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1、5人的运动系统和保健第一课时公开课一等奖创新教案人的运动系统和保健（第一课时）教学设计一、设计意图全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，培养社会责任感。从心理学来说，科学新课程必然关注学生的认知发展，也必然关注学生的非认知发展。初中面对的是一群正在成长的孩子，中学生具有求知欲强，充满好奇心的心理特点，针对这一特点我设计了以骨骼模仿秀为主的游戏作为切入点，引起学生的课堂兴趣，从而将学生带入本堂课的学习探究之中。在科学新课程的教学中，“人的运动系统和保健（一）”这一节的内容，虽然涉及到的
2、内容只有人体的骨骼、骨的结构和成分，但是这两块内容的辩证理解掌握还是有一定的难度的。虽然学生的学习方式不仅一种，但教师需要根据学习内容、学习目的和学生情况，选定恰当的教学组织形式，来帮助学生进行有效的学习。学习内容是多样的，学习方式和教学方式也应该是灵活多样。实际教学中，既要调动学生的多种感官，又要更深入，更全面地领悟学习内容，避免单纯地采用“教师讲、学生听”的教学方式，也要避免不顾教学内容实情，盲目地开展合作学习或探究学习，是教学活动流于形式的做法。另外，每个学生的学习方式和习惯也有所差异，还可适当给予学生空间。二、教材分析本节内容选自浙教版科学九年级下册第3章人的健康第五节，是在了解了营养
3、与健康、环境与健康、免疫与健康后，进一步介绍关于运动与健康的相关知识。该部分属于义务教育初中科学课程标准（2011版）中生命科学领域的主题5：人、健康与环境的第一专题人体保健的基本内容之一。课标要求知道人体运动系统的结构、功能与保健。学生在七年级下册第一章中已经初步了解人的八大系统,通过本册第三章前五节的学习，学生已经知道了人的免疫系统、常见疾病和人体健康的相关内容，本节第一课时在此基础上以人的运动系统组成为切入点，介绍人体的骨骼、骨的结构和成分。通过了解人体骨骼的组成，知道人体骨骼的作用和特点，进一步探究骨的主要结构,通过探究骨的成分理解骨的物理特性，为进一步学习健康与保健的内容打下坚实的基
4、础。三、学情分析本节内容的学习者为九年级学生。九年级学生已经系统学习了生物体的组织层次，初步了解了人体的八大系统，在生活中也了解了一些关于人体运动系统的知识和经验，但对人体运动系统的认识是模糊和片面的。但九年级学生对于有机物和无机物已经有了一定的认知基础，具备了进一步认知人体骨骼、探究骨的结构和成分的知识基础,也具备了良好的科学探究的能力。四、教学目标（一）知识与技能1.通过骨骼模仿秀，知道人体运动系统的组成部分和功能；2.通过动手拼凑人体骨骼模型，能说出人体骨骼的组成，准确区分并辨认头骨、躯干骨和四肢骨，理解骨骼的功能；3.通过钢丝模拟实验，能理解骨骼的生理弯曲及其功能；4.通过观察骨的结构
5、和骨生长视频，能说出骨的结构和生长过程；5.通过探究骨的成分组成，掌握骨的组成成分及其物理特性。（二）过程与方法通过阅读小资料设计实验探究骨的成分，能明确骨的物理特性,提高提取信息、分析问题、解决问题的能力。（三）情感、态度与价值观通过了解骨骼的组成、骨的结构和成分，树立正确的运动与保健观念，建立全民运动的意识，促进身体的健康发展。五、教学重点与难点教学重点：骨的结构和成分教学难点：探究骨的成分及其物理特性六、教学方法与策略（1）学生的学习准备学生：通过书籍、电视、网络等媒体收集一些有关运动和保健的知识（2）教师的教学准备准备与运动系统和保健相关的资料（课件、图片等）教学环境的设计与布置四人为
6、一小组，形成合作小组教学用具的设计和准备人体骨骼模型、鱼肋骨、盐酸、酒精灯、镶子、烧杯、钢丝模型、手机同屏投影、KT板、人体骨图片模型。（5）学习方法以讨论，实验、探究式为主，辅以多媒体课件七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏引入，导入新课（3min）师：上课之前，老师想请两位同学一起来玩个游戏，谁愿意来配合老师。展示骨骼动作秀师：1.两位同学都完成的非常棒，从科学的角度来讲，这个骷髅能完成这个动作吗？2、要完成这个动作，除了骨，还需要什么结构？3、人体共有206块骨，它们是通过什么结构连结成一个整体？师：人体206块骨通过骨连结形成了骨骼。4、骨、骨连结和骨骼肌就构成了人体的
7、运动系统，他有什么功能？生：举手、上台学生模仿动作1遍生：不能生：肌肉（引导：骨上面的肌肉是什么肌肉一一骨骼肌）生：骨连结生：能产生运动（动作）以有趣的模仿秀形式导入，能够充分调动学生的学习热，激起学生学习的兴趣。二、认识人体的骨骼（17min）过渡：同学们想自己动手认识人体骨骼吗？合作学习任务一：1、拼一拼：选择合适的骨模型，在KT板左边部分将人体骨骼模型拼凑完整。2、议一议：人体的骨骼具有哪些功能？3、想一想：根据位置可将人体骨骼分为哪几部分？4、选一选：人能直立行走，请选出与这一功能相适应的人体脊柱的侧面模型，并贴在KT板右侧，并说说你的选择理由？师：在完成学习任务的过程中请同学们按既定
8、分工合作完成并轻声讨论，注意安全，在倒计时结束时停止操作，下面请大家利用档案袋中的骨骼模型和信封中大图钉动手操作。师：各小组都拼好了吗？拼好的小组请举手示意。师：小组完成的最快，请小组和我们交流分享。师：1.你们小组认为人体骨骼具有哪些功能？2.你们小组是如何得到？3.关于骨骼的功能，同学们还有补充的吗？假如有一天你没有了骨骼，会发生什么？这说明了骨骼的什么功能？师：对。正是骨骼的支持作用体现了他还能维持我们的体形。师：你能指出骨按位置分类的结果并说出对应的名称吗？师：你选择了哪种脊柱侧面模型，能说说你的理由吗？师：1.我们先一起来认识一下脊柱的生理弯曲？有几个？能指出来并说出它的名称吗？2.
