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1、2024年最新心理健康教育教案最新心理健康教化教案1中学生心理发展的特点及心理健康常识。本章旨在引导学生了解中学生心理发展的特点，使学生学会优化自我意识的初步方法；正确相识自己的心情，驾驭心情处理的技巧；深刻意识到人际交往的重要性，提升自己的人际交往实力；了解学习心理常识；对自己的职业生涯有初步规划；了解中学生中存在的特别心理现象，懂得如何寻求帮助，刚好解决问题，提升自身的心理健康水平。16课时。其中，第一、二、三、五、七节各2课时，第四、六节各3课时。1.充分利用学生已有的感性相识，促进学习的迁移。对于中学生来说，该阶段心理发展的特点具有肯定的抽象性。可以引导学生依据自身状况，在比照、探讨中
2、完成对中学生心理发展诸特点的相识。2、加强与现实生活的联系。通过自我意识的学习，让学生明白自我意识在日常生活中的作用，改善中学生以自我中心的现象，帮助学生螭运用教材所学，提升个人的自我意识品质。3、留意体现教化的多样性、特性化。让学生沟通心情不好的处理方法，酌情因势利导，不失时机地赐予适度启发；辅以相关案例的探讨，并加以必要点拨，让学生在主动参加的状况下,总结出适合自身的心情管理技巧。4、重视基本内容的驾驭，从小处着眼，得长足发展。事先筛选出人缘较好的学生，介绍交往的方法和体会，引导学生从中找出干脆可行的行为方式，迁移到自身的人际交往活动中去。同时，老师要留意内向学生的感受，调动他们的主动性，
3、激励他们一步步走出自我的限制，提升人际交往实力。5、重视实践活动。老师可以播放短片的方式,对相关专业所从事的工作，做简要介绍，让学生对自己的将来有初步的相识；有条件的学校，可带领学生实地参观考察、动手操作，从实际生活动身，发展学生的职业生涯规划概念。6、精确把握教材关于学习心理的教学目标。这一阶段的中学生已经积累了一些有关切理健康的学问和阅历，他们对四周事物的感知和理解实力以及探究健康心态的愿望不断提高，应在此基础上，引人学习心理的相关学问，使学生在讲故事、听案例的过程中，落实心理健康向学习、生活正向迁移的目标。7、探究新知。经过前面的学习，中学生对心理健康各因素已有充分的了解。老师应把握这一
4、契机，引人中学生特别心理现象的内容，以客观、接纳的语气教授，一旦遇到心理困扰，提示学生，如何正确对待。中小学生心理健康状况调查表明当前我国中小学生心理健康状况不容乐观小学生有心理和行为问题的占总数的10%左右，初中生占15%左右，中学生约为19%,并有逐年递增的趋势其中中学生的特别心理特点导致其心理健康水平最差处于“谷底。调查结果提示我们，学生尤其是中学生的心理健康问题应当引起教化工作者的高度重视。最新心理健康教化教案2教学目标：让学生加强自我平安意识，遇到危急时知道如何求助。教学方式:专题教化教学重难点：让学生加强自我平安意识，遇到危急时知道如何求助。教学手段：图片、课件教学过程：一、视察岛
5、出示图片图中描述的是什么场景？小男孩要做什么？二、活动营活动一:我是小演员请把下列情境表演出来，并仔细体会主子公的感受。情境一：爸爸妈妈不在家的一天里,明明独自整理房间，洗衣服，独立完成作业，还自己解决了午餐。情境二：爸爸妈妈不在身边，欣欣觉得有点孤寂，就去找好挚友一起玩。嬉戏的过程中两人闹了点冲突，但很快和解了。活动二：小鬼当家”沟通会全班分成四个小组，大家围绕自己当家的经验进行沟通。然后，每组选一位代表与全班同学共享各自的经验。爸爸妈妈不在家的缘由：我的感受是:我的支配是：我遇到的问题有：我是这样解决的：我的收获是:三、共享屋爸爸妈妈有时候因为工作缘由，可能会让我们独自由家。要想让自己当家
6、，请从这些方面做起吧！四、拓展园假如家人不在身边，你该如何当家管理和支配好自己的生活？评价一下自己当家”的实力吧。最新心理健康教化教案3活动目的1、引导学生了解一些排解苦恼的方法，使学生知道应当笑对生活中的不如意，做一个欢乐的人。2、学会更好地调整自己，使自己拥有主动健康的心理状态和心情。活动重点引导学生通过视察体验别人的欢乐与苦恼，找到欢乐的真谛。活动难点引导学生用自己所驾驭的找寻欢乐的策略来更好地调整自己。活动形式情境嬉戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、探讨沟通、行为训练等活动打算a）多媒体课件b）录音机、磁带C）心理小品d）座位成圆桌形活动过程一、创设情景体验苦恼1、揭题，播放音乐，老师
