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1、济南的冬天教学反思【汇总】写好教学反思就能够知道本人的得失在哪里，下方小编为大家介绍济南的冬天教学反思，希望能帮到大家！济南的冬天教学反思1这是一篇写景散文，为了上这篇课文，我曾经反复考虑，但是到今天为止，仍然没有个明确的结果，不知道该怎样才能让先生喜欢，并且上好。一班先上，开始我打出了一张图片，下附“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”“家家泉水，户户垂杨”，让先生猜猜今天我们要讲的是哪个城市，先生猜出是济南，因而明确本课课题：济南的冬天。然后按部就班的介绍作者及本文的写作背景。接着回归文本，先生朗读课文，一遍结束后，我说，老舍满怀深情的写下了这篇文章，正是源于老舍对济南的热爱，下方请同学们有象
2、老舍一样怀着对济南的热爱把文章再读一遍，因而先生又读了一遍，两遍结束后我说，请几为同学把课文再朗读一遍，一共三位同学把课文读了一遍，三遍读完后，我说，你喜欢济南的冬天吗?有同学说喜欢，有同学说不喜欢，对于反对的声响我置之不理，然后我说请拿出笔记本，以“我喜欢济南冬天的，由于句式写出你对济南的印象，五分钟后，我让先生读一读本人写的句子，有喜欢小山的，有喜欢日光的，有喜欢水的，基本上反映了他们对文本的理解和把握，阐述的缘由用的基本也是从文本上摘录的语句，本人的感受和加工较少，做了简单的评价以后，进入了第三个环节，我说：老舍是个言语大师，济南的山水的在大师的笔下充满了诗情画意，因而本文的言语很值的我
3、们欣赏品味，找出你喜欢的句子，并说说为甚么？对于描写优美的句子，先生基本能找出来，而且对于修辞的运用也基本能说出来，但不够深入和到位。一堂课在沉闷的气氛中结束了，比拟之前轻松愉快的课堂氛围，我自认为这堂课特别失败。下课后我调解了本人的情绪，希望下一节课会有所改变。上课后，我按例介绍了作者及写作背景，接着让先生本人把课文读了一遍，一遍结束后问先生：读了本文后，你有甚么要说的?有先生说,我特别佩服老舍，他把并不怎样的济南的冬天的景色写的这么美；有先生说，这篇文章的言语很美;有先生说，济南的冬天的水很美很多先生都说了本人读完文章后的初步印象。听得出来，先生是喜欢这篇文章的。我顺势就问，你们喜欢这篇文
4、章吗?大家都回答，喜欢。那么接下去我们能不能带着喜欢的感情再去把课文读一遍呢?因而一切的先生都放开嗓子又把课文读了一遍，读完后我问：你们在读的时分，有无哪些句子和语段的语气是特别处理过的,你是怎样读的?短暂的平静后，有先生举手了，说：我觉的第一段该当用比较平缓的语气来读。你可以示范一下吗?我问。他把第一段读了一遍，读的确实很到位，置信他曾经走进老舍的感情了。然后有先生说第二节该当用缓慢的语气，轻轻的读，因而他也示范读了几句，结果其他同学哈哈大笑，捉住这个契机，我说你们觉的他的理解对吗?到底该当用甚么语气来读?在大家的讨论和几位先生的示范朗读后，同学们都明确了该当用愉快，温馨的语气去朗读。又有先
5、生说第三节该当用轻快的语气来读，因而他读了一遍，读出了欢喜和愉快的感情，理解的非常到位，同学们也表示认同，在确定了各自的朗读基调后，我说，如今请大家用我们刚才讨论过的语气把课文再读一遍好吗?结果一切的先生都非常愉快的把课文再读了一遍，最初我让先生完成那个句式，并当堂展现，结果大部分先生阐述的理由除了援用了课文内容，同时还加进了本人的理解和感悟，比一班先生的理解要深化和透彻的多，下课铃声响了，还有很多同学摩拳擦掌。一堂课在轻松愉快的氛围中结束了，我和先生们都成心犹未尽的感觉。比较这两堂课的得失，我发现调动先生的兴味是上好一堂课的关键，第一堂课我没有为调动先生的兴味做任何铺垫和引导，所以先生可以说
6、是很被动的把课文读了三遍，在被动的情况下浏览文本，得到的启发和感受几乎等于零，所以后面的环节完成的都不成功。而在第二堂课上我比较注重先生的感受，所以每一个环节的设置都是在先生感受的基础上随机生成的，有了本人独特的感受和体验的基础，先生的兴味也就随之而来，这堂课就是在先生的牵引下变成了一堂朗读课，而朗读的到位和成功，又促成了下个环节的成功，真是有心栽花花不开，无意插柳柳成行。而“花不开”和“柳成行”的关键就在于兴味这块土壤。济南的冬天教学反思2一、简述课堂目标：这堂课我设计的是第一课时的内容，因而这堂课的教学目标是：1、使先生了解作者老舍的基本情况并且积累生字词;2、理清文章内容;3、初步感受济