9、脊柱的形态特点对人稳定直立行走的意义吗？我们一起来感受一下：老师有一个钢丝做成的模型模拟脊柱，我们来压一压，像什么？自行车电瓶车的弹簧有什么功能？总结：正是像弹簧一样的脊柱在人直立行走的时候，减轻了对脑的震荡，增加身体的稳定性，更好地保持身体平衡。生：想学生动手操作（约6min）学生代表上台汇报。（5min）生：保护内脏器官、支持体重生：我们把头骨拼在大脑的位置，能保护大脑；胸骨和肋骨拼在肺和心脏的位置，能保护他们。脊柱和下肢骨对身体有支撑作用。生：变成一滩烂泥；这说明了骨骼有支撑作用。学生指出并说出：头骨、躯干骨和四肢骨。生：选择弯曲的脊柱，这样能减震。学生指出颈曲、胸曲、腰曲和做曲。生：弹
10、簧生：能减震通过学生主动构建人体骨骼模型，在选择和讨论中落实骨骼的功能，体现学为中心的思想。通过模型的简单感受体会脊柱生理弯曲的重要性三、辨认骨的结构(5min)过渡：这是小时候的老师，和现在的老师比，老师的身高发生了翻天覆地的变化，这个说明有关？骨的生长其实和骨的结构有关，大家想不想来知道骨的结构？合作学习任务二：1、找一找：阅读课本PlOO最后一段和PlOl图3-22；2、选一选：在下图对应的方框内填上合适的结构名称；3、议一议：根据骨各部分结构特点，说说它们的功能。学生阅读课本，指出结构并填空名称。通过阅读课本和图，提高学生提取信息、归纳信息的能力。四、认识骨的生长(6min)师：大家同
11、窗三年，都长高了，这和什么有关？师：骨是如何生长的？接下来让我们一起通过一个视频了解一下。看完之后，说说骨的生长表现在哪几方面？分别是如何表现的？师：你能在图上分别指出与长长和长粗有关的结构，并说说骨是如何长长和长粗的吗？师:人骨折后骨的愈合与什么结构有关？生：骨的生长学生观看视频生：骨的生长表现在长长和长粗。生:(指出软骨层和骨膜)骨的增长是软骨层细胞不断分裂、生长，形成新的骨组织。骨的加粗是骨膜内成骨细胞不断分裂、生长，形成新的骨组织。生：骨膜通过观看视频，提高提取信息能力五、探究骨的成分(16min)师：前几天老师看到一则新闻，想和大家分享一下，接下来我们一起来看一则新闻和一组数据。提问
12、：为什么学步的孩子常摔跤却极少骨折，而老年人跌倒后易骨折？师：为了更好地解决这个问题，我们首先要了解成分，接下来，请同学们阅读小资料，完成合作学习任务三：1.从小资料可以看出，骨固体成分主要是由和组成。2.阅读小资料，预测实验现象，完成下列关于“验证骨的成分含有有机物”的实验设计流程图。3.根据小资料，设计实验验证骨的成分中含有无机物及其物理特性,并用流程图表示。师：各小组都好了吗，请已经完成的小组举手示意。接下来老师请最快的那组和大家交流，并说说你的设计理由。师：有不同意见的小组吗？师：老师在1号纸杯为大家准备了一根没有处理过的鱼肋骨，2号纸杯中准备了一根事先用盐酸浸泡过的鱼肋骨，接下来请大
13、家按实验方案动手操作，注意小组分工合作和实验安全，当提示音乐响起时停止实验，整理好器材。师：同学们的动作都非常快，完成的都很棒。接下来请做的最好的小组交流。小结：骨是由柔韧的有机物和硬脆的无机物组成。师：(展示不同生成时期骨成分表)根据骨成分的含量，说说儿童少年时期、老年期骨的物理特性吗？提问：现在你能解释“为什么学步的孩子常摔跤却极少骨折，而老年人跌倒后易骨折？”了吗？师：你能为中老年人的健康生活提一些建议吗？学生阅读生1：老年人有骨质疏松生2：小孩子的骨较软，老年人骨比较硬和脆生3：成分不一样学生阅读、讨论并设计实验方案学生汇报学生汇报，展示实验结果生：骨是由柔韧的有机物和硬脆的无机物组成
14、。生：少年儿童时期骨比较柔软，老年人的骨比较脆硬。生：老年人的骨含有的无机物较多，比较硬脆，容易骨折；少年儿童的骨有机物比较多，更富有韧性，易变形。生：适当进行体育锻炼，多补钙通过小组合作和讨论，提高合作学习的能力。能够培养学生用所学知识应用生活、举一反三的能力。小结与反馈(3min)当堂反馈小结：通过这节课的学习，我们知道了人体的骨骼与骨的相关结构，认识到骨骼和骨的功能和成分，这说明了结构决定了这些功能，结构和功能是相适应的。正是人体各个部分的协同工作，我们才能搀起袖子加油干。这说明了人是一个协调统一的整体。通过当堂反馈，检验学生的课堂效率和学习情况。八、作业布置1、作业本2、调查所在小区老年人骨质疏松与骨折的情况，运用所学知识为小区老人写一份倡议书。九、板书设计