7、激情导入：人人都想和欢乐在一起，每天欢乐，时时欢乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上,老师骑着自行车来上班，突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师特别生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应当了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不开心。是啊，生活中，让人生气、让人苦恼、让人苦痛的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导，回忆苦恼:谁都难免会遇到不开心的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你苦恼的事。二、学生互动
8、，倾诉苦恼1、老师导语：生活中人人有苦恼，有了苦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：国王长了一只兔耳朵。2、播放录音故事。3、老师引导，打开话题：有了苦恼，让我们像故事中的.理发师一样来大声地说出自己的苦恼！4、我口说我心：引导学生诉说感到不开心的事。三、沟通方法，心理疏导1、观看心理小品，评析是非：小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不当心摔了一跤，丹丹正想去扶他，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就指责丹丹没照看好弟弟。丹丹生气地跑进房间,大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。）小品二：（内容概要：班级每个月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟老师说她
9、想做语文课代表，老师不愿。玲玲很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。）2、老师导语：我们看了同学生气时的各种表现，请大家探讨，他们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发觉问题、分析问题、解决问题。3、老师导语：大家遇到的问题中，有很多苦恼其实是可以排解的，可以感受欢乐的。4、观看多媒体动画剧：猪八戒新传。思索：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？老师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！5、情境嬉戏：猜一猜情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状,委曲地自言自语：作文课，我仔细地写,满怀信念地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。
10、老师引导（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）情节设计：老师又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头伸展开来。老师引导（2）:猜一猜老师刚才对丁丁说了什么？（请换一个角度想问题）情节设计：丁丁用淆，笑着回到了座位上。老师引导（3）:请同学们猜一猜，丁丁为什么这么兴奋？她是怎么想的？（老师觉得我的作文水平比同桌高，应当写得更好；老师对我严格是为我好。）6、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满足。可是，邻居李芳说：太难看了！”小红这样想：她觉得特殊难过。小红这样想：她觉得还可以。小红这样想：她觉得很欢乐了。7、师小结：要知道，一个人遇到不顺
11、心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上许多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱苦恼，增加自信，找到欢乐。四、共享阅历，体验欢乐1、过渡：我们知道，生活中有欢乐就有苦恼，有华蜜就会有苦痛，请你说说你遇到不快乐的事情时，是怎么调整自己的心态的？2、在小组沟通会后钿沟通：做自己喜爱的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画3、老师点拨：怎样才能做一个欢乐的人？大家的方法真多！这些让我们欢乐的方法就像是我们的心灵养分餐，让我们摆脱苦恼，遗忘不快，兴奋起来。现在，让我们来打算一份心理快餐，把你找寻欢乐的方法写在或画在卡片上，放在快餐盘里。做好的同学，请放在自助餐桌上。（配
