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1、火烧云课文教学设计导语：课文火烧云表现了火烧云那纷繁的颜色和多变的形状，非常美丽，下方是这篇课文的教学设计，欢迎参考！火烧云教案【1】学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴味,激发热爱美好事物的思想感情。2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。教学重、难点领悟描写事物动态变化的表达方式。教学过程揭题说话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这类美景写下去。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形状。（板书课题，读题）初读课文，想象画面1、自在朗读
2、，凭借拼音，读准生字字音。2、读后反馈：a、指名分节朗读。b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？C、出示图片（投影）并作归纳，理清文章思绪。教师归纳：火烧云下去时，大地笼罩在光亮的朝霞当中，颜色繁多形状多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。美读课文，品味言语1、反复吟读，要求边读边想象画面。2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美？引导先生在浏览中发现（如第一自然段，作者一连用？个“了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都改变了本人的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同方式的词语写出了颜色的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶悍的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬
3、息万变，由小到大，由清楚到模糊，最初不见了的变化过程）3、通读全文，要求根据本人的感受，读出对火烧云的爱好之情。4、熟读本人最喜欢的段落，并把它背下去。讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是甚么？（颜色多得没法描述）火烧云教案【2】火烧云一课在描绘火烧云变化的情景时，抽象生动，言语优美。教学中，教师要捉住这一特点，加强听、说、读、写训练，使先生在学习课文的同时遭到美的熏陶，并落实单元训练重点一留意积累材料。一、捉住重点，创设氛围，感受美。火烧云重点描写了旭日西下时火烧云颜色、形状的变化。教学时，教师可先从全体动手，设计这样的成绩：1 .火烧云这一
4、自然景象发生在甚么时分?给你一种甚么样的感受？2 .课文哪几个自然段是讲作者这类感受的？然后让先生边听教师范读课文，边看挂图考虑。以后让先生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。这样先生就能掌握课文的重点部分，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。二、反复品读，突出重点，欣赏美。教师在先生初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让先生在朗读中赏析描写火烧云美丽景象的重点词句，领会课文描写的意境美。1 .指点先生欣赏火烧云下去时霞光照在大地上的美景。教师可引导先生解答：霞光照在大地上的美是经过描写哪此景物来表现的?哪些词语最能表现这类变化?让先生捉住重点词句来领会感受。2 .重
5、点指点先生欣赏火烧云下去时的颜色美。指点先生品读第二、三自然段，结合挂图领会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文明快的。然后引导先生捉住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红统统的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”教师指点先生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边领会，更逼真地感受火烧云颜色变化美。3 .启发先生欣赏火烧云千姿百态的外形美。指点先生品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领会“一会儿”、“忽然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧
6、云的外形多、变化快的。然后品读第四自然段：“一会儿,天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻觅马的尾巴，那匹马变模糊了。”教师要重点指点先生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的外形美。接头指点先生学习第五自然段，让他们想一想哪些词句表明火烧云的外形多、变化快。最初让先生自学第六自然段。4 .归纳全文，激发先生热爱大自然的情趣。引导先生理解课文最初一个自然段：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实甚么也不像，甚么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱
7、好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”使先生明白这既是描写火烧云颜色、外形变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。经过反复朗读，使先生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。三、训练说写，落实重点，创造美。这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的热爱。教师可指点先生反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、外形之美。经过落实说、写训练，使先生在说、写训练中创造美。1 .先引导先生读课后“考虑练习”第3题的句子，然后让先生结合本人的生活实践仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就构成了信息的多向交流与反馈，使先生对火烧云颜色、外形美的认识更加深入。2 .指点先生用“一会儿，
8、一会儿，一会儿，一会儿”的句式，把曾看见过的美丽景色写下去，然后同桌交流。3.引导先生考虑回答：作者为甚么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深入的印象呢?经过说使先生懂得只需像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，擅长观察，才能写出这么抽象生动、言语流畅、景色优美的好文章来。火烧云教案【3】教学目标(D了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学重点按提纲背诵第三自然段。教学难点捉住火烧云外形变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学过程一、引入新课，尝试铺
