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1、26宝葫芦的秘密（节选）第一课时公开课一等奖创新教案宝葫芦的秘密（节选）第一课时教案设计教学目标认识“妖、矩”等七个生字词，读准多音字冲，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等七个词语。了解故事主要内容，借助表格梳理出奶奶讲的四个宝葫芦的故事。知道王葆想得到宝葫芦的原因。教学重难点借助表格梳理出奶奶讲的四个宝葫芦的故事，知道王葆想得到宝葫芦的原因。一、激发兴趣，导入新课请看这幅图，铁拐李背上背的宝葫芦里面装的是什么呢？（灵丹妙药）把葫芦往水中一抛，骑上去还可以漂洋过海。西游记中，银角大王的宝葫芦把他底朝天口朝地，（动作）叫他一声他若答应便装在了里面。七个葫芦娃个个法术超强，多么神奇的宝
2、葫芦呀！1 .今天我们就要进入第八单元的学习，一起走进五彩的梦，开启一场探寻童话世界的美妙之旅。（出示单元要素）本单元的主题是一本单元的语文要素是一一2 .美妙之旅的第一站就跟宝葫芦有关。请同学们齐读课题一一26、宝葫芦的秘密（节选）。这是著名作家张天翼的作品宝葫芦的秘密，本篇课文节选其中的一小节来学习。3 .那宝葫芦有什么秘密呢？接下来，我们一起突破冲冲关卡，去寻找开启宝葫芦秘密的钥匙吧！首先来到第一关，破解生字词密码，找到钥匙。（课件设计开启宝葫芦的秘密第一关：破解生字词密码找到钥匙）初读课文，检查预习1、自学要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（课件出示）师评价：课文很长
3、，但是我们每个同学读得都很认真，老师给大家点赞！2、检查生字词过渡：检查一下大家的预习，谁来读读这些词语（设置闯关激发兴趣）妖怪（gui）规矩（ju）乖（guGi）巧撵（ni6n）上脚Y（y）拽（ZhUai）住冲（ch6ng）着瘦（ShbU）长A、强调多音字“冲”的读音。（师点评：你读准了字音，声音洪亮，最易读错的字也读正确了）“冲着”，冲是后鼻音、翘舌，跟老师一起读“冲着、冲着”预备起冲还可以读“冲，冲在字典里的意思为用开水等浇，水流冲击，可以组成（冲茶），念冲的时候，意思为对着、向，可以组成（冲着）【出示组词】我们一起读一读做做小练习考考大家【出示课件】非常棒，把掌声送给自己！B那我们一起
4、来，读。加大点难度，把拼音去掉还会不会？（会）我们比比，男生读一个、女生读一个。过渡：非常好，看来同学们的预习非常充分呢，第一关已经成功了一半了，接下来一鼓作气，拿下第一关！这是本科要求写的生字【课件出示生字】一起读一读A、全班齐读生字B、你认为哪个字最难写？请你选择其中一个说一说？预设1：“撵”一一撵笔画比较多，但记住部件就容易多了，提手旁+两个夫再加一个车字预设2：“舔”一一舔左右结构，用舌头舔，右边的小字多一点预设3：“拽”一一拽左右结构，提手旁+曳预设4：“烫”一一汤+火（请两位同学说）除了刚刚我们这两位同学说的，老师还觉得这两个字也比较容易出错。哪位同学来说一说这两个字需要注意哪些地
5、方呢？点评：观察得非常仔细，你有一双善于发现的眼睛师：伸出右手，和老师一起写一写葵和瘦。葵上下结构，写好草字头，横撇要舒展，右边先写两撇，再写那，最后一笔是点；瘦半包围结构，写好病字头，叟要注意笔顺，一竖出头又出尾。重点指导：着重分析指导“葵、瘦”，并且在黑板上的田字格中范写“葵”、“瘦（“葵”是上下结构，下面“癸”注意最后一笔是“二“瘦”是半包围结构，里面的“叟”注意笔顺，I要出头）（用彩色笔板书生字）请同学们在学习单练写这两个字。在写的过程中注意三个一：一尺、一寸、一拳【走下去巡视】评价：“葵”字最后一笔是点注意到了，“瘦”字的这一竖出头也出尾了，写得非常好。（3）听写词语：我们能正确书写