12、乐，学生制作心理快餐）4、享用“心理快餐”：老师导语：现在，大家行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！看史努比动画片段；播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；齐唱华蜜拍手歌，边唱边抛开苦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚看照片回忆欢乐的往事；5、介绍另一些生活中常用的能创建欢乐，发泄不良心情的方法：老师过渡：这些能使自己常常快乐的小窍门真好，生活中能给我们带来欢乐的方法可多了！多媒体动画演示文稿：读好玩的书；至少培育自己有一种爱好爱好；常常与家人、同学、挚友在一起，谈心、玩耍;照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动创建中体会欢乐6、老师赠言：面对困难的生活，我们应当用主动的方法
13、去调整好自己的心情，使自己恒久欢乐。这一环节，老师充分重视学生的个体阅历和学生之间的阅历共享，引导学生讲讲在遇到不快乐的时候，有哪些排解的方法。然后选择了生活中常用的运动、音乐、漫画、回忆等活动，组织学生参加体验。这并不是要详细解决学生的某一个苦恼而是要学生知道运动、音乐或者看漫画、回忆吏T调解人的心情所起的主动作用。学生通过这一系列的体验活动心情得到了很好的渲泄，感受到尽情地运动；看看自己快乐时的照片，多想想生活中欢乐的瞬间；多想想别人的好处；看看自己喜爱的漫画；常常听音乐，哼唱喜爱的歌曲这些方式都能抛开苦恼，体验欢乐。随后利用学生喜闻乐见的动画演示文稿，介绍了另一些生活中常用的能创建欢乐,
14、发泄不良心情的方法,让学生对这些常用方法有个初步了解，建议他们今后多做一些尝试，寻求最适合自己的方式。五、关注他人，共享欢乐1、小组合作，排解苦恼：开展我来劝慰他活动通过体验活动还没有完全抛开活动之初回忆产生的苦恼的同学，同组的学生共同担当义务，共同协商，结合自己的生活实际，老师引导：被帮助的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种欢乐。2、老师总结：今日的活动真有意思，也很胜利，大家都找到了欢乐的小窍门，学会了自己劝慰自己我真心希望看到我们的集体中，人人都是“欢乐天使，同时还要学做为别人排解苦恼的欢乐天使。要在平常留心身边的小伙伴和家人，发觉谁在什么时候有不欢乐的心情的时候，设
15、法找到缘由，试着为他送去欢乐。六、老师总结本节小学理健康活动课的设计遵循儿童身心发展的规律和年龄特征,以提高学生的心理素养为基点，以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教化的意义蕴涵其中，让学生通过嬉戏和其他饶好玩味的训练活动，逐步领悟到自我心理保健的途径和方法。在自我感知及他助、互助的活动中，完成一种真正意义上的自我教化。我们不解除这次体验活动之后，存在仍未抛开内心苦恼的学生，但是我们信任，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和干脆体验。因此，从这个意义上讲，无论对于这部分学生，还是其他学生来说，这种以体验式学习为主的心理健康活动课，其意义在于：活动结束，但体验将不断持续。他们可以在以后
16、的生活中接着体验，信任他们定能找到一些适合自己的方式，来排解苦恼，使欢乐能与他们紧紧相随！最新心理健康教化教案41、通过丰富多彩的活动，使学生了解发散思维，并激发学生想象创新的欲望；2、帮助学生树立创新理念，突破思维定式，熬炼学生的视察力和动手实力；3、训练学生主动用脑，培育学生发散思索、敏捷变通的思维习惯。创新思维品质的训练，发散思维习惯的养成;创建力思维训练中学生主动参加和实践意识的培育。嬉戏启发法、情景体验法、讲授法一、暖身环节1、最喜爱西游记里的哪个人物？2、一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时,跑来一个小孩，小孩焦急地对公安局长说：你爸爸和我爸爸吵起来了.这孩子是你
17、的什么人?”老头问。公安局长答道：是我的儿子.阅读故事，回答两个吵架的人与这位公安局长是什么关系?许多同学猜不出来的缘由是什么?有人曾将这道题对一百零一个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（小学生）答对了。二、学问小课堂-思维定势1、例子钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃杯，你能既剪断绳子又不使杯子落地吗?（剪时，手只能碰剪刀。减一节多出来的绳子头）2、思维定势：就是习惯于用以平常用的思维方式来看待和解决问题。思维定势简单使我们产生思想上的呆板、一模一样的解题习惯。3、定势思维的作用主动作用：同学们在做同一类型的
