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1、我们奇妙的世界公开课一等奖创新教学设计22我们奇妙的世界教学设计教学目标：1 .有感情地朗读课文，能说出课文分别从哪些方面来描写天空和大地。2 .结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。3 .学习体会从“极普通的事物”中找到美，写出优美的句子。4 .感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。教学重点：1.学习体会从“极普通的事物”中找到美，写出优美的句子。5 .感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。教学难点：感悟世界的奇妙，能从极其普通的事物中找到美。教学准备：课件、共学单教学过程：一、课前交流：观看视频，引发感
2、受1 .欣赏视频，出示单元人文主题。2 .奇妙珍宝馆征集令，完成四项任务，获得珍宝馆入场券。设计意图：谈话导入，拉进师生距离。观看视频，发散学生想象力。奇妙珍宝馆入场券，激发学生探索自然的兴趣。任务一：自然寻宝家-一寻找事物整合信息1.揭示课题，齐读课题。2.(1)字词学习：呈现模型劲吹光辉光芒余晖雕饰刀剑变幻强调：劲多音字的认读；借助图片联系生活，理解雕饰、余晖的意思;“幻”与“幼”的区别。(2)根据预学单，汇报文章中作者描写的奇妙事物，引出本单元语文要素-初步学习整合信息。抓关键词句整合信息，厘清课文是从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，(板书：天空大地)能按照时间顺序梳理哪些事物是天空
3、的珍藏，哪些事物是大地的珍藏,初步把握文章的内容和结构。(学生汇报，贴黑板贴)3,完成自然寻宝家任务，获得第一块拼图。设计意图：通过开火车等形式检测字词，温故知新。抓关键词的方法整体感知课文。二、品读感悟，体会情感悟奇妙任务二：天空鉴宝家-发现特点感受奇妙(一)聚焦3-8自然段，品析天空之奇妙。1.自由朗读课文38自然段，用“画出让你感受到奇妙和有生命力的句子。小组内交流体会。过渡：小小鉴宝家们的一双慧眼捕捉到了哪些“奇妙”的画面呢？汇报交流，说一说这些事物奇妙在哪？奇妙1：太阳颜色变化预设：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
4、(1)作者用上表示颜色的词语，写出了天空由粉红色到蔚蓝色的变化过程，让我的眼前很有画面感。(板书：颜色)(2)从“升起”这个词语感受到了太阳的生命力。奇妙2：余晖颜色的变幻预设：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。(1)出示图片，你发现他变幻的颜色有哪些？(2)分享火烧云片段，把火烧云片段中的某种颜色带到落日的余晖这个句子中来说一说，好像有谁在天空涂上了涂上了。(3)落日的余晖像魔术师一样把天空涂抹的五颜六色。那种变幻莫测的奇妙感正是作者珍藏的理由。太阳、余晖两个宝贝都被作者珍藏了，一个在清晨，一个在傍晚，每当我们看到日出日落的时候,总让我们感受到这份奇
5、妙。指导朗读，用声音感受这份奇妙。奇妙3：云彩形状的变化预设：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事(1)请同学们想一想：云朵还会被雕饰成什么形状？还可能藏着什么故事？（板书：形状）（2）是呀！这些天空当中奇妙的事物就是被同学们的想象力雕刻出来的，云彩形状的千变万化，给我们带来奇妙无穷的故事！你能读出这种奇妙的感觉吗？（指名读）奇妙4：雨点预设：云彩的形状会变，他的颜色会不会变呢？当云彩变得又黑又重时，雨点就会僻僻啪啪地降落到大地上。（1）雨点的声音让你联想到了什么？（板书：声音）（2）雨点降落时还会有什么不同的节奏吗？奇妙5：有趣的水洼预
6、设：雨后，我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子，映射着我们的脸。（1）你眼前出现了怎样的水洼？（2）多有趣的故事呀，读出趣味！奇妙6：群星的闪烁预设：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。这么美的画面，让我们沉醉其中！配音师生对读3-8自然段。读着读着，这奇妙的天空，就留在了我们心中。我们点亮了第二块拼图。设计意图：引导学生自由分享奇妙事物，说出感受，在多种形式的朗读中感悟世界的奇妙。任务三：大地鉴宝家-发现特点感受奇妙（一）学9T6自然段，品析大地之奇妙。1 .出示自学要求：请同学们默读9-16自然段，画出文中哪些句子展现大地的奇妙，借助共学单上的表格，以小