6、生字了，那老师再给大家添加一点难度。接下来请同学们用1分钟时间，用你喜欢的方式记住本课的生字词，一会儿老师听写。（时间到）妖怪（gui）规矩（ju）乖（guGi）巧撵（nidn）上拽（ZhUdIi）住瘦（ShbU）长（听写6个）A、开始听写。（师听生写在任务单上）B、对照屏幕、同桌之间互改，错的订正。（30秒）【下去逛】过渡:恭喜同学们，生字词关顺利通过，我们离开启宝葫芦的秘密越来越近了。成功来到第二关，智斗牛魔王，理清文章的内容。（课件设计开启宝葫芦的秘密第二关：智斗牛魔王理清内容）三、再读课文，整体感知1.现在请同学们快速默读课文，结合预习导学单思考：可以把课文分为哪几个部分？然后再来说说
7、课文主要内容（2分钟）（1）课文可分为哪几部分呢？（第1至第4自然段：王葆自我介绍第5至第17自然段：奶奶给王葆讲宝葫芦的故事第18至21自然段：王葆遇到困难想得到宝葫芦）预设1：顺利完成点评：你可真会读书，把关键信息提取出来了，掌声送给他预设2：老师跟你的想法有些不同，第一部分从第1至第4自然段：王葆自我介绍第5至第17自然段：奶奶给王葆讲宝葫芦的故事第18至21自然段：王葆遇到困难想得到宝葫芦（2）师：我们已经梳理了三部分的内容，谁能用自己的话说说课文的主要内容吗？参照模板，同桌之间说一说点评：你通过把这三部分的内容串起来，概括课文的主要内容,这个办法真好！把热烈的掌声送给他。（课件设计开
8、启宝葫芦的秘密第三关：迷宫探险寻宝葫芦的故事）四、了解故事，感知人物1.过渡：宝葫芦里面到底藏着什么秘密呢？最后一关迷宫探险下面我们就跟随王葆，一同走进他儿时听奶奶讲故事的回忆吧。请同学们快速默读第5-17自然段，找一找，故事中都有谁得到过宝葫芦？怎样得到的？在文中找一找、画一画相关语句。2.4人1小组，合作完成学习任务单（说，不用写）（3分钟）板书：奶奶的故事，下面贴葫芦照片人物姓名怎样得到的得到后实现的愿望张三劈面撞见神仙想吃水蜜桃立刻有李四远足旅行到龙宫想要大花狗立马就有王五肯让奶奶穿衣结果：都过上了好日子赵六掘地掘出来的（1）完成后，同桌之间交流一下表格的内容。（巡视）（2）（时间到）
9、哪个小组来说一说故事中都有谁得到过宝葫芦？（把掌声送给这个小组）师：这么多人得到宝葫芦，他们是怎么得到的？得到后实现的愿望又是什么？哪个小组说一说。点评：你们小组可真会学习，合作得越来越默契了！3.课件投屏，梳理故事，了解神奇。同学们，请看屏幕，填完表格，你们有什么新的发现吗？教师示范提示：奶奶每次讲宝葫芦的故事，故事里的主人公一样吗？（1）预设：主人公不一样，还有哪些不一样呢？（得到宝葫芦的方式不一样）张三是劈面（用宝葫芦实现的愿望不一样）（2）一个宝葫芦，不同的人得到的方式不同，实现的愿望也不同，这宝葫芦可真神奇呀。（所以课文中有一段话这样概括，课件出示：“不管”预备起16段）太神奇了吧，
10、这就是童话神奇的特点，人们美好的愿望。（3）是啊，因为“一得到了这个宝葫芦，可就（学生）幸福极了，要什么有什么J师：想要什么就有什么，你觉得这句话用怎样的语气来读？（请2位）预设1：从你的朗读中，老师听出了你有点想要宝葫芦再请一位同学读一读预设2：从你的朗读中，老师听出了你迫不及待地想要得到宝葫芦师：带着想要、幸福、快乐的心情一起来读一读拓展想象：那么神奇的宝葫芦要是你也能拥有，你想实现什么愿望呢？同桌之间说一说、写一写。预设1：想要手机预设2：发大财预设3：帮助别人（1）指名3生回答，教师注重正向引领。（注意课堂生成）五、课堂小结，设计悬念你们的想法真神奇，说得老师都想拥有了。王葆和你们一样
11、，也想拥有这个宝葫芦，他是在什么情况下想得到宝葫芦的呢？有希望宝葫芦帮他实现什么愿望呢？【出示作业】下节课我们将要继续开启童话之旅，探索宝葫芦的秘密，感受童话的神奇！板书设计：宝葫芦的秘密图片：奶奶讲的故事神奇、美好教学反思：本节课，我通过图片导入新课,营造了奇妙的氛围，学生初步感受到了童话的奇妙,激发了学生的学习兴趣；坚持把主动权还给学生，鼓励学生多说、多写。本节课的不足之处，在于过渡语不够精准、凝练，有些环节的衔接也做的不够好，在悟神奇这一部分，也没有很好的引导学生说出来。针对不足之处，在今后的教学中，规范自己的教学语言，做到不拖沓、不重复；熟悉文本，只有熟悉文本了才能更好引导学生理解文本；此外，多向其他老师学习，多听课、多反思！