18、题时，你做得熟识了，下次遇到你立刻就会做了;又如我们骑车的速度很快时，突然前面出现一只小狗，我们立刻就会刹车。消极作用：简单使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，埋没我们的创建力。三、想象训练营1、打绳结（飞行赛）左右手分别拿着绳子的两端，打一个结。留意：双手不能离开绳子，也不能把自己的手捆在绳子里。（一张纸，哪组飞得最远）2、联想作画请同学们用老师做给出的.六个简洁图形（Q”/）拼成一幅画，给图画起一个名字,并说说画所包含的含义。四、创新无处不在1、问：同学们，你们在生活中发觉了哪些创新的事物，说出来我们一起共享共享。（印象最深的广告：法国依云矿泉水广告;飞机;海底两万里世界上第一艘潜
19、水艇鹦鹉螺号;学校组织的面具大赛。）2、如何培育创建力(1)仿效后创新(2)擅长视察，发觉问题，提出问题，解决问题(3)多参与各种各样的活动(4)合理的幻想，并付诸行动五、课堂引申有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也的确战无不胜，可他就是打不过自己的老婆。拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。有人问拳师：您的功夫都到哪儿去了?”拳师恨恨地道：这个死婆娘，每次与我打架，总不按路数进招,害得我的拳法都没有用场!”拳师精通拳术，战无不胜，可遇到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。熟读拳法”是好事，但拳法是死的，假如盲目运用书本学问，一切从书本
20、动身，以书本为纲，脱离实际，这种由书本学问形成的思维定势反而使你的思维受到限制。学问就是力气”。但假如是死读书，只限于从教科书的观点和立场动身去视察问题，不仅不能给人以力气，反而会抹杀我们的创新实力，所以学习学问的同时，应保持思想的敏捷性，注意学习基本原理而不是死记一些规则,这样学问才会有用六、总结创意无处不在，我们要有敢于创新的志气，要有突破常规的意识，你会收获不一样的精彩。最新心理健康教化教案5一、活动主题：友情之光照亮你我他二、活动目的：1.认知目标：让学生了解友情的重要性，懂得珍惜友情。2、看法和情感目标：培育学生学会以宽容、谦和的看法与人相处，学会理解他人。3、实力目标：使学生乐于接
21、近四周的人，做个受大家欢迎的人，并与他人建立和谐的人际关系。三、活动方法：1、讲解并描述与探讨。2、多媒体、嬉戏活动、短剧表演。四、活动过程：1、导入朝人：我国历史上有一些杰出的人物，他们把团结友爱视为伦理道德的基础和为人处世的准则。在一些历史资料中，也记载了许很多多动人的故事。下面让我们一起来听听庞熙文同学给我们讲解并描述朱德与周恩来的一条毛毯的故事。庞熙文：朱德与周恩来的一条毛毯（略）朝人：这些传统美德故事对我们的文明成长起到了主动的影响。记得闻名的女作家冰心曾经说过：友情，是生命中的一盏明灯。友情之光将照亮你我他共同创建美妙的明天。2、带着你的挚友来聊一聊请两对挚友说说他们之间难忘的事情
22、。朝人：听了这几位同学的诉说,让我们更加懂得了友情的珍贵。友情是一缕花香，伴随你我成长的路，多少次，我都想对你说：感谢，感谢你的友情.3、短剧表演（1）将心比心，换位思索两组学生上台表演（冲突）：a:一学生不当心踩了另一个学生的脚，两人在争吵；b:一学生向另一个学生借笔，遭到拒绝，两人不快；朝人：遇到这种状况，假如我们能心比心，站在别人的角度看，或许结果会不一样，大家请看两个短剧中的演员换位，接着表演。a:踩到人的同学赶忙说对不起，另一同学也说：没关系，路滑也难免会这样，我们大家都没事”两人兴奋地离开。b:同桌想：我遗忘带东西的时候，同学也常常帮助我，现在别人有困难，我也应当帮助别人。于是同桌
23、把笔借给了他，两人相互道谢，特别友好。朝人为什么换种想法换个位置结果竟会有如此大的改变呢？请同学们相互探讨，随意发表看法。朝人：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实许多问题都很简单解决的并且还能增进双方的友情呢？正所谓以恕己之心恕人则全交意思是；用宽恕自己的心来宽恕别人，就能保全友情。(2)小品哥儿们义气的友情很快要测验了，a同学把他的挚友们叫在一起说：你们帮一下我，到时给一份答案我，我请你们吃东西、上网.挚友们听了，觉得帮一下忙，没什么大不了的，就一口答应了下来。诩人：请同学们以这件事探讨两分钟，并发表自己的看法。探讨：(略)朝人：友情，像一朵鲜花，芳香了你我的
