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1、活在课堂里读后感“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，不止于做学问，教书育人亦如是。读完李正涛老师的教育论著活在课堂里，这种感受愈发强烈。书中以“理想的课堂”为目标，围绕着课堂教学，从专注设计、接纳传统、比较特色、深研科学、直面未来及鼓励教师发展这六个视角分享了宝贵的实践经验中提炼的真知灼见。颇感欣喜的是作者好似我肚里的“蛔虫”，深知作为一名普通一线教师的困惑在哪，同时，所给出的解答或印证了我的内心所想，或鼓励我重新审视，理性反思，敢于试错，积极实践。近年来兴起的在线教学效果明显不如线下教学，对此我亦有所感。之所以从古至今学校、课堂常在，从传统的口传心授到现代教学运用各种方法培养学生，面对面的教
2、学形式有助于师生间更好地沟通，形成教师预设施教、学生生成反馈、教师调整引导的过程，及时有效地指导学生内化知识。而在线教学因为师生间的“天然隔阂”不免使教学变得力不从心，许多当面能较快让学生吸收的知识，在网络上却“像雾像雨又像风”，同时，学生的反馈也似乎变得缓慢，甚至无声。止匕外，最让我感慨的，可能是全书中并不瞩目的一处内容，那就是“试错”。从小到大，我们几乎无一例外地在试错中成长。可当自己走上了三尺讲台，从学生成为师者时，这种身份的转变，责任的提升与专业经验能力的欠缺带来了不小压力，以至于费劲心力想要处处做到最好，害怕让错误和失败临头。然而，最后往往事与愿违，苦闷不已。好在周围同事的引导，学生的支持，才让我重拾了试错的勇气一一把预设的答案从PPT上删除，根据学生回答生成他们的“学习板书”；当学生答问困难时不再僵持不下，以“阶梯式提问”加以引导，或以同伴互相启发，举一反三；当学生对“精角音足处”发问，或有质疑，便加鼓励，与之讨论，课后继续深思，再与全班认真反馈这些大抵是每个教师从青涩到成熟的必经之路,而曾经尴尬无措和之后反思改变则弥足珍贵，诚如作者“养成不断在试错中重建的教学习惯”的理念，我们便也在这条教育之路上一遍遍地以实践重构教学方式、增强应变能力，努力实现愈来愈好的自我。总之，路漫修远，不变的是上下求索。我们都活在课堂里，活出传道受业解惑的人生。
