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1、三年级下册道德与法治教案第三单元,9,生活离不开规则，第一课时说课，部编版生活离不开规则第一课时说课一、教材分析生活离不开规则是道德与法治三年级下册第三单元我们的公共生活第二课，本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了三课内容，本课的落脚点在抽象的规范上。关于规则教育在低段教材中更多的是蕴含在相关的场景中，三年级规则教育结合学校和社会生活进行，四年级主要结合班规进行，因此本课教学是低年级规则教育的延伸，也是高段教学的衔接铺垫。生活离不开规则由两个板块组成，分别是“生活处处有规则”、“守规则要自觉”，分为2个课时。我说课的内容是第1课时，即教材第58-61共4页内容。第58页呈现了一个游戏活动
2、，目的是让学生通过游戏活动体会规则的意义；第59页的四个场景，旨在引导学生寻找学校、社会生活中的各种规则；第60页呈现了上下楼梯、马路上行车、上下公交车三个场景，旨在引导学生思考没有规则或者不遵守规则的严重后果，从而让学生感悟到生活中有规则，且人人都能遵守规则才能让人们产生幸福感和安全感；教材第61页阅读角讲述了一个由于上下楼梯不遵守规则而发生踩踏事件的真实事例，目的是让学生进一步了解没有规则或不遵守规则带来的危害；下面的表格是引导学生思考规则的作用，从而认识到规则让人们的生活变得更文明，更有序，更安全，更幸福。二、学情分析为了更好地了解学生现状，我对本校三年级学生进行了课前访谈和实地调查，发
3、现三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识，能够主动发现学校和社会生活中普遍存在的规则现象，例如：近期学校重点实施的防控疫情规则，在上下学、过马路、坐车等熟悉的生活中需遵守的规则，并具有一定搜集和整理信息的能力。但有很多学生处于他律阶段，对生活领域了解是零散的，在具体的生活情境中，有些学生会受部分成年人缺乏规则意识的负面影响;有些人希望别人遵守规则自己却不愿受规则约束，也不愿意自觉遵守规则。因此本课时通过游戏、调查、讨论、汇报、判断、对比、反思等形式让规则意识走进学生心中，让学生体验没有规则的后果，了解规则的作用。三、教学目标及重难点基于对教材的分析和学情了解，根据课程标准的第3条和第7条目标，
4、我将第一课时的教学目标确定为：1 .通过游戏，体验什么是规则。2 .通过探究，知道生活处处有规则，树立规则意识。3 .了解规则的作用，懂得规则对每个人既是约束也是保护。本课重点：知道生活处处有规则，树立规则意识。本课难点：了解规则的作用，懂得规则对每个人既是约束也是保护。四、教学过程和设计意图本课教学分为四大板块：创设情境，体验规则；我是小记者，寻找规则；我是小法官，了解作用；儿歌总结，齐诵提升。（一）创设情境，体验规则1.老师谈话引出“抢凳子游戏”。派学生第一次无规则游戏后，谈谈做游戏的感想和不快乐的原因。X教师出示玩“抢凳子”游戏的规则。X学生第二次遵守规则玩游戏，理解有规则的游戏既公平又
5、开心。2 .学生介绍自己经常玩的游戏及要遵守的规则。3 .明确规则的定义并小结：同学们，每个游戏都离不开规则，这样才能让大家觉得公平，也玩得开心，可见规则多么重要。（板贴：离不开规则）（二）我是小记者，寻找规则游戏有规则，生活中也是处处有规则。让学生化身小记者，一起去查一查、找一找、问一问。（板贴：生活）1.学校生活有规则X引一引：今年开学非常特殊，我们共同践行着各种各样的规则，学校里到底有哪些规则呢？观看前方小记者带来的两段视频（排队下楼和洗手视频）X议一议：明确小组合作规则后，小记者们讨论交流调查到的学校规则。X说一说：小记者汇报调查到的学校生活不同地方需遵守的规则，如：进校门、教室内、体
6、育课、放学小结：我们的学校生活真是处处有规则。（板贴：学校处处有）2.社会生活有规则除学校生活外，大家还发现哪里有规则呢？X播一播：小组根据课前调查表以幻灯形式汇报社会生活中需遵守的规则。X连一连：出示部分社会生活的图片和规则，小记者连一连，说一说。其他同学作适当补充。3.小结：我们的社会生活也离不开规则。可见，生活真的是处处有规则。（板贴：社会）（三）我是小法官，了解作用1.小法官辨对错X出示对话录音，提问学生是否赞同这样的说法？X我是小法官：呈现学生抢着洗手、走廊上嬉闹、无秩序下楼三个场景，问感受。让学生做小法官，手势比X指错误，说理由：这样没有规则的行为是不文明，没有序，不安全的。（板贴
