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1、Unit5Whataretheshirtsmadeof?单元作业设计(含答案)()一.单元信息基本信息学科年级学期教材版本英语九年级第二学期人教版新目标单元名称Unit5Whataretheshirtsmadeof单元组织方式自然单元重组单元口课时信息序号课时名称教学内容课型1 SectionA(la-2d)WhatareproductsmadeofandWhereweretheymade听说2 SectionA(3a_4c)TheDifficultSearchforAmericanProductsintheUS&GrammarFocus阅读语法3 SectionB(la-le)Theinte
2、rnationalkitefestival听说4 SectionB(2a_2e)BeautyinCommonThings阅读5 SectionB(3a-3b)&SelfCheckWriteapassageaboutaproduct.写作二.单元分析(一)课标要求本单元话题为讨论物品的质地和产地，主要围绕中国传统文化元素展开，让学生能够感知并能够正确就产品的制作材料、产地等进行简单的交流。通过学习，学生需要了解中国传统工艺品制造过程并从中感知一般现在时的被动语态，学会熟练、正确地使用被动语态去描述物品的制造过程。根据英语课程标准要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单
3、元的课程内容进行分析。1.语言技能：能够听懂关于产品制作材料和产地的简短对话；能用英语进行关于产品制作材料和产地的问答；能正确地运用本单元所学的被动语态，去描述物品的质地、产地及制造过程，从而达到学以致用的目的。2.语言知识：学习问答产品制作时所涉及到的usilver,glass,cotton,steel等材料名词和“bemadeof,bemadein,bemadeby”等短语；通过讨论产品用什么制造、在哪里制造，学习和操练一般现在时的被动语态的1重要句型，如AreyourshirtsmadeofcottonYes,theyare.AndtheyweremadeintheUS.,What,St
4、hemodelplanemadeofIt,smadeofusedwoodandglass.”“HowisteaproducedTeaplantsaregrownonthesidesofmountains.学生能正确使用一般现在时的被动语态的结构：amisare+及物动词过去分词。3.情感杰度：通过对目标语言等知识的学习，学生能阅读相关材料了解中国制造的形势，谈论中国制造的长处和短处，从而培养学生的民族自豪感和辩证看待事物的观点，了解中国制造应该努力的方向。4.学习策略：通过一般现在时的被动语态的学习和练习，从对话中听取相关信息；并能够通过归类的方法学习和掌握一般现在时被动语态的句型结构；了解常
5、见的文章结构特点一先总体介绍，后细节描述；在情境中运用一般现在时的被动语态来谈论中国的传统艺术的制作。5.文化意识：了解中国的传统文化元素，提升文化自信；了解当今世界制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势和短处，使学生树立科学的跨文化交际的观念。(二)教材分析1.单元内容分析本单元的话题是谈论日常生活用品用什么原材料制造，以及出产地是什么地方，要求学生学习并掌握一些日常生活用品的名称和制造该用品所需原材料的基本词汇，在语言学习训练中接触并学习被动语态，同时在语言学习中渗透对资源的再生利用和环保教育，培养学生的人文情怀。SectionA部分教学重点是被动语态的结构和用法，教学难点是理解被动
6、语态的功能和意义，不规则动词的过去分词也是另一难点。SectionB在SectionA的基础上进一步巩固和加深了本单元的话题内容(ThingsmadeinChina)重点介绍中国传统文化中具有代表性的风筝、孔明灯、剪纸和泥塑等，通过介绍传统的中国文化元素，了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景，同时引导学生用英语正确表达中国的传统艺术和相关名称，进一步巩固本单元目标语言结构一一被动语态。在SectionB的教学中，如何逐步培养学生运用所学的词汇和被动语态简单介绍某一东2西的特点，如制造材料、产地、用途或象征意义，这是本部分教学重点。被动语态的用法和功能是教学难点。2.课时内容分析本单元