24、心灵；友情，是一根纽带，拉紧了你我的双手；友情，是一把钥匙，打开了你我的心扉；友情，像一缕阳光，暖和了你我的心房。让我们团结友爱，携手奋进，共同走向人生的旅途。4、活动人在旅途抽签分成两人一组，先是一人用布带或毛巾把眼目青蒙上，由同伴挽扶着走过各种障碍物；然后，两人对调,再走一段；最终,两人都蒙上，相互挽扶着走过障碍物。在此过程中，将相互挽扶的一组同学强行分开，让他们独自摸索。想一想：(1)蒙住眼睛被人挽扶着走过障碍物时，心里有些什么感受?(2)当自己处在孤立无助的境地时，心里有什么想法？(3)想想在自己的人生道路上是否有过须要别人帮助的时候?朝人：世界充溢着无限的爱，只要你细心地体会，留心身
25、边的人和事，从细微环节做起，赐予他人更多的关注，那么他人也将受到您的感染，无论身在何处，都能够感受心与心的相通。5、嬉戏风中劲草活动目的：让学生感受到信任的重要性。嬉戏规则：一组学生约八人紧并围成一圈，并伸出双掌充当风的角色；一人站于圆圈中,充当草，双脚并拢像草根扎于地里不能动,双手绕在胸前,合上眼睛，作好倒下的打算。倒下前的有一段对话，其实就是个人与团体的沟通，通过对话使风把留意力集中在草身上，免得草倒下时发生意外。草喊：我叫谁谁谁，我打算好了，团队打算好了没有？圈上角色说：打算好了草角色说：我要倒了。风角色说：倒吧！草垂直往后倒下，整个身体完全倒在团队成员的手中，风用双手扶住，顺时针一个个
26、轮番扶着推动一圈其余的成员轮番扮演草玩嬉戏。最新心理健康教化教案6教学内容：让我们在花开的季节，正确看待中学生恋爱，帮助同学们相识中学生恋爱的实质，澄清一些错误的相识,避开走入感I吴区。教学重点：中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？课型及授课方式：讲授课、探讨课教具：多媒体教室教学过程：一、用音乐短片引出本节课的内容（时间：10分钟）1、播放老鼠爱大米的视频音乐，让同学们一起思索，我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比方，你是怎样理解的?2、引导：大米是老鼠不能缺少的事物？3、小结：爱情是生命中不行缺少的一部分,她融入在我们的生活当中。4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对
27、异性产生好感,这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。少男少女们在性本能的作用下，不行避开地就会产生对异性的仰慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋,关键是我们应当怎样去做。二、嬉戏摸摸那双手（时间：8分钟）1、规则,请男、女生各两位站在讲台上，再请T立男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手还是女生的手。另外再请一位女生上台实践。2、问题：当你触摸女孩（男孩）的手和男孩（女孩）的手时，心理有没有不一样的感觉？当你的手被男孩（女孩）触摸时和被女孩（男孩）触摸时，感觉有什么不一样？3、小结：青春期的少男少女异性情感发展的缘由之一我们长大了，那么我们就须要来了解一下爱情是什么
28、？三、爱情是什么？（时间：8分钟）1、我们先来看看一则故事：历史课上，阿力被一道不起眼的选择题卡了壳，他硬着头皮打算好挨老师的训I。前排斜对面的娴静静回眸一笑,微微T申拇指,示意他选Ao阿力顺当过关，心中激情难平。他时常地端详着娴，回味她的微笑怎么从来没发觉娴的那么一笑会如此动人心魄？深夜，阿力无法入睡，他搂着松软的棉被，想着娴的红唇、笑容，似拥娴入怀？我爰上她了。阿力在心里低唤：敬爱的娴。”2、探讨：阿力与娴之间是一种怎样的感情？3、爱情是什么？爱情是共同建立在男女之间相互仰慕、相互关切基础之上的人与人之间的和谐、亲近的关系，以及由此而产生的感情。爱是一门艺术，它须要学问和努力。4、小结：阿
29、力与娴之间的男女之情与真正意义上的爱情相比还差很远，处在青春期的少男少女很可能喜爱上外表美丽或帅气的异性，但这种感情是喜爱而不是爱，喜爱不同于爰！那这时候的我们有没有真正的爱情？回答：有。四、初恋的美妙（时间：10分钟）1、一个男孩的来信敬爱的老师：我和一位和顺的女孩恋爱了。我们是中学生，明明知道恋爱不对，这个道理无论老师还是家长都讲过多数遍了。可是，感情到来的时候，想挡也挡不住。元旦那天，她父亲看到我送给她的贺卡知道了我们的关系，从今强行将我们分开。我们曾经山盟海誓，我信任我们彼此有很深的感情，我会依她父亲所言一一等她5年。但我真的很胆怯，人生有几个5年呀，5年，人的改变太大了，我怕山盟海誓