7、南冬天的“温晴”。二、本堂课的重点及难点：教学重点是理清文章内容。教学难点是学习作者采用怎样的手法写出济南“温晴”的天气特点。本堂课我计划采用自在朗读引导的方式讲授。首先介绍作者老舍先生，这一环节我首先和先生互动发问他们有无学过老舍先生的文章O在这一环节里先生的反应较好基本都能会议起本人在小学阶段学过的老舍的文章，接着我用PPT展现事前预备好的老舍先生的简介，根据简介将老舍先生的基本情况提示给先生。接着播放济南的冬天的示范朗读，使先生在听示范朗读的过程中纠正字音并且熟习课文内容。接下去本来设计的是要点一下文中容易出错的字的字音，但是由于上课的时分有些紧张结果在这儿遗忘做字音纠正这一环节。而且从
8、后来课堂反应来看，这个示范朗读只起到了纠正字音这一效果并未达到是先生熟习课文的目的，示范朗读也未能引发先生对济南的冬天这篇课文的初步感知。其真实这个环节的教学中完全可以由本人来做朗读并且配上轻音乐，这样该当更能和先生达到情感交流的目的;或者是找朗读能力较好的先生来配上音乐进行朗读，这样既能引发先生的兴味又能训练先生的朗读能力。在课堂上该当多多的置信先生，这样或许能收到不测的效果。接着，还未等先生对课文进一步熟习我就立刻进入了“自在选段朗读并说出为甚么想读所选文段”这一环节。因而先生明显没有做好预备，就出现了先生冷场的景象对这一环节的反应不够活跃。其真实这一环节里我完全可以多给先生点工夫让先生自
9、在朗读文章熟习课文内容，然后再做这一环节置信效果会好很多。最初，就是精读文章的第一段进一步学习作者是如何表现出济南冬天“温晴”的特点的。在这一环节的处理上我本人觉得处理的较好，能逐渐引导先生一点点的明白作者在这里用了对比写作手法。为了引导先生理解对比的写作手法我设计了几个成绩逐渐深化帮助先生理解，在引导的过程中曾经有先生提早就明白了作者运用了对比的写作手法突出济南冬天温晴的天气特点。文章布局谋篇层次井然。开头一段，写济南冬天的天气。作者以本人的亲身感受，经过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线，济
10、南冬天独有的美景,都是与此相联系的。第2段开始，“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。在分写山水之前，先给人以济南的全体感，用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点，绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真诚的爱。文章用了三段文字写冬天的山景，先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。第5段写冬天的水色。作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜明明丽的颜色。最初，以简明有力、含义丰富的一句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧
11、密，推进自然。老舍笔下济南的冬天确实好美、好美!老舍虽然没有用华丽的词汇，但字里行间无不透过着老舍对济南的深爱，济南在老舍眼里简直是人间地狱!我记得他老人家曾说过“济南的秋天是诗意的，上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给了西湖，把秋天和冬天全赐给了济南”！从此你可以看出我们的先师是多么地爱好济南！瑞士只占了一个夏天，西湖只占了一个春天，而济南确足足占了一个秋天和冬天！可见济南在先师心目中的份量！可是，可是，我们生活在先师笔下的地狱里，我们感到了甚么？如果我们不努力，我们如何向先师交待？生活在济南这座美丽城市的人，醒醒吧！当你站在济南的土地上，我不知道你听到了她的心跳没有，如果你没听到，你就太