7、一共分为5课时完成。这五个课时的教学内容是相辅相成、紧密相连的。由词汇到句型，由语法到语篇，由大量的语言输入再到语言输出，学生逐步地掌握了本单元的学习内容。在循序渐进的过程中，学生也在不断提高他们综合运用语言的能力。第一课时：SectionA(la-2d)1.学习并掌握日常生活用品和制造该用品所需原材料的基本词汇；2.理解被动语态的功能和意义，感知和认识一般现在时态下的被动语态的结构和用法；3.通过阅读，了解中国茶叶的种植和生产过程；第二课时：SectionA(3a-4c)1.阅读短文，了解中国制造业在国际经济竞争中的影响力，并看到自身的不足之处；2.熟练掌握一般现在时的被动语态，并能正确运用
8、。第三课时：SectionB(Ia-Ie)1.了解风筝的制作材料有哪些，并掌握相关单词；2.通过听力材料，锻炼听力水平。第四课时：SeCtionB(2a-2e)1.理解并运用所学词汇简单介绍传统艺术的制作材料、用途和象征意义等；2.阅读短文，获得相关信息，提高学生的综合阅读能力。第五课时:SectionB(3a3b)&SelfCheck1.能灵活运用一般现在时的被动语态；2.学会写一篇介绍中国传统手工艺的文章。(三)学情分析九年级的学生掌握了一定的英语语言知识基础,视野也变得更加开阔。他们对本单元所涉及的传统艺术较为熟悉，对于这些传统艺术的制作材料以及用途也不陌生。可以引导学生使用目标句型即一
9、般现在时的被动语态来围绕这一话题展开讨论。本单元可以拓展学生的知识面和提升民族自豪感，对学生跨文化交际中所需的文化敏感也有潜移默化的作用。3三.单元学习与作业目标单元学习目标课时课时学习目标1.能够用英语询问及描述物品的制作材料；2,正确理解被动语态的用法及句子结构；3.通过了解一些日常用品的制作材料，增加生活常识；4.学习一些地方知名产品或传统艺术品的制作材料以及制作过程，并能用目标语言进行介绍,提升民族自豪感及文化自信。第一课时1.学生能正确使用下列词汇和短语：chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,fair,grass,
10、leaf,produce,widely,process,beknownfor等；能认读下列词汇：environmental,brand,pack；2.学生能正确使用bemadeof/bemadein来讨论产品用什么制造，在哪儿制造：Itsmadeofusedwoodandglass.It,smadeinChina.3.学生初识一般现在时的被动语态，并尝试运用一般现在时的被动语态描述茶叶的生产过程。第二课时通过归纳总结，系统全面学习一般现在时的被动语杰的用法，包括陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及问答，掌握被动语态的结构及表意功能。第三课时1.学生能正确掌握以下词汇的用法：competitor,i
11、nternational,makeakite,flyakite,knowmoreabout,differentkindsof,howto等等；2.学生能听懂关于潍坊风筝节的信息，并顺利完成Ib、IC和Id的任务；3.学生进一步理解和运用一般现在时的被动语态。第四课时1.通过阅读，提高自己概括、找主题句和搜索细节信息的能力；2,通过阅读，了解孔明灯、剪纸和陶艺三种传统艺术形式并能作简单介绍；3.通过对我国传统艺术品的了解，培养爱国主义情怀。第五课时学生学会运用所学词汇和被动语态来介绍某一个物品的特点，如制造材料、产地、用途或象征意义等。4单元作业目标课时课时作业目标1.掌握本单元重点词汇和短语的
12、用法，能区别词汇的词性，可以在具体语境中学习和使用词汇；2.通过语法练习，帮助学生理解和巩固一般现在时的被动语态的结构和用法;3.检验学生英语基础知识的掌握情况以及综合运用语言的能力，帮助学生们形成阅读策略，提高他们的阅读能力；4.鼓励学生们运用所学知识解决实际问题，达到学以致用的目的。第一课时1.掌握本课时重点词汇和短语的用法，能区别这些词汇的词性并熟知其固定搭配，可以在具体语境中学习和使用词汇；2.理解并运用一般现在时的被动语态描述茶叶的生产过程。第二课时1.通过梯度的作业设计，帮助学生了解一般现在时的被动语态的构成、表意功能，使其掌握和巩固一般现在时的被动语态的相关知识。2.作为中考的重
13、点和难点，学生能够争取运用被动语态描述物品的质地、产地等，从而达到学以致用的目的。第三课时1.提高学生用英语进行情景交际的能力，将所学语言知识用于实际生活。2.能够熟练掌握新词和常用短语的使用，以及加强对一般现在时的被动语态的理解和运用。3,加深学生对中国传统文化的认识，为写作作业提供素材。第四课时1.学生自测自己英语基础知识的掌握情况以及综合运用语言的能力。_2,培养学生的细节获取、主旨理解和推理判断等能力，帮助学生形成阅读策略，提高他们的阅读技能；3.学生在阅读的过程中感受中国文化元素的魅力，增强他们的文化自信，激发民族自豪感。第五课时1.使学生能运用被动语态表述风筝的制作过程并感受中国传