7、组为单位交流你们找到的信息。2 .学生汇报共学单信息，交流奇妙之处。（二）我们发现这些事物是天天能够看见的极其普通的事物，但在作者的笔下却是如此的奇妙，窍门在哪里？小结：我们写作文的时候也要仿照作者的写法，多用比喻的修辞手法，把事物生动、具体的描绘出来，让我们的头脑中有画面感。设计意图：通过小组合作提高学生自助探究的能力，借助表格可以帮助学生学习初步整合信息，归并同一类信息。水到渠成地理解世界的生命力。三、联系生活，感受想象的神奇任务四：自然珍藏家-一分享收藏，记录美好（一）配乐播放一组普通而美好事物的图片，将学生带回生活情境。请同学们拿出珍藏卡，如果你也可以做收藏家，你会收藏什么呢？请认真听
8、好这张卡的三个要求。1.选择一幅图（也可选见过的其他画面），写上你要珍藏的事物的名称及收藏人的姓名。2 .请你展开想象，可以从形状、颜色、声音等方面来写出事物的变化。3 .用词准确、生动，用上“好像”“如同”等词语写出自己的想象。（二）学生分享，同学互评。（三）小结：无论你从哪个角度写，只要能把事物的生命活力写出来，你就是了不起的收藏家。恭喜同学们获得珍宝馆入场券。设计意图：由课堂延伸到生活中，分享身边常见事物，引导学生发现美，并用美的语言表达美。四、总结收获，升华主题过渡：奇妙的世界就在我们身边，只要乐于观察，就会在平凡的生活中发现美，就能珍藏到更多的美好和感动，课下请同学们继续去发现、去珍
9、藏生活中的美。推荐我的自然笔记系列书籍。设计意图：引导学生结合生活实际，发现身边普通而美的事物，进而发现美，感受美，表达美，在思考中理解“有生命”的含义。推荐我的自然笔记系列书籍，课内阅读与课外相结合激发学生热爱大自然的情感，感受大自然奇妙。我们奇妙的世界课后反思本单元的主题是“奇妙世界”，本课是一篇写景的文章，描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解,在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，云彩奇妙形状和大地上四季景色的变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。并学习作者的写作方法，了解从哪几个方面
10、把事物写清楚。同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。本课教学的成功之处总结如下：1 .课堂气氛活跃，学生积极主动。整堂课教师善于引导学生思考问题，解决问题，学生能够积极主动举手回答问题，充分体现了学生是学习的主体。2 .教学重点突出，目标落实到位。本节课教学步骤设计合理，由浅入深，一步一步地进行。在教学时，我先让学生自由朗读课文描写“天空”这部分内容，然后找出“天空珍藏的景物有哪些？”找到天空奇妙的景物后，我用图片及课件，让学生结合图片感受事物的美,再通过多种形式的读，引导学生抓住重点的词句、段落在读中理解,在读中感悟，体会世界的奇妙、。在教学到文中重点景物时，我会引导学生大胆想象，激发
11、他们丰富的想象力。如：在教学第四自然段时,让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，学生通过想象，感受世界的奇妙。在这样的氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。接着引导学生用这样的学习方法去学习课文描写“大地”这部分的内容，感受大地奇妙的事物。3 .感情朗读，引导学生感受世界的奇妙。通过教师生合作读、学生个别读、男女生读等等多种形式的朗读，指导学生有感情地朗读课文，以读将学生带入意境，去感受事物的奇妙。最后加上配乐师生分配读，让学生入情入境与作者产生情感的共鸣
12、，感受世界的奇妙。总之，本课教学主要引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展练习，结合学生的生活实际写一写自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，引导学生学习作者的写作方法，了解极普通的事物通过观察特点及用上适当的修辞手法也会变得有生命。还需改进之处：1.课堂上，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，有个别学生很可能思考的少，没有真正理解文章的内容。今后在教学中还要关注所有学生，注重培养学生听、说、读、写的能力，全面提升学生的语文素养。2.小练笔环节还需给孩子留出足够的想象和写作空间。汇报时也可以采用同学间互评，然后全班汇报的方式进行。
