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1、论姚斯的接受美学思想一、本文概述本文旨在深入探讨和理解德国文学理论家汉斯罗伯特姚斯的接受美学思想。接受美学，作为一种重要的文学批评理论，强调读者在阅读过程中的主动性和创造性，以及作品意义在读者接受过程中的生成和变化。姚斯作为接受美学的代表人物之一，他的理论观点对文学研究和批评产生了深远的影响。本文将首先概述姚斯接受美学理论的基本框架和核心观点，包括读者中心论、作品意义的动态生成、审美经验的重要性等。然后，本文将进一步分析姚斯理论在文学史研究、文学批评和文学教育等领域的应用和影响。通过对这些方面的深入探讨，我们将更全面地理解姚斯的接受美学思想，并评估其在当代文学理论和批评实践中的价值和意义。本文
2、还将对姚斯的理论进行反思和展望，探讨其可能存在的局限性和不足，以及在未来文学理论和批评实践中可能的发展方向。通过这一全面的分析，我们期望能够更深入地理解姚斯的接受美学思想，为文学研究和批评提供新的视角和启示。姚斯的接受美学思想是在对传统美学观念进行深刻反思的基础上形成的。他主张将读者的接受过程作为美学研究的中心，强调读者的主动性和创造性在文学作品解读中的重要性。姚斯认为，文学作品并非孤立存在的实体，而是与读者在阅读过程中的接受活动紧密相连。他提出了“期待视野”这一概念，指出读者在阅读前已有的审美经验和期待对文学作品接受的影响。在姚斯看来，读者的期待视野并非固定不变，而是随着阅读经验的积累而不断
3、调整和扩展。这种动态的期待视野使得每一次阅读都成为一次新的创造过程，读者在阅读中不断发现新的意义和价值。姚斯还强调了“文本的开放性”和“读者的创造性”，认为文学作品的意义并非固定不变，而是在读者的创造性解读中不断生成和丰富。姚斯还关注了文学与社会历史环境的互动关系。他认为，文学作品的价值和意义不仅取决于读者的接受过程，还受到社会历史环境的影响。在不同的历史背景下，读者对同一文学作品的接受和理解可能会有所不同。因此，姚斯主张将文学作品的接受过程置于具体的历史语境中进行考察。姚斯的接受美学思想强调了读者的主动性和创造性在文学作品解读中的重要性，同时关注了文学与社会历史环境的互动关系。这一思想为我们
4、理解文学作品提供了新的视角和方法，有助于我们更深入地挖掘文学作品的价值和意义。三、姚斯接受美学思想的内涵姚斯的接受美学思想，作为一种独特的文艺理论，其内涵丰富而深刻。他主张，文学作品的价值并非仅仅由作者或文本自身决定，而是在读者的接受过程中得以实现。这一观点颠覆了传统文学理论中以作者或文本为中心的观念，将读者的地位提升到了前所未有的高度。在姚斯看来，读者的接受过程并非简单的信息接收，而是一种积极的、创造性的活动。他认为，读者在阅读过程中会根据自己的生活经验、审美趣味和文化背景对文本进行解读和再创造，从而赋予文本以新的生命和意义。这种接受过程不仅体现了读者的主体性和创造性,也使得文学作品的价值得
5、以不断增值和延续。同时，姚斯还强调了文学作品的历时性和共时性。他认为，文学作品的价值并非一成不变，而是随着时代的变迁和读者的变化而不断演变。在不同的历史时期和文化背景下，读者对同一文学作品的接受和理解会有所不同，从而形成了文学作品的历时性价值。而在同一历史时期内，不同的读者由于个人背景和审美趣味的差异，也会对同一文学作品产生不同的解读和体验，这就构成了文学作品的共时性价值。姚斯的接受美学思想还体现在他对文学交流与对话的强调上。他认为，文学作品作为一种特殊的交流媒介，其魅力在于能够引发读者之间的交流和对话。通过交流和对话，读者可以分享彼此的阅读体验和理解，从而加深对文学作品的理解和欣赏。这种交流