14、统工艺的美。2.通过写作训练，促成学生们写作思维的构建和写作技能的提升5四.单元作业设计思路1.单元作业整体设计思路根据新课程标准和“双减”政策的相关规定，同时结合学生们的实际情况，通过整合网络教育资源和教师的原创，共设计了五个课时的作业内容。各课时的作业内容是基于课本的合理延伸，每课时的作业在内容设计上是融会贯通的，体现了知识的建构过程和整体性。作业题型有常见的中考题型，如单选题、单词拼写、完形填空、阅读理解和写作等。每课时的作业量要保证学生控制在15分钟内完成，让学生能有充足的休息时间。作业的设计体现了梯度性，作业1比作业2相对简单，学生可根据自身能力进行选择，作业的设计要满足不同学生的学
15、习需要，力争让每一个学生都能学有所获。2.单元作业实施思路每课时作业将会印制成纸质版，在每课时教学任务完成后下发给学生。作业评价主要采用教师批阅、学生自纠和同伴互评的方式进行。针对作业中错误率比较高的题目，教师重点讲解。对于基础薄弱、接受能力较差的学生，还可以采取单独辅导的方式。五.课时作业第一课时Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA（la-2d）作业11.作业内容短语互译由.制成（看得出原材料）由.制成（看不出原材料）在.地方生产/制造以.而闻名据某人所知一手工采摘被生产theartandsciencefairenvironmentalprotection6
16、答案解析：bemadeof;bemadefrom；bemadein；beknown/famousfor；asfarassb.knows（asfarasIknow拓展而来）;bepickedbyhand；beproduced；科学艺术展览会；环境保护。2.作业属性：语言技能口听说口读看口分析口对话口评口阅认知水平记忆口理解口应用价口创造作业题型翻译口填空口单选读口写作时间要求2分钟评价设计教师评价学生自评同伴互评3.作业分析与设计意图：短语过关为基础题，主要检测学生对第一课时短语的掌握。前7个短语为汉译英，需要学生记忆并巩固；后两个短语为英译汉，学生认读即可。英汉短语互译，主要检测学生对本课时中
17、重点短语的掌握和记忆。因为是第一课时单元导入课,所以本题难度设置不大，确保全体学生都能完成自我检测，巩固第一课时所学习的重点短语。根据句意及首字母提示填写单词：1.SomanyforeignersinChinaarelearningtousecasaChinesedoes.2.ItiswbelievedthattheChinesepeopleunderstandthenatureofteabest.3.Theblousefeelssoftandcomfortable.It,Smadeofc.4.Wearenotusedtoeatingwithaknifeandf.5.Fallen1makesm
18、yhometownmorebeautifulinautumnthaninanyotherseason.6.TeaismainlypinthesouthofChina.答案解析：chopsticks（chopsticks为可数名词）；widely（Itiswidelybelievedthat人们广泛认为，widely修饰动词believe）cotton（cotton为不可数名词）fork（aknifeandfork一副刀叉）leaves（leaf可数名词，复数需要变f为ve,再加s)produced(被生产”，本题考查被动语态中动词的使用，需要使用动词的过去分词：beproduced）2.作业属
19、性:语言技能口听口说口读口看认知水平记忆理解口创造作业题型口翻译填空应用分析口评价口单选对话口阅读口写作时间要求2分钟评价设计教师评价学生自评同伴互评3.作业分析与设计意图：本题型是历年中考必考题型，灵活度大，需要学生灵活掌握单词的词性，并能在语句中正确使用。这六个题目中考察了四个名词、一个副词和一个动词的用法。其中名词涉及到名词的单数和复数，可数名词和不可数名词；动词涉及到人称，时态及语态等方面，需要学生对词汇有较好的驾驭，并能在具体语境中正确使用。根据句意及首字母填写单词这种题型在安徽省历年中考题中出现的频率较高，题目灵活度较大，主要考查学生对词汇的驾驭度。故选取了第一课时中的四个名词、一
20、个副词和一个动词来检测学生对词汇的掌握情况，让学生在具体语境中学习和灵活使用词汇。学生要了解单词的词性以及一些固定搭配，这些都需要学生在平时的学习中加强积累。作业21.作业内容根据图片及括号里所给的单词提示，完成短文。（HowisteaproducedinChina)Chinaistea.Tea(produce)inmanydifferentplacesinChina.Forexample,AnxiandHangzhou(wide,know)fortheirtea.Asfarasweknow,teaplants(grow)onthesidesofmountains.Whentheleavesa