7、：不文明，没有序，不安全）派教师借机出示“阅读角”，大家一起找酿成惨剧的原因，体会没有规则或不遵守规则的严重后果。X场景对比：再出示三个守规则场景进行对比，追问：你们喜欢哪种场景，为什么？感受遵守规则让生活变得文明、有序、安全。（板贴：文明，有序，安全）派再播放视频：新冠肺炎爆发期间部分人不遵守规则的视频，学生说想法，更直观感受不遵守规则危害大。2 .自我反思：平时自己在学校和社会生活中哪些时候没有做到遵守规则？X静静地想，轻轻地跟同桌交流。X鼓励汇报，教师三个追问：这样做可能会产生什么后果？这条规则有什么作用？学生反思体会规则的作用。3 .小结：每种规则都有它的作用，有了规则，守规则，才能使
8、我们的生活变得更文明，更有序，更安全，更幸福。（四）儿歌总结，齐诵提升同学们，这节课我们更深地了解了生活处处有规则。规则会约束我们，更会保护我们，大家做任何事都要有规则，懂规则，守规则。最后让我们一起朗读这首儿歌结束今天的课堂。给作者好评。对于思想的冲击很大。第九课法律在我们身边第一框生活需要法律教学设计一、教材简析：本课是法律版块的起始单元的第一课，包括：生活需要法律和法治的脚步两目。第一目，教材设计了“运用你的经验、探究与分享、法律连线”引导学生认识到生活与法律息息相关。第二目：用了两个相关链接、两个探究与分享引导学生了解法律的产生、法治的重要以及我国推进依法治国的步伐。教材以我国建设社会
9、主义法治国家为背景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律、法治；感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。二、学情分析：未成年人的生理、心理发展都不成熟，辨别是非的能力不强，法制观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至会走上违法犯罪的道路，未成年人违法犯罪现象是我国面临的一个严峻的社会问题；受不良社会风气的影响，以及中学法治教育需要进一步强化的现状影响，中学生规则意识和法律意识淡薄。因此，必须要增强全民法治观念，推进法治社会建设，把法治教育纳
10、入国民教育体系，从青少年抓起，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。作为现代公民，理应为法治中国建设做出自己的贡献。三、学习目标1 、知识与能力：知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴：了解法律产生的过程：体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系：了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义，掌握依法治国的总目标。2 、过程与方法：通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用：通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题归纳能力。3 、情感态度与价值观：激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。四、教学重点：生
11、活与法律息息相关、法治的意义。教学难点：法律的产生和本质。五、学生观看打牌视频。在生活中不仅需要规则来规范人们的生活，同时需要道德来规范人们的生活，比如说帮助年老的人，在车上给老弱病残者让座等等，都是道德规范的范畴。而有的行为是道德、规则所规范不了的，比如说，张三与李四打架致李四重伤了，张三既不看望也不支付医药费，此时道德、规则就约束不了张三，需要什么来约束呢？法律！今天我们就来学习第九课法律在我们身边的第一框生活需要法律。出示目标学生朗读。让学生初步明确本节课的学习方向。学生完成学案上自主学习“一、生活与法律息息相关”的内容。（阅读P85-P86教材）学生回答。合作探究1 、展示P84三幅图
12、，总结：无论我们从家庭生活、学校生活、社会生活方面均告诉我们，生活离不开法律。2 、组织学生完成P85探究与分享，总结：法律已经深深的嵌入我们的生活中，渗透到社会的方面。3 、组织学生完成P86探究与分享，明确生活中我们的权利和义务。运用法律约束和规范我们的生活，并不是天生存在的，而是随着人类的发展、社会的不断进步而逐渐占据我们的历史舞台。下面，我们将追寻历史的沿革，来探究“法治的脚步”。、学生完成学案上自主学习“二、法治的脚步”的内容。（阅读P86-P88教材）学生回答。合作探究5 、认识“法”字的意义，了解法律产生的过程。6 、知道法治的含义、要求、意义是什么？7 、区分法制与法治。8、明确法治建设的总目标。自我检测作业学生完成学案上自我检测的内容。小结：这节课你学到了什么？
