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1、11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案11我是一只虫子一、教学内容：部编语文第四单元第11课我是一只虫子第一课时。二、教学目标：1 .会认15个生字，掌握1个多音字，会写3个生字。2 .读一读，从汉字中有所发现。3 .正确、流利地朗读课文。4 .能从课文中找出自己感兴趣的部分，会从自然段中提问题，和小组同学有序交流解决问题。三、教学重难点：重点1 .会认15个生字，掌握1个多音字，会写3个生字。2 .读一读，从汉字中有所发现。难点1 .能和同学交流自己感兴趣的部分，提问题并在小组内有序解决问题。2 .体会当一只小虫子的快乐。学情分析：二年级的学生在经过长期的学习后，对于课文的理解及阅读有了一些
2、基础。有了二年级上学期的学习经验，这节课上，学生在分析理解课文上应该困难不大。本节课，教师要引导学生在理解课文内容激发学生兴趣的基础上学会提问，小组内解决问题。教法：老师在上课时思考教学法，引导学生通过学一学，问一问，猜一猜，探一探、验一验等方法完成本课的学习。学法：结合二年级学生的特点及本节课内容的设置，采用“读、议、展”等有机结合的方式完成本课学习。六、学习过程：学习内容学习环节学习时间教师活动学生活动预设效果预设措施设计意图一、谈话导入。提出问题猜、问、导3分钟创设情境，导入新课1.音乐，图片猜一猜导入:欣赏完一首好听的虫儿飞，同学们你们认识哪些小虫子呢？出示图片，请同学们猜一猜这些小虫
3、子的名字。2.请一位小老师带领同学们认识这些小虫子的名字。识字方法指导1：通过猜一猜的活动，仔细观察图片，结合生活识字。今天我们一起走入小虫子的世界去看一看。请同学们伸出小手，跟老师一起笔画书空写课题。5、请两位学生读课题再齐读课题我是一只小虫子。引生质疑。1.认真听音乐，说一说自己认识的小虫子。仔细观察图片，猜一猜这些小虫子的名字。2、一位学生当小老师带领其他学生认识图片上小虫子的名字，其他学生跟读。3、学习识字方法4、伸出小手，跟老师一起笔画书空写课题。5、指名读课题再齐读课题我是一只小虫子。引生质疑。1、学生会很快猜出自己认识的小虫子。可能有些同学不认识天牛，屎壳郎学生都能声音洪亮，整齐
4、地跟读。学生可能会提出的问题有：（1）我是一只怎样的小虫子？（2）当一只小虫子好不好？（3）文中讲了哪些小虫子？通过谈话，观察图片认识小虫子并识字识词。老师要根据学生提出的问题进行整理，帮助学生找出有价值的问题来帮助学生学习课文。引入课题，以各种活动激起学生学习课文的兴趣。提高学生提问的能力，帮助学生初步感受课文的内容二、初读课文，学习生字词。探、导、学15分钟1、自学指导一：用自己喜欢的方式读课文，标出自然段序号，圈画生字，借助拼音把生字读正确，把课文读通顺。不认识的字或难读的句子多读几遍。（3分钟）引导识字方法：通过认真读文，联系上下文识字。2.从课文中请出这些字词宝宝。以各种形式识字词。
5、检查学生对生字词的预习情况。3、指导学生识字词方法。4、认识多音字。总结带有月字旁的字大多是与身体有关。视频展示月字旁的演变规律。走迷宫识字。总结识字方法。5、学习本课3个生字：屎、尿，屁1、在老师的引导下，标出自然段，学生自读课文，读准字音。2、在老师的引导下展示预习生字的情况。（1）给生字注音并组词语。（2）正确的说出生字的结构及部首。3、倾听老师指导识字方法。4、认识多音字，认真倾听老师总结识字方法。通过老师指导发现，根据生活经验来理解这几个字的造字特点。观察这几个字的结构、占位、笔顺，正确规范地书写汉字。大部分学生可以根据老师的自学指导进行认真地朗读，也有学生可能会做与读书无关的事。虽
6、然课文中要识的字较多，但学生平时有一定的学习基础，用各种方法去识字会进行的较顺利。多音字大部分学生都能记住，个别学生需要指导提醒完成Q个别学生字写的不好看。老师要在学生朗读课文的时候走到学生中间去，了解学生的朗读情况，可以进行个别指导，如果学生有不认真的情况,要及时指正。在学习识字时，老师要引导学生认真观察，给予具体的识字方法。3、老师用Iink展示学生的作品初读课文，为分析理解课文做准备。三、小组合作理解课文导、问、探、学7分钟老师出示讨论指导：自学指导二：1、请同学们认真听老师读课文2,4,6自然段。2、小组展开一问一答的游戏。一名同学从老师读的自然段中提问题，小组其他同学从此段或文中答。
7、一名同学问时，其他同学认真听，认真答。最后想补充的可以举手补充。小组讨论结束，确定好发言人，身子坐端正示意完成。3、“问”方法指导：1、从课题中质疑。2、从自然段中质疑。（大问题）3、从自然段内容中质疑。从自己读后感受中质疑。（小问题）4、提出自己不懂的问题。1、由小组长带领小组按照老师的要求，一项一项完成完成任务。2、认真学习老师给的“问”方法指导。学生可以在小组长的带领下完成学习任务，但是有可能组里的议论秩序乱，顺序不够明确，老师及时指导。老师走进小组中及时了解各小组的讨论情况，及时的对讨论进行帮助与指导。提高学生的合作能力的同时，培养学生探究能力。四、全班展示理解课文。验、学、展5分钟导
8、语：大家的讨论都非常的认真，那么现在我们来全班展示理解课文。展示指导:小组提出问题的同学展示时起立站直，声音洪亮，自信大胆清晰地提出。回答的同学们齐读。其他同学认真倾听，不同意见举手回答。在老师引导下，学生抓住重点词句理解课文。2、对比小组讨论结果与老师总结情况，认真思考得出结论。1、通过小组讨论之后，大部分学生都能够参与到讨论中。2、学生对于分析课文有了一定的学习经验，提高了独立分析能力。初步学会了自然段提大问题。根据自然段内容提小问题的能力。在学生展示的过程中，老师要注意引导其他学生认真倾听，及时的补充纠正，如有不同意见要及时补充Q提高学生的语言表达能力的同时完成学习目标，理解课文内容。读
9、文，感悟学、探、验8分钟1、引导学生通过读文对比感受小虫子我是只怎样的小虫子？2、通过全班交流你愿意做一只小虫子吗？从中使学生感受愿意做一只小虫子。并且能够说出自己的理由。3、课堂小结1、读我和小伙伴关于当一只小虫子好不好语句的对比，感受小虫子我是只乐观开朗的小虫子。2、学生举手试着回答。认真倾听老师小结学生通过学习了解了作者张月用幽默、轻松的语言风格，生动展现了昆虫世界的苦与乐，同时传递了自己对生活，对大自然乃至生命的热爱之情。这样兼具故事性、趣味性和知识性的儿童散文。1、老师要认真观察学生的学习情况如果有学生不认真，老师要及时提醒。2、重点关注平时学习习惯不好的孩子。理解本课作者表达的宗旨。六、拓展升华情感学2分钟引导学生认识蚂蚱并且有关昆虫的歇后语。课后作业搜集有关昆虫的成语、俗语或者诗句。读一读，背一背，也可以和朋友分享你积累的内容。把这个故事讲给家里人听。3、随堂练习板书设计：11我是一只虫子我还真不错乐观开朗小伙伴一点儿都不好特别有意思