21、reready,they(pick)byhandand(send)forprocessing.Thenthetea(pack)and(send)tomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.ItseemsthatmanypeopleallovertheworlddrinkChinesetea.Becauseteaforbothhealthandbusiness.答案解析：isfamousfor；isproduced；iswidelyknown；aregrown；arepicked；sent；ispacked；sent；isgood.2.作业属性:语言
22、技能口听口说读看认知水平口记忆理解应用口创造作业题型口翻译填空口单选写分析口评价口对话口阅读口写作时间要求5分钟评价设计教师评价学生自评同伴互评83.作业分析与设计意图：第一课时中2d对话介绍的是中国茶,此题在2d基础上进行拓展延伸，将课文的对话改成短文，并在使用被动语态的地方设置空格，让学生补充全文，学生进行语言输出，再次复习巩固被动语态的使用；同时也加深了学生对中国茶的认识,增强他们的文化认同感。2d对话话题是茶叶，呈现被动语杰在日常交际场景中的真实应用。改动后的短文填空题属于能力提升题，具有一定难度。被动语态是本单元的重点，也是难点，短文中设置的填空除去第一空和最后一空，都是在考查被动语
23、态的用法，帮助学生进一步巩固被动语态的使用，让他们感知被动语态的用法和意义。本练习具有一定梯度，既考虑到整体，同时也可以满足更高层次学生的能力提升，为本单元后面的学习做铺垫。第二课时Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA(3a-4c)作业11.作业内容将下列句子由主动语态转变为被动语态。Wecleanourclasseveryday.Myfatherplantsmanytrees.(3)Tombuysabluewatch.Teenagersinventmanyusefulinventions.()ThebossmakesTomwork12hoursaday.答案
24、解析：Ourclassroomiscleanedbyuseveryday.Manytreesareplantedbymyfather.AbluewatchisboughtbyTom.ManyusefulinventionsTOmismadetowork12hoursa性：areinventedbyteenagers.daybytheboss.2作业属语言技能认知水平口创造作业题型读口写作听记忆翻译说口读理解口填空看应用写分析评价口单选口对话口阅时间要求3分钟评价设计教师评价学生自评同伴互评93.作业分析与设计意图：五个句型转换题，在设计上由易到难，前两题最为简单，全体学生皆可作答，而三四两题中
25、学生需要使用不规则动词的过去分词，提醒学生复习和巩固本部分知识，最后一题则考查了使役动词的被动语态。通过句型转换的形式考查学生对被动语态基本机构的掌握，本部分的设计难度较低，学生在归纳总结基础上完成本部分，使他们树立学习的自信心，也为接下来的学习奠定基础。作业21.作业内容单项选择。TheWeathermanSaySarainshowerthisafternooninthesouth.A.expectB.expectedC.isexpectedD.wasexpectedISunday.ButonweekdaysIcan,t.A.amallowedwatchTVonB.amallowedwatc
26、hingC.amallowedtowatchD.allowtowatch(3)Ababy,sfirstmonthbirthdayisaspecialeventinChinaandcelebratedC. Iftheyareinviting TheboyissingingB.withaspecialparty.A.hasbeencelebratediscelebratedB.wasD.willbecelebratedtotheparty,theywillbehappy.A.B.invitingC.invitedD.areinvitedofteninhisroominthemorning.A.he
27、ardsinging答案解析:tosingC.CCheardsingAD.DhearingheardtoB2.作业属性：语言技能认知水平口创造作业题型口写作时间要求评价设计口听口记忆口读理解看口应用写分析口评价口翻译口填空单选口对话口阅读2分钟教师评价学生自评同伴互评3.作业分析与设计意图：前三题为经典再现，选自历年中考真题或者模拟题，旨在让生以经典题为例，了解其考查点，后两题为拓展提升，第四题中生需要注意在条件状语从句中，主将从现，最后一题考查感官动词的被动语态。被动语态在安徽省中考中10年7考且都是出现单项选择题中，因此本部分是设计意义重大，经典再现部分，学生通过做题感受中考；同时了解其出