6、和对话的过程不仅有助于提升读者的审美水平，也有助于推动文学作品的传播和接受。姚斯的接受美学思想内涵丰富，其核心理念在于强调读者的主体性和创造性，以及文学作品的历时性和共时性价值。这一思想不仅为我们提供了一种全新的文学理论视角，也为我们更好地理解和欣赏文学作品提供了新的思路和方法。四、姚斯接受美学思想的影响与意义姚斯的接受美学思想自提出以来，在文学理论界产生了深远的影响，不仅改变了我们对文学作品的传统理解方式，也为文学研究开辟了新的路径。其理论的重要性和意义主要体现在以下几个方面。姚斯的接受美学强调了读者的中心地位，这是对传统文学理论中以作者或作品为中心的观点的颠覆。在他的理论体系中，读者不再是
7、被动地接受文学作品，而是成为文学价值实现的积极参与者。这一观点打破了文本与读者之间的界限，使得文学成为了一个动态的交流过程。姚斯的接受美学思想推动了文学研究方法的革新。他提出的“期待视野”和“审美距离”等概念，为文学研究提供了新的分析工具。通过分析读者的期待视野和审美距离，可以更深入地理解作品的内涵和读者的接受过程，从而揭示出文学作品的深层意义。姚斯的接受美学思想对于文学批评和文学教育也具有指导意义。在文学批评中，接受美学强调读者的主动性和参与性，使得批评不再是对作品的简单评价，而是成为了读者与作品之间互动的过程。在文学教育中，接受美学则提倡以学生为中心的教学方法，鼓励学生主动参与文学作品的解
8、读和讨论，从而提高他们的文学鉴赏能力和审美水平。姚斯的接受美学思想在文学理论界具有重要的影响和意义。它不仅改变了我们对文学作品的传统理解方式，也为我们提供了新的文学研究方法和工具。它还强调了读者在文学活动中的中心地位，推动了文学批评和文学教育的革新。因此，姚斯的接受美学思想无疑是我们理解和研究文学的重要理论资源。五、姚斯接受美学思想的局限与争议尽管姚斯的接受美学思想在文学批评和美学领域产生了深远的影响，但它也并非无懈可击。事实上，自其理论问世以来，它便引发了一系列的争议和批评。姚斯的接受美学过于强调读者的主观性和个体经验，而忽视了文本本身的客观性和普遍性。这种偏向可能导致读者在解读文本时陷入主
9、观臆断和偏见，从而扭曲了文本的原意和作者的意图。姚斯的理论也未能充分考虑到不同文化、不同社会背景下读者接受能力的差异，这在一定程度上限制了其理论的普遍适用性。姚斯的接受美学在一定程度上忽视了文学作品的社会功能和历史价值。他将文学视为一种纯粹的审美活动，而忽视了文学作为社会现象和历史产物的复杂性。这种忽视可能导致我们无法全面理解文学作品在社会历史进程中的作用和影响。姚斯的接受美学思想在方法论上也存在一定的问题。他过于强调直觉和体验在文学接受中的重要性，而忽视了理性分析和逻辑推理的作用。这种偏向可能导致我们在解读文本时过于感性而缺乏理性，从而影响了文学批评的准确性和客观性。尽管存在这些局限和争议，
10、但姚斯的接受美学思想仍然为我们提供了一种全新的视角和方法来理解和评价文学作品。它强调了读者在文学接受过程中的主体性和创造性，提醒我们关注文本与读者之间的互动和交流。在未来的文学批评和美学研究中，我们应该在借鉴姚斯理论的基础上，不断完善和发展自己的研究方法和理论体系，以更好地理解和评价文学作品。六、结论通过对姚斯的接受美学思想的深入剖析，我们不难发现，其理论框架不仅丰富了文学批评的维度，也为理解文学作品与读者之间的互动关系提供了全新的视角。姚斯强调读者的主观能动性和创造性在文学接受过程中的重要性，打破了传统文学理论中以作者和作品为中心的固定框架，使得读者不再是被动的接受者，而是成为了文学意义的共
11、同创造者。姚斯的接受美学思想还强调了文学的历史性和社会性，认为文学作品的价值和意义并非固定不变，而是随着时代和社会语境的变化而不断被重新解读和塑造。这一观点不仅拓宽了我们对文学作品理解的广度，也深化了我们对文学与社会、历史之间关系的认识。姚斯的接受美学思想具有重要的理论价值和实践意义。它提醒我们，在文学批评和欣赏中，应更加注重读者的主体性和创造性，同时也要关注文学作品与社会、历史的互动关系。只有这样，我们才能更全面地理解文学作品的深层含义，更好地欣赏和评价文学作品的价值。参考资料：在文艺领域中，姚斯的接受美学理论具有深远的影响。这种理论强调了读者在文艺作品理解中的重要性，为我们提供了一个全新的