9、垫看图回顾火烧云下去时霞光映照在大地上的生动景象，交代这节课的次要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴味，尝试学习火烧云颜色变化的特点。尝试题(一)：自在朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。(2)先生尝试练习。(3)指名背诵，交流学习方法，揭示颜色词语的特点：(4)小结学法，捉住特点残缺提纲。(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。指点有感情地背诵(指名背、齐背)(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指点感情朗读(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的外形，再次激发尝试学习的兴味。尝试题(二)自在朗读第4
10、-6自然段；火烧云外形变化有哪些特点；说说你最喜欢的一种火烧云的模样是怎样变化的。先生尝试学习，进行四人组讨论。(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然外形变化多狗一转眼(静态一动态)狮子(4)指点有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。四、捉住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像甚么呢？展开想像你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题(三)：(任选一题)捉住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云模样的变化过程。捉住火烧云外形变化多又快的特点，用上“一会儿一会儿一会儿”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)先生尝试写，教师个
11、别指点。(指名写在投影片上)(3)投影反馈，订正。五、课堂小结(略)火烧云教案【4】教学目标：1、认识5个生字。2、有感情要朗读课文，背诵本人喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象，领会作者赞誉自然景象的心情。教学重点：了解火烧云颜色和外形的特点。教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。一、导入课题1、齐读课题；2、2、读了课题，你有甚么疑问吗？3、出示甚么叫火烧云二、自在朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自在朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文次要写了甚么？2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首是甚么。出示多音字。3、默读全文，考虑：课文是按甚么按次
12、写火烧云的?请用“一一”划出表示描写按次的词语）4、人们为甚么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边不断烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（先生读）一个“烧”字既突出了火烧云下去时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。5、文中的火烧云这一自然景象发生在甚么时分的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后;乘凉）6、火烧云下去时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然？引读：晚饭过后，火烧云下去了。霞光照得小孩子的脸一一,大白狗变成一一，红公鸡变成一一，黑母鸡变成一一，小白猪变成T，老爷爷的胡子变
13、成一一。小结：这段话写火烧云下去后地面发生的变化。人们对火烧云的出现是甚么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段。7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，甚么也看不清了。”恍恍惚惚是甚么意思?为甚么会有这样的感受?是由于火烧云在不断发生变化。8、小组合作探求火烧云的颜色和外形的变化各有甚么特点?请在3至6自然段当选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了甚么。（一）火烧云颜色的变化。1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫师：“葡萄灰”、“梨黄”、“
14、茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像一样的色。”这句话描述一下？2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿）4、四个“一会儿”构成了一个甚么句?你从四个“一会儿”领会到了甚么？（火烧云变化非常多，非常快。）5、你能用四个“一会儿”说一句话吗？6、师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿一一，这些颜色天空都有，还有些一一O7、天空中这么多的颜色交织在一同，那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化
15、多吗？（五光十色、五光十色、绚丽多彩、颜色斑斓、五花八门）师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞誉之情。（指名两位同学有感情地朗读）（二）火烧云的外形变化1、读了课文4-6自然段，我们领会到了火烧云外形变化多而快。2、你从哪些词语看出外形多?请用“”标出来。变化快?用双横线画出来。外形（多）：马、狗、狮子；变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话，比较它们有甚么不同？第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：作者把看到的和想到的融合在一同写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。3、过渡：火烧云还会有哪些外形？（动物、植物、人类等）4、火烧云外形变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）（三）火烧云下去了小结：由于火烧云的颜色、外形变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。四、回归全体，激发情感1、学完了这篇课文，你能用一句话赞誉火烧云吗？（火烧云真是五光十色，变化多端啊!）2、你在自然中还发现了甚么奇特的景物？（钱塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃楼.）3、作者为甚么能把火烧云写得这样美，这样逼真?你从中学到了甚么？