28、题的考查如不同时态的被动语态形式等。拓展提升部分，是对课本知识的补充，以满足更高层次学生的需要。10第三课时Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB(Ia-Ie)作业11.作业内容补全对话。A：Hello,1.iMing!1B：IwenttoanInternationalKiteFestival.A：Thatsoundsinteresting.2_B：Isawmanydifferentkindsofkitesatthefestival.A：Youaresolucky.3B：Theyweremadeofbambooandcloth.Andsomewerepainte
29、dwithdifferentcolors.A：4_B：No,Icant.ButIwanttolearntomakeit.5A：Ican,t,either.YoucanaskMr.Zhangforhelp.Maybehecanmakeit.B：Goodidea!A.What,sitmadeofB,WheredidyougoonvacationC.WhataboutyouD.WhatIwantdidyouseethereE.CanyoumakethekiteF.tobuyakite.G.Whatweretheymadeof答案解析：1.B2.D3.G4.E5.C2.作业属性：语言技能口听说口读认知
30、水平口记忆理解口创造作业题型口翻译口填空看口写应用分析口单选对话口评价口阅读口写作时间要求3分钟评价设计教师评价学生自评同伴互评3.作业分析与设计意图：补全对话也是常见的英语题型之一，相对简单。它以对话的形式出现，通过设置语言情景，把语言知识升华到语言技能，旨在通过书面形式考查学生熟练、灵活运用英语口语的能力。做补全对话题，学生要先通读对话，知道对话的大意，然后根据上下文意思选择合适的语句补全对话。通过补全对话练习,一方面可以提高学生灵活运用英语语言进行情景交际的能力；对话内容是以课本的听力材料改编的，化繁为简，另一方面再次加深了学生对于山东潍坊这个11城市的认识以及风筝制作过程的了解。本课时
31、起着承上启下的过渡作用，作业的设置也应达到相同效果。风筝是中国民间的传统工艺品之一，对后面的阅读学习起着导向作用，也为后面的写作练习做好铺垫。作业21.作业内容根据汉语意思完成句子。1.他去潍坊度假了。HehasgonetoWeifang.2.潍坊因风筝而著名。Thecitykites.3.1.aura想知道更多关于风筝节的事情。1.aurawantstomorethekitefestival.4.国际风筝节在每年的四月份被举行。ThefestivalinAprileveryyear.5.你可以在风筝节期间看到许多不同种类的风筝。Youcanseemanykitesatthekitefesti
32、val.6.风筝节上的竞赛者来自世界各地。Theatthefestivalarefrom,7.1.aura想要学习怎样放风筝。1.aUrawantstoIearnvacation2.isakite.答案解析：famousfor3.knowabout1.on4.internationalcompetitors性：语言技能认知水平口创造作业题型读写作时间要求评价设计allisheld5.differentkindsofover口听记忆口翻译3分钟教师评价theworld口读口理解填空7.howtofly口看应用写分析口单选6.2.作业属口评价口对话口阅学生自评同伴互评3.作业分析与设计意图：此题实
33、际是在让学生翻译课本上的句子，进一步考查学生的生词和短语掌握情况，以及对于一般现在时被动语态的使用熟练程度。通过完成句子来检验他们的知识水平，也是在为后一课时的写作训练做好铺垫。本课时内容是围绕山东潍坊这座“风筝之都”以及它的国际风筝节的背景展开的，所以相关作业内容也是围绕此主题设置的，其目的是让学生更好得熟悉课本内容,更加熟练地掌握新词和常见短语的使用，进一步掌握一般现在时被动语态的结构和用法，也是在为后一课时的写作训练甚至后两个单元的学习做好铺垫。12第四课时Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB(2a-2e)作业11.作业内容完形填空。Howdoyou1c