12、视角来审视文艺创作和审美体验。本文将介绍姚斯接受美学理论的核心观点、应用及其未来发展方向。姚斯，德国著名美学家，1967年提出了接受美学的概念。该理论以读者为中心，认为文艺作品的意义和价值是由读者在阅读过程中所构建的。与传统的以作者或作品为中心的美学理论不同，接受美学理论强调了读者的能动作用和审美体验的重要性。接受美学理论的定义：接受美学理论的是读者在阅读文艺作品过程中所获得的审美体验和意义构建。它强调了读者的主观能动性，认为文艺作品的意义是在读者的参与下才得以实现的。姚斯对接受美学的贡献：姚斯在接受美学理论的提出和发展中做出了重要贡献。他强调了读者在文艺作品理解中的重要性，认为读者与作品之间
13、的关系是互动的、双向的。他还提出了“期待视野”这一概念，即读者在阅读作品之前对作品所抱有的预想和期待。接受美学理论在文艺领域中的应用广泛。例如，在理解文艺作品方面，接受美学理论可以帮助我们更好地把握作品的意义和价值。在审美感受方面，接受美学理论可以让我们更加注重读者的审美体验，从而提高文艺作品的审美价值。同时，在价值体现方面，接受美学理论强调了读者的主观能动性，为我们重新审视文艺作品的价值提供了新的思路。随着接受美学理论的不断发展，其未来发展方向也备受。与其他美学理论的比较优势在于接受美学理论更加注重读者的主观能动性和审美体验。然而，这种理论也面临着一些挑战，如对作品意义的过度诠释、忽视作品本
14、身的客观存在等。为解决这些问题，我们可以采取以下措施：强调作品本身的客观存在：在强调读者主观能动性的同时，不应忽视作品本身的客观存在。作品本身的特点和内容会影响读者的理解和感受，因此应对作品进行客观分析。提高读者的审美素养：读者的审美素养是影响接受美学理论应用效果的关键因素。为提高读者的审美素养，应提供更多优质的文艺作品，同时鼓励读者进行审美反思和批判。拓展接受美学理论的应用范围：目前，接受美学理论主要应用于文学领域，未来可以拓展到其他艺术领域，如电影、音乐、绘画等。这有助于我们更全面地理解艺术作品的多样性和复杂性。姚斯的接受美学理论为我们提供了一个全新的视角来审视文艺创作和审美体验。通过读者
15、的主观能动性和审美体验，接受美学理论在文艺领域中具有重要意义。在阅读作品时，我们应更加注重自己的理解和感受，提高自己的审美素养拓展自己的视野和思路。这样有助于我们更好地理解和欣赏文艺作品，并从中获得更多启示和收获。在当今全球化的世界里，翻译作为跨文化交际的重要手段，扮演着举足轻重的角色。不同的文化背景和语言习惯使得翻译不仅仅是简单的词汇对应，而是需要对目标语言和原语言之间的差异进行巧妙地处理。接受美学为翻译研究提供了一个全新的视角，强调读者在翻译过程中的重要作用。本文将从接受美学视角探讨翻译的策略、问题及解决方案。接受美学(ReceptionAesthetics)是一种文学理论，强调文学作品的
16、意义是由读者在阅读过程中所创造的。这种理论对翻译产生了深远的影响，使得译者在翻译过程中更加读者的需求和反应。在接受美学视角下，翻译不仅仅是将源语言转化为目标语言，更是对原文的二次创作，以使目标语言读者能够产生类似的阅读体验。从文本方面来看，翻译是在原文的基础上进行再创作的过程。译者需要深入理解原文的语义、文化背景和作者的意图，从而用目标语言传达出相同的情感和信息。在翻译过程中，译者应尊重原文的意义和风格，同时考虑目标语言读者的阅读习惯和文化背景。从读者方面来看，不同的读者群体对翻译有不同的需求。译者需要了解目标读者的审美期待、阅读能力和文化背景，以便在翻译过程中作出适当的调整。读者的反馈也是衡
