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1、日有所诵低段诵读的读、写、创初探摘要日有所诵低段选文多儿歌、童谣。节奏明快、内容浅显、趣味十足、生机盎然。孩子在不知不觉诵读中识记大量生字，为进一步学习打下良好基础。本文在实际教学中激发孩子朗读、诵读，并在此基础上进行仿写、创编活动，以求晨诵课卓有成效，并思考仿写的必要性和趣味性。关键词日有所诵；仿写；创编；必要性和趣味性。古语有云”一日之计在于晨”，一天之中，早晨，被赋予了绝对的地位。而学生们进入校园后第一件事就是拿出书本阅读，小学生无论年级，均拿出日有所诵进行朗读。细细一思，惊觉日有所诵在一天学习中的地位可谓是不言而喻。那么，小学生们为什么要日有所诵？蒙台梭利曾说：“最令人惊讶的是，连续性
2、的活动这种方式几乎能像魔杖一样叩开儿童天赋正常发展之门是，教育的第一原则是连续性，我想每天十到二十分钟的诵读应正是这样的活动。六年时间，孩子们通过日复一日、口诵心得的深入诵读中，感受着不同文本的音韵、节奏、趣味、内涵，不断积累、丰富语言。也许，这就是日有所诵带来的积学效果。芸芸众书，何以日有所诵有此殊荣日日被孩子亲读、背诵呢？稍一关注其选文原则，不难发现其内容遵循着循环往复，缓坡上行的特点。段段多儿歌童谣、儿童诗、清浅的五言古诗，中段则多选取泰戈尔的飞鸟集和纪伯伦的沙与沫，以此提升该段孩子思考问题的深度，拓展其思维方式的广度。高段文体丰富，有哲理试、中国神话、寓言故事，有名家名篇和宋词元曲里的
3、优秀作品等，孩子们在诵读中认识世界、涵养心性，不断地生成智慧，从而提升自身的精神境界。原来，教育部精心选择、用心安排的日有所诵，竟是晨风细雨中最美妙的声音。我亦欣欣然在最美的时光和一帮入学不久的一年级小朋友在童谣童诗的诵读中愉悦彼此的每一缕神经。初时授学只是简单地带领孩子们读，在他们稚嫩的语言和期盼的目光中，我像无数呕心沥血的老师一样一遍一遍耐心地教，孩子们从一开始的恐字中渐渐因朗朗上口的节奏而放松心情，就算是一个字不认识的孩子也能在你递过去一根拐杖时像词语接龙一样愉快地摇头晃脑地或唱或背。这么持续了一个星期，我突然有点看轻日有所诵了，觉得它根本就是童叟有欺，欺孩子稚嫩，不识字，欺师者公式化教
4、学，懈怠我的教育热情。显然，孩子们也和我一样，不再像之前那么热情洋溢、朝气蓬勃了，他们诵读的声音少了一丝欢快，课堂好像就只是课堂了。再看一年级选编童谣，节奏明快、内容浅显、趣味十足、生机盎然。这个安排显然与六岁儿童对语言节奏、韵律的需求和敏感非常契合。孩子们通过诵读儿歌童谣获得的愉快情绪，是他们对学习充满兴趣的根本原因。显然，这个愉快情绪在千篇一律的读中有了打折。为此，我冥思苦想，翻阅大量教育文献，终于在亲近母语课堂中发现了金点子。原来，读，也可以各种各样，老师读，学生读，分组读，男女生赛读。这么一通读下来，大部分孩子掌握了生字，也能把童谣读通读顺了，为了让孩子继续保持注意力，为了进一步激发他
5、们的阅读兴趣，老师还可以带领孩子拍手读，甚至还可以加上衬字读。比如在瓜娃娃一文中，还可以这样读“黄瓜呀短，丝瓜呀长,西瓜呀圆圆冬瓜呀胖”这么一读，孩子们很快跟着节奏续读下去，除此之外，还可以加叠词读，同样这首童谣，“黄瓜黄瓜短，丝瓜丝瓜长一年级的小朋友很快就乐呵呵地接着读下去啦，读着读着，还能感受文字的节奏和意蕴呢。这么一堂课上下来,老师喜，孩子们也乐呵呵的，时间不知不觉间在指尖流淌。其实日有所诵的优势越深入越能窥见其别有洞天的一面。随着每日诵读的推进，这批小小少年们已经不满足于读了，他们竟观察起语言的特色、句式的工整,开启了仿写活动。比如日有所诵中145页李光迪的问答歌在我们班都已经是最简单
6、的仿写啦，不说信手拈来，一个个也都能神气自如地说上一两个。像我班王家卫同学的仿写一一问答歌一六班王家卫谁的头发多，长条长尾巴？谁的脖子长，长条小尾巴？是谁听了就想哭，哭呀哭哎呦一一哭成一个大花猫？狮子头发多，长条长尾巴。长颈鹿的脖子长，长条小尾巴。妹妹听了就想哭，哭呀哭哎呦一一哭成一个大花猫。并且孩子们在仿写中乐此不疲，尤其是124页常福生写的四季来了吗，在我们班放些率几乎达到了人手一篇，有秋天来了吗，有冬天来了吗，还有四季来了吗呢，趣味横生。这么仿写了一段时间，小家伙们又开始不满足了，他们想自立门户，竞相当班级的小诗人。这不，晚上散步溜着溜着狗，一首童诗应运而生。可爱的小狗【现】孙偌曦一6班
7、胖嘟嘟的小可爱屁股肥肥憨憨态眼睛黑黑惹人爱小腿短短跑得快尾巴摇去又摇来不要问我它是谁小狗球球我最爱再比如吃过晚饭后抬头仰望天空，一首云朵的儿童诗酝酿成稿。云朵一六班沈奕昕云朵啊云朵，你可以变成什么形状？变变变，变成爱心。变变变，变成棉花糖。变变变，变成爱心让我快乐，棉花糖使我开心。啊，我最爱的云朵！一年级的小朋友居然还学会了总结呢。从仿写到创作，一步之遥，孩子们跨越自如。日有所诵，日有所诵，果然日有所得。昼夜轮回，四时有序，人生有时。日有所诵每一篇选文都是一点一点的光亮。一天又一天的晨诵，是老师们和孩子们一起，在日不间断的积学中，向着明亮那方日渐修心，孜孜不倦以求探索。参考文献：1日有所诵第五版小学一年级薛瑞萍徐冬梅邱凤莲主编2和孩子一起日有所诵孔晓艳/著3打造儿童阅读环境【英】艾登钱伯斯/著许慧贞/译4幸福的种子亲子共读图画书【日】松居直/著刘涤昭/译