34、oolduringsummerAirconditionersorelectricfansaregoodtoolsinmodernsociety.But2that,peoplecouldonlyusefans.Over3,000yearsago,fansbegantobeused.Theyweremade3feathers(羽毛),bambooorsilk.Theycameindifferent4,includingroundandsquare.1.ater,withtheinventionofpaper,folding(可折叠的)paperfansbecamepopularduring5onf
35、ans.theSongDynasty.ThereareusuallybeautifulSomearelandscapes(风景)Moreover,manygreatpeopleSongDynasty,andTangYin,MingDynasty,oncepaintedfans.Thismadefansnot.Othersareflowersandanimals.includingSuDongpo,apoetoftheaSCholar(学者)andpainterofthetheirmasterpieces(杰作)ononly7greatartworks.So,withtakefansasasym
36、bolofstatus6toolsindailylife8valueofbeauty,people(地位).That,swhyinoldChina,emperorsandscholarsoftenheldfans.Today,fansarealsogreatcollectionsandgifts.Ontheopeningceremonyoftothe2008BeijingOlympicGames,foldingfanswere9leadersandofficialswere10fansto(官员)ofothercountries.Whiletheygetcool,theywerealsoexp
37、eriencingChineseculture.()1.A.like(4.A.colors()5.A.)2.A.before()3.A.with()plants()6.A.useful()7.A.and()8.A.it,s()9.A.bought()10.A.holdingB.stopB.afterB.inB.sizesB.picturesB.beautifulB.eitherB.itB.postedB.wavingC.makeC.fromC.fromC.shapesC.personsC.carefulC.butalsoC.itselfC.givenC.playingD.keepD.inD.o
38、fD.kindsD.animalsD.silentD.alsoD.itsD.receivedD.taking答案解析：1.D句意：夏天你怎么保持凉爽呢？A.like喜欢；B.stop停止；C.make制作；D.keep保持。故选Do2.A句意：但在那之前，人们只能使用风扇。A.before在之前；B.after在之后；C.from来自；D.in在里。由常识可知，在空调和电扇出现之前，人们只能用扇子。故选A133.D句意：它们是由羽毛、竹子或丝绸制成的。A.with用，和起；B.in在里；C.from来自；D.of的。bemadeof由制成(看出原材料)；bemadefrom由制成(看不出原材料
39、)。这里表示从扇子的表面能够看出是由羽毛、竹子或丝绸制成的。故选Do4.C句意：它们形状各异，有圆形的，也有方形的。A.colors颜色；B.sizes尺寸，大小；C.shapes形状；D.kinds种类。由句中includingroundandSqUare”可知，尺寸是指扇子的形状。故选Co5.B句意：扇子上通常有漂亮的图片。A.plants植物；B.pictures图片；C.persons人；D.animals动物。根据后面句子“Somearelandscapes(风景).Othersareflowersandanimals.可知，此处是指扇子上面有各种漂亮的图片。故选Bo6.A句意：这使
40、扇子不仅成为日常生活中有用的工具，而且成为伟大的艺术品。A.useful有用的；B.beautiful漂亮的；C.careful小心的；D.silent沉默的。由句中“toolsindailylife”可知，尺寸是指扇子是日常生活中有用的工具。故选Ao7.C句意同上。A.and和；B.either两者之一；C.butalso而且；D.also也。notonly.butalso固定短语，意思是“不但而且”。此处表示扇子不仅是有用的工具，而且还是伟大的艺术品。故选Co8.D句意：因此，由于扇子具有美得价值，人们把扇子作为地位的象征。A.its它是;8. it它;C.itself它自己；D.its它