17、量翻译质量的重要标准，译者应根据读者的意见进行调整和改进。从社会文化环境方面来看，翻译活动受到社会文化环境的制约。译者在翻译过程中应充分考虑目标语言社会的文化传统、价值观和审美标准，以确保译文符合当地读者的期待。同时，译者还需要社会文化背景下的意识形态和权力关系，以避免因文化差异而引起的误读和误解。接受美学对翻译实践具有重要的指导意义。它提醒译者在翻译过程中要充分考虑读者的需求和文化背景，避免译文过于拘泥于原文的形式或意思。接受美学鼓励译者发挥主观能动性，对原文进行适当的调整和改写，以适应目标语言社会的审美标准和阅读习惯。接受美学还强调翻译是一种交互过程，需要译者与读者之间的密切合作。在翻译过
18、程中，译者应积极与读者沟通，了解他们的需求和反馈，以便对译文进行不断改进和优化。在接受美学视角下，翻译质量问题主要表现在对原文的忠实程度和译文的语法规范上。一些译者可能过于依赖原文的形式和结构，导致译文在语义和风格上与原文相差甚远，从而影响读者对原文的理解和接受程度。另外，一些译文可能存在语法错误、表达不清晰等问题,影响读者的阅读体验。例如，在翻译一篇关于中国传统文化的小说时，如果译者过度原文的形式和字面意思，可能会导致译文在语义和风格上与中国文化背景的读者存在较大差异，从而造成理解上的困难。若译者在翻译过程中缺乏与目标读者的沟通，可能会忽略他们的阅读习惯和文化背景，导致译文的质量下降。提高原
19、文理解能力：译者应深入理解原文的语义、风格和文化背景，以确保译文能够准确地传达出原文的意思和情感。读者需求：译者在翻译过程中应积极与目标读者沟通，了解他们的阅读习惯和文化背景，以便在翻译中进行适当的调整和改写。接受美学又称接受理论。产生于20世纪60年代中期，首倡者是联邦德国的汉斯罗伯特姚斯，他的文学史作为文学科学的挑战是接受美学成为独立学派的宣言。它的主要观点是：作品的教育功能和娱乐功能要在读者阅读中实现，而实现过程即是作品获得生命力和最后完成的过程。读者在此过程中是主动的，是推动文学创作的动力;文学的接受活动，不仅受作品的性质制约，也受读者制约。接受美学把文学接受活动分为社会接受和个人接受
20、两种形态。读者作为生物的和社会的本质，无论在意识或下意识中所接受的一切信息，都会影响到他对文学作品的接受活动。20世纪60年代末、70年代初在联邦德国出现的美学思潮。联邦德国的文学史专家、文学美学家H.R.姚斯和W.伊泽尔提出，美学研究应集中在读者对作品的接受、反应、阅读过程和读者的审美经验以及接受效果在文学的社会功能中的作用等方面，通过问与答和进行解释的方法，去研究创作与接受和作者、作品、读者之间的动态交往过程，要求把文学史从实证主义的死胡同中引起来，把审美经验放在历史-社会的条件下去考察。（1）文本是指作家创造的同读者发生关系之前的作品本身的自在状态；作品是指与读者构成对象性关系的东西，它
21、已经突破了孤立的存在，融会了读者即审美主体的经验、情感和艺术趣味的审美对象。（2）文本是以文字符号的形式储存着多种多样审美信息的硬载体；作品则是在具有鉴赏力读者的阅读中，由作家和读者共同创造的审美信息的软载体。（3）文本是一种永久性的存在，它独立于接受主体的感知之外,其存在不依赖于接受主体的审美经验，其结构形态也不会因事而发生变化；作品则依赖接受主体的积极介入，它只存在于读者的审美观照和感受中，受接受主体的思想情感和心理结构的左右支配，是一种相对的具体的存在。由文本到作品的转变，是审美感知的结果。也就是说，作品是被审美主体感知、规定和创造的文本。法国文学批评家圣伯夫说：“最伟大的诗人并不是创作