30、也不顶用？2、探讨：这个男孩该怎么办？3、小结：初恋是美妙而纯净的，或许是轰轰烈烈的爱情，或许是肯定单纯的异性相吸,感情到来时挡也挡不住。我们对初恋的神往，使得初恋在我们的情感底片上留下了永恒的记忆。但是终成眷属的结局经常不是在初恋这块土地上孕育出来的。初恋的收获往往只是是丰富了自己，使自己更加成熟。同时初恋也会给我们带来损害？五、布置作业：假如爱了，你会怎么做?六、老师总结：（同时播放同桌的你作为背景音乐）四周的社会环境充溢了诱惑，它会把清泉与浊流一并倒给我们，我们要靠自身去战胜污泥浊水的冲击，只有了解自己青春萌动的特点，才能把握好青春的心绪。初恋就像一朵盛开的鲜花,转瞬就折断了。这花不会在
31、记忆里凋零，只是突然间定了格：它恒久是折断时那样美，它凝聚着温馨苦痛的往事。有人曾经这样形容失恋：含珠的贝死了而珍宝不会死，珍宝会闪光。死去的贝就是爱情；留下的珍宝是记忆。每一个爱情故事都可能有两种结果：一是完备的结合；二是苦痛的分手。而历史上留下来的爱情悲剧远远多于喜剧？所以同学们处理自己的感情时肯定要理智，问问自己：我为什么去恋爱？我爱他她什么？我情愿和他她天长地久吗？性是重要的，但它并没有重要到可以涵盖整个人生；性欲也是重要的，但它并不比生存的欲望、发展的欲望、创建的欲望更加重要。祝福同学们拥有纯净的爱情和美妙的人生！最新心理健康教化教案7活动目标1、了解心情和人面部表情的关系，理解微笑
32、的魅力。2、学习限制自己的心情，能够关注他人的心情,用微笑感染他人。3、萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来欢乐的美妙情感。活动打算：多媒体课件一套，绘画材料若干。教学重点：了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人漂亮和被人喜爰的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来欢乐的美妙情感。教学难点：幼儿能真正理解微笑的实际意义，在不兴奋、不快乐的时候学会调整自己的心情和心情，学会用微笑感染别人。教学流程：看“微笑一听微笑一谈微笑一创微笑”表达微笑.活动过程-看“微笑”1.师：小挚友们好!听到你们的回答，我的心情已写在脸上,请小挚友看我的表情，能看出我此时的心情吗?对，我很欢乐，所以
33、我把微笑送给你们。请收下吧。老师先请小挚友观赏一个幻灯片，（播放笑脸课件，由很多幼儿笑脸制作而成）2、组织幼儿探讨观看短片后的感受。师：你们望见了什么?师：你们看了笑脸心里感觉怎么样?（很舒适、欢乐）师：微笑能告知别人我喜爱你，很兴奋见到你，使我欢乐的是你，所以人们看到微笑的表情会很欢乐。二、听微笑、谈微笑1、师：微笑不仅使人欢乐，而且微笑的人也是很美的，请小挚友观赏诗歌微笑幼儿观赏配乐诗朗诵微笑微笑微笑是开在脸上的花朵，微笑是挂在嘴上的蜜糖。微笑比糖更甜，微笑比花更香。当微笑写在脸上，脸就显得特殊美丽，当微笑藏在心底，心里就充溢了高兴，2、提问：a、诗歌里是怎样说微笑的？b、为什么说微笑是花
34、园里的花朵?微笑是挂在嘴上的蜜糖？引导幼J既讨:因为微笑的脸让人看了感觉特殊美丽;而且心里感觉特别甜蜜,充溢了高兴。3、你们喜爱这首诗歌吗?请小挚友跟着录音朗诵一遍。（再次播放微笑课件）4、探讨：生活中你在哪儿见到过这样漂亮的微笑呢？引导幼J眼系生活实际体会微笑的作用。小结：常常带着微笑的人，到处都会受到欢迎。因为望见你欢乐，大家也会跟着共享你的欢乐。?三、创建微笑1.师：我们都知道了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不快乐的事情，那时你会怎么办呢?（想方法解决问题、做些令自己快乐的事、想些以前发生过的快乐的事）请小挚友看看发生在我们身边的小故事。（观看录像）2、出示幼儿生活中的两个片段。
35、片段一：小挚友们正在画画，文文打算给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发觉没了，她焦急地拿起笔盒,焦急地说：咦，我的油画棒呢？师：假如你在旁边会怎么做呢？幼儿探讨后接着放录像旁边的优优望见了，拿起自己的油画棒递给文文,微笑着说：别焦急，用我的吧。文文兴奋地接过来说：感谢你优优，我喜爱你。师：优优是怎么做的?（微笑着帮助别人）文文怎么说的?她情怎么样？片段二：小挚友在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬连忙跑过来说：对不起，对不起。假如你是优优，你会怎么做？幼儿探讨后放录像后半段：优优揉揉碰疼的腿，微笑着说：没关系，我很英勇的。彬彬感谢地说：优优，你真好