41、的。根据空后面名词value可知，本空应该是形容词性物主代词，表示“它的价值”。故选Do9. C句意：在2008年北京奥运会开幕式上，各国领导人和官员被赠送了折扇。A.bought买；B.posted邮寄；C.given给；D.received收到。由国际交往关系的常识可知，此处是指各国领导人和官员被赠送了折扇。故选Co10.B句意：在挥舞扇子乘凉的同时，他们也在体验中国文化。A.holding握着；B.waving挥舞;C.playing玩；D.taking带走。由句中togetcool可知,此处是指挥舞扇子以变得凉爽。故选Bo语言技能认知水平口创造作业题型读口写作时间要求8分钟评价设计教师
42、评价听说读口看口写记忆理解应用分析评价口翻译口填空单选口对话阅2.作业属性:学生自评同伴互评3.作业分析与设计意图：本文主要讲述扇子的历史，介绍了它的制作材料，外形，用处，以及艺术价值，扇子是很好的收藏物品和礼物。扇子是我国众多的传统民间工艺品之一，通过此篇短文的阅读，让学生能够认识更多除课本以外的民间艺术形式，深刻感悟“BeautyinCommonThings”。这篇阅读材料是基于课本，拓展课外阅读的合理延伸。扇子作为我们的日常生活用品，学生们非常熟悉，再结合插图，学生能很容易读懂这篇短文内容，问题设计也较简单，满足了不同水平的学生的阅读需求，增强了他们的阅读自信心。完形填空题型让很多学生感
43、到头疼。它的分值较高且难度最大，学生在考试中得分率普遍较低。完形填空题是对学生英语语言知识与语言运用能力的一种检验，它能够较为准确14地检查学生的各项知识水平和综合运用语言知识的能力。它可以考查出学生阅读理解的能力，也可以看出他们写作技能的高低。同时又能鉴定出在一定语境下学生对词汇，语法，固定搭配与习惯表达的掌握情况。当然，由于做完形填空经常要借助上下文的内容进行推理判断，完形填空也是对学生逻辑推理能力的考查。作业21.作业内容阅读理解。MadeinChina*ishavingitsmomentnowanditsafashionableone.ThestoryofChinesefashionb
44、eganin2011whenFeiyueandHuili,thetwoChinesesportsshoebrands,suddenlygotinternationalattention.Theirproductswereseenallovertheworld.AfamousChinesesportswearbrand1.iNingwasattheNewYorkFashionWeekinSeptember,2018.Theyshowedtheirnewdesigns-sweatersandjacketswithChinesecharacters.ShaunRein,managingdirecto
45、rofChinaMarketResearchGroup,saidthatthelatestChinesebrandsnolongercatchcustomerseyesbylowprice.HetoldCNN,0Theyaresurethattheycangoheadtoheadwithforeignbrands.,MaybeitisbecauseChina*syoungpeoplearenowmoreconfidentabouttheirownculture.Westernculturedoesn,thavethestrongappealtotheyoungthatitoncehad.Tod
46、aysyoungpeopleinChinaareexcitedaboutChineseculturalelements(元素)，JinQu,themanagerofaclothingshoppingwebsite,saidataculturalfestivalin2018.uTheyliketheseelementsprintedontheirclothes,eventhebrandpictureof1.aoganmainChina,whichwasonceseenasoutsideoffashion.ButnowyoungpeopleareproudoftheseChinesesymbols
47、,uInfact,manystarsintheWestnowareinterestedinChineseculturalelementsinfashion.Rihanna,aUSsinger,forexample,woreaChinesereddresstothe2015MetGalainNewYork.ThedresswasdesignedandmadebyChinesedesignerGuoPei.,Wehavetomovefrommakingtocreating,Chinese-AmericandesignerAricChenoncetoldTheNewYorkTimes.Wewanttoreplacethewo
