自解决问题的办法。也许这些办法不对，甚至无法实施，但是，运用创新思考方式就是要跳出一般的思考模式。(3)分别戴上黄色思考帽和黑色思考帽”，对所有的想法从光明面和良性面”进行逐个分析，对每一种想法的危险性和隐患进行分析，找出最佳切合点。黄色思考帽和黑色思考帽”这两种思考方法，就好像是孟子的性善论和性恶论。(4)戴上红色思考帽，从经验、直觉上对已经过滤的问题进行分析、筛选，做出决定。【教师】讲解
38、综摄法(一)综摄法的基本规则1 .变熟悉为陌生2 .变陌生为熟悉和播放视频等教学方式,让学生了解六顶思考帽法、综摄法和5W2H分析法(二)综摄法的实施1.与会人员的确定与会人员的要求：具备经常运用、熟练掌握类比思维方法的能力；年龄最好在2540岁之间；有互相帮助的品格，有积极配合的团队意识,有一定的抽象概括能力，对组织以及组织目标忠诚。会议规模及要求：58人，其中包含主持人1名，与讨论问题相关的专家1名，各科学领域的专业人士36名，这是这种方法所要求的基本组合。2.应用操作步骤开始A提出问题专家分析类比畅想理解问题净化问题*牵强配对实用配对A制订方案结束1H至24/如9IfflrhD)石苗日X
39、j-(3)WhyTDrr么iTDI十么要隹么做(埋田何仕，原因XEl十么？造成这样的结果是为什么？(4)When-1可时?什么时间完成?什么时机最适宜?(5)Where何处？在哪里做?从哪里入手？(6)Who一谁?由谁来承担？谁来完成？谁负责?(7)Howmuch一多少?做到什么程度?数量如何？质量水平如何？费用产出如何？(二)5W2H分析法的应用程序1.检查原产品的合理性(1)为什么(Why)?(2)做什么(What)?(3)谁(Who)?(4)何时(When)?(5)何地(Where)?(6)怎样(HoWIO)?(7)多少(Howmuch)?2 .找出主要优缺点3 .决定设计新产品【学生】
40、聆听、思考、理解、记忆能力训练(20min) 【教师】布置任务(1)利用奥斯本检核表法,构思出智能手机的创新思路(2)请用5W2H分析法对中国快餐行业进行分析，并提出对快餐行业发展的合理化建议 【学生】聆听、探索、分组查找资料、编写方案、小组展示 【教师】与学生一起评价各组的方案利用实践探索法,让学生主动进行创新思考，留下印象,在参与活动的过程中思考、理解知识点课堂小结(3min)【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了创新思维的概念和形式，以及5种创新方法。希望大家通过本节课的学习，对创新思维有一个清晰的认识，并能掌握创新的方法.【学生】总结回顾知识点总结知识点,巩固印象作业布置【教师】布置
41、课后作业(2min)完成本教材第二章的思考与练习【教师】完成课后任务帮助学生巩固所学知识,使教师了解学生对所学知识的掌握情况教学反思本节课在进行灯具设计和解决城市拥堵的活动时，学生设计的方案大同小异,今后应更加重视学生创意方面的培养，使其能够真正打破思维枷锁课题课时创业认知4课时(18Omin)教学目标知识技能目标：（1）掌握创业的基本知识（2）理解创业精神（3）了解大学生创业环境与创业优惠政策思政育人目标：帮助学生理解创业的意义，培养学生的创业精神；通过了解政府对大学生创业的扶持政策，培养学生的爱国情怀；引导学生响应国家的号召，积极开展创新创业，为个人发展和国家的兴盛而努力教学重难点教学重点
42、：创业的概念、创业精神的本质、大学生创业环境与创业优惠政策教学难点：创业精神的培育教学方法讲授法，案例分析法、问答法、讨论法、游戏法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材第1节课：课前任务一考勤（2min）一复习回顾（8min）一案例导入（13min）一传授新知（12min）一课堂讨论（Iomin）第2节课：问题导入（IOmin）一传授新知（20min）一案例分析（15min）wC-3lI三VT第3节课：问题导入（10min）一传授新知（20min）一制定培养方案（15min）第4节课：问题导入（5min）*传授新知（20min）一案例分析（15min）一课堂小结（3min）T作业布置（2mi
43、n）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课【教师】让学生负责人将同学们上节课的作业上交到多媒体电脑上掌握学生学习课前任务【学生】上交作业情况,及时发现存在的问题【教师】审查学生作业，及时发现存在的问题考勤(2min)【教师】清点上课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性,掌握学生的出勤情况复习回顾（8min）【教师】回顾上次课的主要内容，对学生作业中普遍存在的问通过复习回顾上节课的知识点，题进行讲解，并回答学生提出的问题【学生】聆听、提问带动学生快速进入学习状态案例导入(13min) 【教师】讲述“硕士小伙用()20模式卖水果”案例(详见教材)，然后组织学生讨论以下问题：创业者应具备怎样的创业精神才能成功? 【学生】思考、小组讨论、组长总结全组结论，派代表进行发言 【教师】对学生的发言进行