22、得最多的诗人，而是启发得最多的诗人。”费尔巴哈谈到音乐时说：“当音调抓住了你的时候，是什么东西抓住了你呢？你在音调里听到了什么呢？难道听到的不是你自己的声音吗？”法国作家法朗土在乐园之花中曾经说过这样一段话：“书是什么？主要的只是一连串小的印成的记号而已，它是要读者自己添补形成色彩和情感，才好使那些记号相应地活跃起来，一本书是否呆板乏味，或是生气盎然，情感是否热如火，冷如冰，还要靠读者自己的体验。或者换句话说，书中的每一个字都是魔灵的手指，它只拨动我们脑纤维的琴弦和灵魂的音板，而激发出来的声音却与我们心灵相关。”这段关于作品文本和读者理解之间存在着差异和互相补充，阐发的精彩议论，形象而生动地道
23、出了接受理论的主旨。接受美学理论家反对19世纪兰克的历史客观主义，反对文学作品有客观的永恒不变的涵义或意义。他们认为历史研究是一种随着认识的增长而不断变化的对经验的研究。历史研究者同样受历史条件的制约。这一历史观是接受美学文学史观的基础。始自N狄尔泰、M.海德格尔，由H.-G.加达默尔确立，R里科尔予以补充的新解释学哲学，为接受美学提供了哲学基础和方法论。新解释学的“解释循环”、“效果史”、“水平融合”等概念成为接受美学的主要概念。马克思的政治经济学原理启发接受美学把作者、作品、读者作为生产者、产品、消费者，置于交往动态关系中去考察。H马尔库塞、E布洛赫、阿多尔诺、J.哈贝马斯的西方马克思主义
24、的意识形态文化批判，以及结构主义美学的共时断面、“关系概念”、本文理论等也被接受美学批判地吸取。姚斯把结构思想与历史思想结合起来，认为作品结构是更高级的结构，它是在作品的历史系列与公众态度系列之间的矛盾运动中产生的一种过程。姚斯还引进了科学哲学家K.R.波普尔的“期待水平”的概念，为接受美学划定了一个新的独特的研究范围。30年代，波兰现象学美学家R.因加尔登在他的文学作品“解剖学”中已涉及到读者问题。他认为，读者在阅读过程中虽应遵从作品预先确定的特征结构，但必须采取创造性的态度去使作品“具体化”。通过读者确定作品中被表现世界的“不定点”，人物、背景、事件之中就充满了读者在一次具体的阅读中所增附
25、的主观性杂质。被称为结构主义美学之父的J.穆卡洛夫斯基(18911975)认为，作品只是一个物质成品，只有潜在的审美价值，在读者的理解和解释中，它才表现出实际的审美价值。美学客体是读者的集体意识与作品中模式的融合。解释学哲学家加达默尔以文学艺术哲理的代言人自居，毕生追求艺术经验的哲学真谛。他认为解释学包括美学，它沟通心灵间的距离，并揭示与其他心灵的疏异性。法国解释学哲学家里科尔把现代诗学作为解释学的一项重要课题来研究，认为诗与具有认识和发现信息价值的新参与性有密切关系。姚斯指出，美学实践应包括文学的生产、文学的流通、文学的接受三个方面。接受是读者的审美经验创造作品的过程，它发掘出作品中的种种意
26、蕴。艺术品不具有永恒性，只具有被不同社会、不同历史时期的读者不断接受的历史性。经典作品也只有当其被接受时才存在。读者的接受活动受自身历史条件的限制，也受作品范围规定，因而不能随心所欲。作者通过作品与读者建立起对话关系。当一部作品出现时，就产生了期待水平，即期待从作品中读到什么。读者的期待建立起一个参照条，读者的经验依此与作者的经验相交往。期待水平既受文学体裁决定，又受读者以前读过的这一类作品的经验决定。作品的价值在于它与读者的期待水平不一致，产生审美距离。分析期待水平和实际的审美感受经验，还可以了解过去的艺术标准。接受者有3种类型：一般读者、批评家、作家。文学史家也是读者，文学史的过程就是接受
27、的过程，任何作品都在解决以前作品遗留下来的道德、社会、形式方面的问题，同时又提出新的问题，成为后面作品的起点。文学的社会功能是通过阅读和流通培养读者对世界的认识，改变读者的社会态度。艺术的接受不是被动的消费，而是显示赞同与拒绝的审美活动。审美经验在这一活动中产生和发挥功用，是美学实践的中介。伊泽尔提出，文学作品的显著特征在于，作品中所描绘的现象与现实中的客体之间不存在确切的关联作用。一切文学作品都有某种程度的不确定性。读者由于个人的体验发现的也正是这一特性。读者有两种途径使不确定性标准化：或者以自己的标准衡量作品，或者修正自己的成见。作品在现实生活中没有完全一致的对应。这种无地生根的开放性使它