36、!我喜爱你!”师：优优怎么做的?（微笑着宽恕了别人）彬彬怎么说的？通过直观表演录像，让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。师：你喜爱优优吗?为什么？4、引导幼儿探讨得出结论：优优是个心地和善、喜爱微笑的孩子，所以小挚友都喜爱她。因为微笑很奇妙，它能让人漂亮，让人们心情安逸，还能让一些不快乐的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小挚友友好相处，常常露出漂亮的微笑，相互关切、相互帮助，这样你欢乐，我欢乐，大家都欢乐）四、表达微笑1、嬉戏：传递微笑a小挚友，现在我要用照相机拍出你们最漂亮的微笑，我看看谁笑的最美丽?（用相机给幼儿拍照）b现在我们做个嬉戏“传递微笑。请你对旁边的伙伴露
37、出可爱的微笑，并且可以说些问候或者祝愿的话，（比如我喜爱你、见到你很欢乐等等）也可以用动作（拉拉手、抱一抱）来表示，这样一个一传递下去幼儿传递微笑。老师巡察指导幼微笑。C幼儿沟通活动后的感受师：你们收到挚友的微笑祝愿吗?那你们兴奋吗?对，欢乐是可以传染的，所以我们要常常微笑，把欢乐带给别人，2、画微笑”你们想把见过的最漂亮的微笑的画出来吗?可以是自己的，也可以是小挚友、老师、爸爸妈妈和家人的，还可以是别的叔叔阿姨脸上的，激励幼儿画出自己最喜爱的微笑的表情，布置在打算好的相框里，并简洁向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的漂亮和魅力。五、结束部分师：小挚友，今日你欢乐吗？幼：欢乐！师：那就让我们一起
38、随着音乐唱起来，跳起来吧！师幼一起演唱歌曲歌声与微笑，自然结束。最新心理健康教化教案8设计思路：自信是获得胜利的重要因素。一些中学生对中学学习生活的不适应，往往是有较多不胜利的体验，简单对自己产生疑问和否定。而在这个年龄段，具备肯定的自信念将对他们今后的成长起重要的作用。因此，老师运用示意的方法，按部就班地开展辅导活动，使学生突破思维定势，训练学生用主动的思想、乐观的看法去面对人生、挑战生命，从而达到提高自信水平的目的。教学目标：1、使学生明确自信对人生的价值。2、引导学生驾驭一些提高自信的技巧与方法。3、训练学生用主动的思想、乐观的看法去面对人生、挑战生命。教学过程：一、热身活动，引入主题。
39、鼓掌人人都会，给你半分钟，你认为你能鼓多少下?（现场采访几位学生）计时尝试，找出最多的一名学生挑战前后对比，挑战者与其他学生对比。小结：其实，许多事情只要敢于尝试，就会有胜利的机会，敢于尝试来源于对自己的自信,今日的活动老师希望同学们都学会自信，插上自信的翅膀。二、讲解并描述故事，领悟自信的价值（放故事录音）1900年7月，T立叫林德曼的精神病学专家独自一人架着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大西洋，他在进行一项历史上从未有过的心理学试验，预备付出的代价是自己的生命。林德曼博士认为，一个人只要对自己抱有信念,就能保持精神和机体的健康。当时，德国举国上下都在凝视着独舟横渡大西洋的悲壮的冒险。已经先后有1
40、00多位勇士相继驾舟横渡大西洋，结果均遭失败，无人生还。林德曼博士认为，这些死难者首先不是从身体上败下阵来的，主要是死于精神上的崩溃，死于恐怖和无望。为了验证自己的观点，他不顾亲友们的反对，亲自进行了试验。在航行中，林德曼博士遇到了难以想像的困难，多次面临死亡，他的眼前甚至出现了幻觉,运动感也处于麻木状态，有时真有无望之感。但只要这个念头一升起，他立刻就大声自责：”懦夫，你想重蹈覆辙，葬身此地吗?不，我肯定能够胜利!生的希望支持着林德曼，最终他最终胜利了。1、学生思索并回答：林德曼的故事对你有何启发？2、心灵火花：林德曼在回顾胜利的体会时说：我从内心深处信任肯定会胜利，这个信念在艰难中与我自身
41、融为一体，它充溢了四周的.每一个细胞。他的试验表明,人只要对自己不悲观，自己充溢信念,精神就不会崩溃，就可能战胜困难而存活下来，并取得胜利。三、试验活动：培育学生观赏他人，悦纳自我的意识压手嬉戏1、学生分成人数相等的A、B两组，相对做好。2、每个学生写下自己的十个优点。3、闭上眼睛，默想自己的优点各三遍。4、请A组同学向前平伸出双手，掌心向上，请B组学生压一压，然后交换。5、每个学生写下自己的十个缺点6、闭上眼睛，默想自己的缺点各三遍。7、请A组同学向前平伸出双手，掌心向上，请B组学生压一压，然后交换。8、全体学生共享两次压手的不同感受。9、得出结论。老师小结：在逆境、逆境中要多想到自己的优点
