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1、11宇宙生命之谜公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第三单元宇宙生命之谜教学设计教学目标：会写“谜、尚”等12个生字，会认会写“发达、理论”等21个词语。能正确流利地朗读课文；能借助图文资料，了解“太阳系、银河系、恒星”等重要的科学词汇；能借助文中旁批，学习“有目的阅读”策略，了解思维过程。能复述生命存在的四个条件及其他星球不存在生命的原因；能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决阅读任务。教学重难点：能正确流利地朗读课文；能借助图文资料，了解“太阳系、银河系、恒星”等重要的科学词汇；能借助文中旁批，学习“有目的阅读”策略，了解思维过程。教学过程：任务一：明确任务，自主预学播放宇宙星空的
2、视频，了解宇宙的浩瀚好其他星体的存在，认识地球在茫茫宇宙中的地位。自读课文，读准字词、读通句子。阅读课文前的学习提示，明确阅读目的。任务二：分类学词，朗读展示读准词语：蟠桃盛会沧海一粟分析辐射轨道抵御土壤陨石借助图文资料，理解重点词语：银河系太阳系恒星厌氧菌磁场温室效应有机分子微生物词语辨析：猜测一观测一检测（猜测：凭借想象作出判断；观测：对事物进行观察并测量；检测：对事物进行检验并测定。）易错字“揭、氧”书写指导：“揭”右下“人”捺变点，最后一笔是竖折，不要在加一个竖；“氧”注意“气”最后一笔是“”横折斜钩，要与横折弯钩区分开。明确阅读目的，朗读课文寻找答案。任务三：提取概括，理清思路默读课
3、文，思考：课文围绕哪个问题展开的？（地球以外的其他星球上是否也有生命存在）请用“课文首先提出疑问，接着列出生命存在的4个必要条件，并根据这些条件分析了太阳系中的都不可能有生命存在，然后讲述了科学家对，最后告诉我们”这样的句式说说课文的主要内容。任务四：借助旁批阅读，学习阅读策略如果你是一位研究宇宙生命科学的专家，有个小学生问你：“宇宙之中有没有其他生命的存在？”请根据宇宙生命之谜这篇研究文章的内容，告诉这个小学生哪些宇宙生命研究的新成果？默读圈画。浏览全文，找到相关研究的新成果。可以参照旁批,跳读相对应的段落内容，圈画要发布的关键信息。提示：阅读方法有“找中心语句、画关键词、提取关键信息和逐层
4、分析”等。交流分享，列出关键信息。（生命存在四个必要条件；根据条件证明其他星体不存在生命、根据四个方面环境条件，说明火星生命难以存在；火星的土壤分析及表面取样检测结果，证明没有生命存在;太空陨石中存在有机分子，说明可能存在生命。）回顾阅读过程，提炼阅读方法。回顾自己阅读过程中用到的阅读方法，结合自己的经验，说一说哪些方法更好，哪些方法需要改进。思考：阅读任务和阅读方法之间有什么关联？（通过列表来分析）阅读任务阅读方法宇宙中是否还有其他生命存在任务五：运用阅读策略，解决课后任务如果你是一位研究宇宙生命科学的专家，需要判断出太阳系中其他星球有没有生命，请根据宇宙生命之谜，写一份材料说明。根据任务进
5、行选择性阅读，对相关语句进行细读，提取关键信息。边读边记，完成阅读表格。太阳系中的其他星球环境条件是否有生命存在水星金星木星、土星、天王星、海王星火星根据阅读表格，完成一份简明的科学材料说明，首先要说明地球生命存在的条件，再依据生命存在的必要条件对其他星球的环境进行测评，最后对有可能存在生命的火星进行系列的探索和研究。交流说明材料，评选出“最佳科学家二请“最佳科学家”分享自己是如何完成这份材料说明的，关注哪些阅读内容，选用了哪些阅读策略？任务六：学习迁移，巩固阅读策略如果有一天地球真的不堪重负，那么我们人类是否可以移居到火星呢？根据课文内容，想象未来科技的进步，作出最有有理有据的判断。边读边完
6、成表格内容。对课文中火星环境进行逐一分析，二对不适合生存的条件进行设想改造，使之成为人类可以生存的条件。阅读完成后，交流讨论。对“火星改造大师”进行采访：你在阅读中对哪些内容感兴趣，如何根据已有的材料进行大胆的想象设计的？推荐阅读火星一一地球的李生兄弟，补充完善自己的“移居火星改造计划4 .本文是一篇科普类的说明文，如果你也想要写一篇关于宇宙生命探索的文章，那从课文中可以找到哪些制胜的法宝呢？法宝1：引用神话，产生神秘感；法宝2：通过举例子、列数字，增加内容的科学性和严谨性；法宝3：有层次的表达，地球一太阳系一银河系一宇宙；5 .拓展实践：搜集古今中外人类探索宇宙的古诗文、绘画作品，举办一场“探秘宇宙”主题展览。
