《“感受城市运行”教材分析(PPT26).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“感受城市运行”教材分析(PPT26).ppt（26页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、“感受城市运行”教材分析,一、专题的内容结构,本专题分为三节六目，即：永不停息的城市生命、相互关联的各行各业（第一节城市运行的脉搏），跃动的生活节拍、脆弱的城市生态（第二节现代城市问题），城市管理与生活秩序、市民素质与城市文明（第三节城市秩序的维护）。（讲述本专题应适当讲讲城市的起源、城市的功能、寻寻知识铺垫。）,第一节,主要是讲城市是一个极其复杂的系统，它由无数个行业构成的它们都处于运动之中、且相互关联、牵一发而动全身。其中“永不停息的城市生命”是通过AL“公交司机刘师傅”的工作过程来直观体现的；AL“责任在谁”则是通过孙小姐春考误考事件来体现行业间的相互关系，表现其中一个要素发生了变化给其
2、他方面带来的影响，体现相关性。,一、专题的内容结构,主要讲现代城市在带来巨大便利的同时，也面临巨大的付出，城市的承载能力是有限的，个人的日常行为都关系到城市的生态平衡。这又关乎自己的生活质量。其中AL“上海市部分年份主要经济指标平均每天水平”以数字形式告诉人们：城市每天的生活支出。AL李先生的烦恼讲述李先生因交通拥堵而购车，这又加剧交通问题的故事。揭示了现代社会常常遭遇的一个“悖论”。,一、专题的内容结构,第二节,主要讲城市的运行秩序与城市的科学管理密切相关。城市管理与生活秩序，以AL如果没有了环卫工人来揭示城市管理中的相关问题，涉及各职能部分的科学管理。AL“阿尔斯通”事故，涉及城市秩序的维
3、护要依靠广大市民的良好素质。,一、专题的内容结构,第三节,“承担社会角色”教材分析,(一)教学目标,二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议,3、了解一个行业、一个普通的工作岗位对城市运行所作的贡献，进而理解其价值、尊严，知道职业道德的意义。,2、对刘师傅一天工作流程的了解，进而了解父辈劳动的艰辛。,1、城市的运行要依靠许多行业的支撑，每个行业都有其运行规律，各自的作用缺一不可。结合AL，了解一个行业的运行规律，从一个侧面了解城市的运行。,城市运行的脉搏,二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议,城市运行的脉搏,案例分析及教学建议：通过刘师傅的工作过程，了解其工作的平凡、辛苦，公交及其他许多行
4、业共同构成城市运行由三位不同行业的乘客来说明行业间的骨架的运行，这里采用以小见大的方法，让学生感受城市的相互联系，感受交通行业对城市运行的贡献。指导学生运用上海市交通图统计刘师傅的行车路线，经过多少个路口，根据地图比例计算刘师傅的一天行车里路。结合练习，完成本课教学。,(一)教学目标,二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议,3、处理城市问题，要确立全局观念，处理好大体与局部的关系，协调好各方关系，兼顾各方利益。,2、培养学生应对意外事件的能力，学会根据具体情况设计活动方案。,1、知道城市的运行是一个复杂的系统。每个行业都有自己的运行规律，行业间会相互影响。,相互关联的各行各业,二、教学目标、
5、案例分析与案例教学设计建议,相互关联的各行各业,责任在谁？AL分析及教学建议：孙小姐误考事件的发生，似乎各方都没有责任，但春考第一场还是被耽误了，围绕这个结果展开讨论分析，各方在其中的责任。孙小姐只是这次事件中的一个“不止她一个人”说明涉及面较大，误考事件“肇事单位”马拉松赛事组委会，它自称连续已举办了三届赛事，经过有关部门的认可，并且也尽了告知义务。孙小姐提早出门，几经努力，但无济于事。这事件还涉及教育部门、卫生部门、交通等部门，它形象说明看似无关的各行各业、毫不相关的人群，其实是相关关联的。,二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议,相互关联的各行各业,责任在谁？教学应围绕AL组织教学，重
6、点应放在对事件的反思上，引导学生思考如何把计划做得更好，避免此类事件的发生上，可结合练习一展开。教学可引入多米诺骨牌现象，补充系统论的基本特征：整体性、关联性等。,(一)教学目标,二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议,2、了解上海这个城市的特点：自然资源匮乏，在能源等自然资源上对外依赖性强，要树立可持续发展的观念。,1、感受上海取得巨大成就的同时，发现其中隐含的问题，树立忧患意识。,现代城市问题跃动的生活节拍,二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议,现代城市问题跃动的生活节拍,AL分析及教学建议：可借助信息技术手段，将这些数据做成柱状图等。在感受上海城市规模和经济繁荣的同时，也要看到其中
7、隐含的巨大压力，能源（电力、水、食品等）的消耗，建筑面积的增加。即意味着用地量的增加等等。可以适当补充相关数据，测算上海城市发展在人口、规模等方面可承受的极限等。,(一)教学目标,二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议,3、学会辩证看问题，分析城市问题产生的原因，探讨解决的方法。,2、通过AL，认识现代社会中类似的“悖论”。,1、知道城市（大都市）存在的一些问题，认识城市问题的复杂性。城市问题：拥堵、污染、交通堵塞、其他生活节奏加快、生活成本上升、阶层关系紧张等。,脆弱的城市生态,二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议,脆弱的城市生态,AL分析及教学建议：抓住核心问题：城市规模越大，隐含问
8、题也越大，解决问题问题应站在自己和他人角度考虑，树立维护城市秩序人人有责的观念，可围绕“私家车与自行车谁占路”的问题组织双方讨论。有层次地分析交通堵塞问题产生的根源，接近核心问题。,(一)教学目标,二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议,2、结合AL，明白城市管理中主管部门的职能，探寻城市管理的长效管理方法。,1、了解城市管理的主要部门及职能。（即管理的主体）,城市的维护城市管理与生活秩序,二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议,城市的维护城市管理与生活秩序,AL及教学建议：株洲市的做法目的是什么？可否推广，有何局限性？有何补充？应如何建立城市管理的长效机制。,(一)教学目标,二、教学目标
9、、案例分析与案例教学设计建议,2、懂得合理维权，避免恶性维权。学会以宽容的心态面对生活，必要的妥协市维护城市秩序运行的润滑剂。,1、懂得个人的行为文明与否，对城市秩序的影响，做一个文明的市民。,市民素质与城市文明,二、教学目标、案例分析与案例教学设计建议,市民素质与城市文明,AL分析及教学建议：正确处理个人利益和公众利益；个人利益受到损害时应依法维护，,核 心 概 念,核 心 概 念,一个群体是由两个或两个以上的具有共同认同和团结感的人所组成的人的集合，群体中的成员相互作用和影响，共享有特定的目标和期望。,社会群体：各类人群联合体。,核 心 概 念,社会互动（social interactio
10、n）,人与人影响彼此的方式,核 心 概 念,社会society,拥有共同的物质条件，因为共同的文化而联系起来的人群总和。,核 心 概 念,指的是人们为了成为某种文化的成员，而学习其生活态度、价值观以及适当行为的过程。,社会化socialization,核 心 概 念,为了和他人在某些目标上达到一致意见所做的尝试。,协商（Negotiation）,核 心 概 念,大约1万年前，新石器时代，最初的人类社区。大约5千年，发展成小集镇和城市。大多数人不再种植粮食。工业化后，英国城市化进程经历了一个很长时期。美国（1860-1920），1920年美农业人口只占20%，此前100年，是72%。,城市：是行政、金融和工业中心,