42、，做Sl悦纳自己，让自己充溢力气，凭借信念带来的力气去克服诸多不必要的苦恼和重重困难。在别人遭受逆境或遇到苦恼，要会观赏别人的优点，激励他人走出逆境。四、体验式训练：构建自信的法宝（一）在集体中建立自信1、收获糖弹：嬉戏规则领学生报数分组，每组7-8人;5分钟内，每个学生把对班内同学的赞美尽可能多的写在彩纸上，做成糖弹；2分钟内把糖弹抛给想要赞美的人，直到把手中的“糖弹全部送完后，才能打开自己收到的“糖弹。2、小组沟通自己收到的糖弹，并把它读出来。3、探讨与共享(在共享中进一步提升自己的自信)收IlJ的糖弹时的感觉？(2)当你读到别人对你的赞美时，你有什么感受？(3)通过这个嬉戏你发觉自己存在
43、更多的优点和属于你的特质，觉得是不是对自己更自信了呢？4、全体共享设计意图：初二、初三学生已不习惯将自己的赞美说出口,觉得有讨好的嫌疑。用这个嬉戏学生会更认同，更自然。通过此嬉戏学生会意识到赞美别人和受到别人的赞美都是让人觉得华蜜的事情，学生的主观华蜜感增加了，自信念也会得到提升(二)奇异的自我示意帮你构建自信1、解除杂念：做法：写出消极示意，在旁边打X,把它抛弃。如：学习实在是太辛苦，太惊慌了！我天生比别人笨。我虽然明白了一些道理，惋惜太晚了。2、自我激励练习来自你内心深处的主动示意的声音嬉戏：做法：请大家坐好，深呼吸，腰挺直，双手轻松放在膝上，两脚平放，用第一人称叙述，仿佛你拥有这些东西，
44、每句话重复三遍，声音要确定、柔软。（放轻缓的音乐）我能够做到!我能行！我正在达到我的目标！学习是我特别喜爱的事情！我可以看有成效的工作！我现在极其冷静！我能够在规定时间内做出正确答案！我对自己充溢了信念！设计意图：自我激励是一种提升自信的方法，应让学生明确生活中可以常常应用。（三）我的方法：小组沟通、探讨其他增加个人自信的阅历，把方法归类，小组派代表发言。老师小结。五、我感悟我收获1、回顾这节课，你有什么样的收获与感悟？2、老师结课：从今日起先，信任每个同学都能插上自信的翅膀。最终把赫巴特的话送给大家：当你出门时，请把下颔收进，额头抬高，肺部吸满空气：碰着挚友，含笑的打个招呼：和人握手时腰精神
45、饱满，不要怕被人误会;做事必需打定办法，不要经常变更方向,始终向着既定的目标前进;把你的心完全放在你所希望的光明而宏大的事情上去。最新心理健康教化教案9一、教学目的：教化学生正确评价自己，树立自信念，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会观赏自我和悦纳自我，树立别人行，我也能行”的思想。二、教学打算：事先选择一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。三、教学过程导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的状况：有的同学对成功充溢信念，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最终使自己获得胜利;也有的同学面对困难，丢失信念，失去了进取心，结果以失败告终。我们今日学
46、习新的一课，很重要，题目叫树立自信念。（二）学文明理1.老师以讲故事的方式,叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成戴氏小提琴”的，明确告知学生是“自信念的力气！2、然后老师要简介自信念的概念以及如何培育自己的自信念。（三）活动明理1、角色扮演（15分钟）：让同学表演童话剧我不行与我能行，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得胜利。2、议T师：小龟丁丁为什么起先不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话师：后来，丁丁怎么做的?胜利了没有？生：在龟爷爷的.帮助下，获得了胜利;在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有怜悯心，情愿帮助别人;英勇的孩子;知错就改的孩子。师：这个故事说明白什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了英勇的尝试，获得了胜利，是自信的表现。指引迷津：我们应当克服自卑，树立自信，才能获得胜利。（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信念的重要性,引导学生正确地评价自己，树立自信。本文来源：网络收集与整理，如有