12、盲目了？我们的建设者和管理者，你们的每一步规划，当你们的笔在蓝图上划出一个符号时，笔尖下发出的轻轻的“沙沙”声可是济南的喘息啊！济南的冬天教学反思3本周，我校开展了语文教研活动。我对老舍的济南的冬天进行了第一课时的教学。济南的冬天是一篇美文。学习这样的美文，既能让先生得到语文的滋养，又可以得到审美的熏陶。所以，在本课的教学中，我次要让先生读美文，赏美文。所谓“读美文”，就是以读贯穿教学的一直。如，读课题，让先生初步感知作者对济南的深情;读济南的三大特点，让先生从中真正感遭到作者发出内心的：“济南真得算个宝地”这样的感叹，同时学习老舍对“故乡”的这类深情，并学会用这类深情去浏览这篇文章;读优美的
13、语句，让先生品味言语美所谓“赏美文”，就是对文中的优美言语进行赏析。作为“言语艺术大师”老舍，其言语的精炼、纯净是值得先生去探求的。同时，作为初一的先生，该当逐渐学习对言语的赏析。所以，在本课的教学中，我预设了多个句子，是先生能够充分的发挥他们的学习能力，细细品味这些优美的句子。如拟人句：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是否是个理想的境界？”的品析；比喻句“那点薄雪好象忽然害了羞，轻轻露出点粉色。”的品析;重点字词的品析“镶”(“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。等。但是，在全部教学中还是存在着这样或那样的不足和缺点。首先是对文本的研读不够到
14、位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时分，我觉得对几个句子的赏析还是不到位的，如对“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是否是个理想的境界？”这句话的赏析。其实，老舍给读者铺设了一个很美的意境。可是，我却只是分析了“睡着”“唤醒”的拟人手法，而忽视了“闭上眼睛”这类优美意境的感受。其次是在这类美的学习中缺乏了美的享用。其一体如今板书上。我觉得板书的字太多了，白色的粉笔字使美文黯然失色。其二体如今对薄雪覆盖下的山的教学上。在这块知识点上，我特别留意了其中的颜色运用。白色、青色、银色、蓝色、彩色、粉色给人的视觉感受曾经很美了。远望这座薄雪
15、覆盖下的的山：看山上，它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色;看山尖，它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;看山坡，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色;看山腰，它是粉色的，“忽然害了羞，轻轻露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中轻轻泛红：让读者以美的视觉享用0可是，在教学中，我只注重了这些颜色的词语，却忽视了与全部文章的结合，不仅是文章的美失色，更让言语得到了魅力。这一失误,我觉得使得这堂课得到了美的熏陶第三，是本身引导语的成绩。在一年的教学中，我的引导语虽然有了很大的进步。但是，在一些小成绩上还是出现了一些缺陷。比如对薄雪覆盖下的山解读
16、以后,我进行了一个小练笔。我说：“假如给你一座山，你会怎样写。”这样的引导语，我本人在课后也觉得很难想象。换个言语，或许感觉就完全不一样了：“假如让你写你心中的山，你会如何去描绘呢？”所以，在引导语方面，我还需求不断改进。另外，“儿”化音的朗读做的不够到位。本人虽然留意到了这一点，可是，先生在这方面没有感遭到。以上是我在这次教学后的反思。我以为，语文教学是不断发展的，更需求我不断学习，加强本身的教学能力和语文素养。济南的冬天教学反思4济南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，言语优美。学习这样的美文，既能让先生得到语文的滋养，又可得到审美的熏陶。在本课的教学设计中，我次要表现了教学的主体