28、们能在不同读者的阅读过程中形成各种情景。姚斯的提出挑战的文学史（1969）和伊泽尔的本文的号召结构（1970）是接受美学实践的开山著作。以后大致有接受的历史研究和接受实验分析两类实践方向。接受的历史研究着重研究历史上对神话的接受及其演变。接受实验分析则多半说明接受分析可以建立在实验基础上，由此能将更多、更不相同的读者纳入讨论。接受实验分析不像接受的历史研究，把自己基本上禁囿在文学圈里，而能利用读者生活经验的影响。鲍尔及其同事的实验是这样进行的：把一首短诗分发给若干组读者，要他们对之作语义分析。分析的基础一方面是自由联想，另一方面是问题单上给予的有关语义鉴别的若干规则。实验的目的是多样的，有的在
29、于弄清所谓的“潜在读者”，有的则将对同一作品的两种不同的批判态度并列，从而揭示各自批评的先决条件。接受美学的研究方法和开拓的美学研究新领域，引起了民主德国和苏联美学界的重视，并在这一方面有进一步发挥。接受美学反对孤立、片面、机械地研究文学艺术，反对结构主义化的唯本文趋向，强调文学作品的社会效果，重视读者的积极参与性接受姿态，从社会意识交往的角度考察文学的创作和接受，这都具有积极的价值。反映了在结构主义思潮之后，人文思潮的又一次抬头。但它仍然回避美的本质、艺术的本质等基本美学问题，表现了它的局限性和理论弱点。接受美学，又称接受理论，是20世纪60年代末至70年代初在联邦德国出现的一种文学批评理论
30、。该理论以读者为中心，强调读者在文学作品理解过程中的积极作用。在接受美学的众多代表人物中，姚斯和伊瑟尔是两个最为重要的代表人物。姚斯，德国文艺理论家，接受美学的开创者之一。他主张从读者的接受角度出发，以读者为中心，来研究文学作品的意义和价值。他认为，文学作品的意义不是由作者独立创造的，而是在读者的参与下共同创造的。读者在阅读作品时，会根据自己的历史背景、文化背景、个人经历等因素来理解和解释作品，因此，不同的读者对同一部作品可能会有不同的理解和评价。伊瑟尔，德国文艺理论家，接受美学的另一重要代表人物。他的理论强调文本与读者之间的相互作用，认为作品的意义是在读者与文本的相互作用中产生的。他认为，作
31、品本身是一种“召唤结构”，它邀请读者参与其中，共同完成对作品的理解和评价。同时，他也认为读者的理解是一种“生产性接受”，读者在理解作品的过程中会产生新的意义和价值，从而丰富作品的意义和价值。接受美学反对传统的文学批评理论以作者为中心的做法，它强调读者的积极参与，从而将文学批评的焦点从作者转移到读者身上。接受美学也主张文学作品是一种开放的结构，它邀请读者参与其中，与作品进行交流和对话，从而生产出新的意义和价值。这种新的文学批评理论的出现，对于当时的文学批评界来说，无疑是一种新的启示和挑战。接受美学强调读者的主观性和参与性在作品理解过程中的重要性，但也容易引起一些误解。一些人认为接受美学过于强调读者的作用，而忽略了作品本身的客观性和独立性。事实上，接受美学并不是完全否定作者和作品的作用，而是将作者和作品视为读者理解过程中的重要因素之一。接受美学认为，作者通过作品表达自己的思想和情感，而读者则通过自己的理解和体验来理解和感受作品。在这个过程中，读者也会受到作品的影响和启迪，从而产生新的思考和感受。姚斯、伊瑟尔等人的接受美学理论为我们提供了一种全新的文学批评视角，将读者纳入到文学作品的理解和评价中来，强调读者在作品理解过程中的积极作用。这种理论不仅丰富了我们对文学作品的理解和感受，也为我们提供了新的思考角度和方法。在当今的文学批评界，接受美学仍然是一种具有重要影响力的理论思潮。
