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1、纸的发明教学实录纸的发明教学实录【教学目标】1 .了解课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。2 .能根据流程图，说清楚纸的发明主要过程，以及蔡伦造纸的过程。3 .运用鱼骨图联系上下文整合信息，说清楚“蔡伦改进的造纸术传承下来”的原因，感受蔡伦的伟大功绩。【教学重难点】能根据流程图，说清楚纸的发明主要过程，以及蔡伦造纸的过程;运用鱼骨图联系上下文整合信息，说清楚“蔡伦改进的造纸术传承下来”的原因，感受蔡伦的伟大功绩。【教学过程】一、借助视频激趣，创设情境师出示视频，介绍中国的四大发明之一造纸术。继续学习纸的发明。带来一则好消息：出示：中华造纸文化博物馆要招收小小宣讲员了师：你们有没有信心通过考核
2、？生：有。二、第一关，懂历史（通过练习单复习上节课所学内容）1.测试题，请把造纸术发明之前，人们记录的方式按照发展顺序排序帛、龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片等进行排序。（是针对课文内容的考察）2 .第二题，辨一辨下面的说法对吗？在帛上写字不能普及的原因是：太轻便了。生：不对，是因为太贵了。师：为什么古时候人们把一个人学问高，说成学富五车？生：学问高需要不断读书，竹简太多了，放进五辆车里面。师：正好五辆车吗？生：不是，五是多，需要很多辆车。3 .完成课后第一题三、第二关，会研究师：讲东汉纸的发明在第几自然段？生：第四段任务一：师：读读第四自然段，这段话是围绕哪一个意思来介绍的？生：有个叫蔡伦的人
3、，改进了造纸术，围绕这句话来写的Q师：这么长长的一句话，我们把它读好生读句子师：这么长长的一句话讲了什么？用简短的语言概括生：讲了蔡伦改进造纸术师：这么长长的一句话，用简短的语言概括出来了。打开课后题，完成东汉时代的填空。围绕造纸术，写了哪两个方面的内容？学习用概括的方法来说。生：蔡伦是怎么制作的，讲了造纸的优点。师：接下去讲了什么，自己读一读。生朗读第二句话。这里看出来了他是怎么制作的。师：研究蔡伦造纸的过程，蔡伦造纸要完成哪几个过程，提取信息，完成学习单出示学习单任务2：读读蔡伦造纸的过程，完成图示师：我发现快的小朋友已经填完了，慢的小朋友还在填第一个格子，那一定是有原因的。（提示学生的速
4、度，字写得端正，清楚）师：通过学习单你收到什么启发？修改。会提练，会概括的小朋友就更能梳理信息。回顾：把原料切碎，捣烂成桨，捞出来晒干，成了轻便好用的纸张出示小视频，造纸的过程（提示，方法和过程跟蔡伦有哪些相同之处）师：有哪些方法是一样的？生：剪断，把桨打碎师：有什么不同？生：用一些东西把桨捞出来，把薄片晒干师：一些地方还用了蔡伦的方法，这就叫传承。也有了改变，这叫（改进）我们传统文化就是在改进的过程中传承的。这种造纸的好处？生：原料容易得到，可以大量造纸，容易传承下来。生：价格非常便宜。师：大量制造，很多数量的造出来。能满足多数人的需要，既有一一又有一一生：既有穷人，又有富裕的人。师：所以才
5、能传承下来。读一读生读流传下来的原因师：这种纸叫什么纸？生：蔡侯纸师：为什么课文中说改进了造纸术，不说发明，发明多厉害？生：因为在西汉时代已经有人发明了纸。但那种发明纸的方法没能传承下来。东汉时代，蔡伦不是发明了纸，而是改进了纸张。四、第三关，会合作师：小组合作。先自己默读第3、4段，然后四人小组完成：1.提取信息，完成鱼骨图；2.说说蔡伦吸收了哪些经验，改进了造纸术。生默读，画一画。师：你们有什么改进学生：好洗，轻便，比较贵，不能普及。师：接下来我们合作读一读第四自然段。生合作朗读。师：我宣布，我们班人人都能成为宣讲员。现在现在小助理练一练。小组行动每位宣讲员在组里试讲，再推选一位准备为游客们讲解。学生自主练习。全班分享。师：我是张导游，我们去中华造纸博物馆，我们来到通识博物馆生：我们来到的是通识博物馆。人们发现可以用麻来造纸，东汉时代蔡伦发明了造纸术，这种纸又很便宜，还恨清片就传承下来了。后来蔡伦的造纸术传到了全世界，极大的影响力世界。师：我们来到工艺博物馆一一生：工艺主题馆，首先把原材料剪断或者切碎，再把它放进水里道城桨，晒干就可以变成纸。这就是蔡伦造纸的方法。（借助图片）师：我们来到蔡伦成就感。大家可以用提问的方式采访。生提问，学生解答。师总结本节课学习内容。结课。