17、性准绳，让先生自动学习。体浏览教学次要以课文作为凭借，因而读书是浏览教学的最重要一环。教学过程中我让先生反复朗读课文，先是教师范读先生朗读全体感知，再是重点朗读品味赏析，最初是集体朗读深化体验。在反复朗读中先生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的言语之美。从浏览能力的培养来说，先生反复读了，背诵了，自然对文章的宗旨、内容、写作技巧、价值等都会有必然的认识。当然，经过“读”感知课文，这只是浏览教学的第一层面，要进一步知其然，就需求质疑和释疑了。在课堂讨论中，我根据本课的教学目标设计了一些成绩，如“济南的总特点是甚么？”“济南总特点是从那些方面来表现的？”等等，经过这些成绩，引导先生去深
18、化探求作品的言语美、意境美、情感美。特别是在研读赏析这一环节中，我没有给先生过多的限制，而是让他们本人选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给先生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中先生本人考虑，互相答辩，主观能动性得到了发挥。在先生反复研读课文，并对课文有了本人的认识和理解的基础上，我又适时地予以引导，帮助先生总结出一些浏览写景抒怀散文的方法和写好此类文章的方法，这样让先生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观察描写景物，达到学致运用的效果。整堂课下去，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下去。但是在解决本文的难点一一品味言语这点上，做的还不够到位，在引导
19、先生品位的时分没有做好示范性的教学，先生品和教师引导的时分显得有点散乱不够集中。基于这个成绩，我觉得本人在这方面做的确实还不够，平时缺少对先生言语品味的教学指点，因而，语文课也少了很多的语文味。因而，对于如何品味言语,如何让语文课更有语文味，我有了以下考虑：1、重朗读。朗读是先生进入课文的桥梁，语文课就是要让先生在朗读的过程中感受文章的言语美，进入文本领会作者所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。2、重方法。在引导先生品味的时分，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进行品味，培养先生的言语思想能力。3、重定位。言语的品位是个底线性的教学目标，一堂
20、语文课如果没有落真实言语这个层面上，它就算不得一堂真实的语文课。因而，在以后的教学过程中，应把重点放在言语的品位上，让先生更多的进入到言语中，更多的学语文！济南的冬天教学反思5每次讲完济南的冬天，本人总是喜忧参半。一样，今天这节课既有令我满意的地方，又存在着些许不完善的地方。首先，导入新课的花费的工夫绝对来说长了些。由因而异地授课，和先生素昧平生。初次见面，本人忽略了对气氛的调停，所以先生有些紧张，尽管相当浅显的成绩，也不敢举手回答。由此我深入地认识到：课前与先生沟通交流，创设和谐的氛围至关重要，这是决定一节课成功的基石。其次，最初教学时过分强调先生的自主学习，没有根据相应的教学内容引导先生互
21、相合作探求，因而先生考虑成绩的角度比较单一，不利于培养先生的创新能力。后期变换了方式，先生的思绪打开了，课堂的气氛也活跃起来。因而只需积极倡导自主、合作、探求的学习方式，课堂教学才能顺利进行。当然这节课也有可取的地方。我采用了学练结合的方式，先生基本掌握了重要的字词的读音、写法、意义，理解并能运用比喻、拟人修辞方法。教学时留意知识的拓展，结合课外语段练习，加深先生对对比写法的理解。我时辰留意教学言语的运用，能适时并恰当地启发引导先生考虑成绩、回答成绩。教学内容力求衔接自然，过渡得当，因而先生对文章写作思绪的理解瓜熟蒂落，并初步领悟了作品的内涵及作者的思想感情。以上只是我对这节课的一些粗浅的看法，有的见解可能不精确。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”今后，我必然要在教学理论中不断地努力，不断地改进，使本人的教学程度蒸蒸日上，争取讲每一节课少有遗憾，多些精彩！
