《自然色彩写生在初中美术课堂中的教学应用分析 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自然色彩写生在初中美术课堂中的教学应用分析 论文.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、自然色彩写生在初中美术课堂中的教学应用分摘要：色彩是美术视觉上以夺目的,种元素，而绘画往往需要通过色彩来衣现内心的情绪与情感.在初中美术课堂中教学色彩,一方面需夯实色彩理论基础培养学生对于色彩学习的内驱力：另一方面又要以自然写生为途径,加强学生观察生活色彩的处理能力，让其在绘画技巧、H面组织等方面有所收获.身为一名初中美术教师，佬者旨在创新自然色彩的教学模式与方法，垃大限度培养学生时美术绘画的热爱，为其长远发展助力.关键词：自然色彩写生；色彩理论；初中美术；教学应用随着新课程改革的不断i步与发展，美术教育的核心与内容都随之发生转变，色彩内容的教学不再只局限于欣费与感悟，更提倡走出教室，到室外去
2、感受自然色彩的魅力。笔者考虑到初中学段的学生,其思维方式与审荚意识正在逐渐发生改变相对于在教室中进行一些临修训嫌,让学生走到大自然里进行实地观察与写生，更能培养他们的美术基础与审美能力”因此本文便是要探讨如何更而效地让课堂讲解服务风景写生。一、创设趣味色彩教学情境，激发学生色彩学习内驱力北宋学疔张载曾说：“人若智趣不远，心不在焉，虽学无成“。该句清晰地阐明r学习兴趣与学习结果、效率呈正比的规律.初中正处丁承上启下的学龄段，学牛.普遍具备天马行空的想象力和活泼好动的实践力，因此，美术教师在构课时，一定要善于结合学生的学习发展规律与审美心理特征，来制定生动有趣的教学方法，使学生真正爱上美术.色彩本
3、身具有强烈的视觉感官特性，且不同色彩具有迥异的情绪调性，因此趣味教学在色彩课堂中的融合其实是比较容易的.例如在笔者教学色彩的魅力这一课时，就从物理教学情境和心理教学情境两方面入手，为学生创设趣味色彩的学习氛围。首先利用课卜.的时间，笔者与美术课代表两人，用大量的蓝色系彩色卡纸将墙壁进行了改造，并在讲台上放置了很多雄高、莫奈、科罗的仿作。这样布置的原因在于，蓝色本身具有舒缓的视觉效果，能够放松并愉悦学生的感官，再加上画作的布置，便会让学生觉得一下进入了色彩”的世界，从而能够调动自身的主观能动性，这就是物理教学情境的积极作用。另一方面，笔者还利用多媒体设备，为学生播放r法国艺术动画片C凯尔经的秘密
4、与海洋之歌的片段，用孩子们喜闻乐见的艺术形式传递绿色系与蓝色系的色彩搭配的奥妙，从心理上启发色彩的情绪作用与搭配法则，进一步为理论的讲解奠定基SH.二、利用多媒体教学资源，讲授并了解结构基础色彩知识随着信息技术的不断普及与发展，现代教学设备在功能多样性和便利性上实现r突破提升，能够高效辅助教师进行美术教学。以往的传统色彩课堂，由于教学方式与工具的单一，加之教学理念的滞后，经常出现课堂气氛乏味枯燥、教学过程缺乏直观性、师生互动性薄弱等问题,使学生理解色彩知识产生困难。而丰富旦具有高审美的多媒体教学资源，能雄很好地开拓教师的备课渠道，并利用自身的视听演示优势，招课本中的文字性理论进行视觉化呈现，更
5、符合学生喜爱“读图”的美术学习特征。例如笔者在教学d色彩的魅力这一课时，对于色彩三要素与冷暖色的讲解，就充分利用了动画与电影的教学资源，不仅仅只依靠教学课件来实现授课。首先，箔者用一则趣味科普动画，向学生解拜了色彩三要素色相、纯度与明度的定义，与其在色彩创作中的作用。色相，顾名思义是指色彩本身的样貌，因此该动画也是以不同颜色来划分角色的：纯度，则是指个颜色的饱和度高低，颜色越纯净意味着饱和度越高，在视觉效果上就愈发鲜艳明亮，甚至是刺眼,反之则饱和度越低，现出耐看与典雅的气质：明度是色彩明暗上的数值变化，明度越高亮度越高，反之亦然。在这里笔拧告诉学生，那画作的和谐与否，在于色相对比尽员避免纯度高
6、的互补色使用，从而自然引入了“色环”这一关键知识，即类似色搭配远比互补色搭配好看。如果一定要用180度对比比补色的话，则需要通过色彩色块面枳的对比、颜色的纯度变化来实现.在这里笔者乂将布达限斯大饭店中的截图分享出来,因为这部影片的色彩构成已经不单是影片风格化的辅助，而是直接参与了叙事并起到了深化主旨的作用。同时这部影片对于同类色与低饱和度色彩的应用也是炉火纯吉，利用这些例子进行分析与搭配讲解，更能起到直观的教学效果，让学生可以把更杂的色彩理论投入到高审美的视觉案例上，从而理解色彩的搭配规律。三、欣赏色彩大师的作品，汲取优秀的色彩写生思维色彩的教学与自然写生的后续推进，离不开对经典作品的赏析，这
7、其中最会运用色彩与光膨的非印象派英属。印象派是卜九世纪末“反叛”的代名词，那个时候的画坛讲究在室内进行细致地刻画，光源与阴影都是画家自己所布局考虑的。而印象派主张去拥抱自然，感受现实生活中的光色魅力，并不求画得精致与逼真，下是遭到了学院派的抨击。时至今日，印缭派所带来的影响却是深远的，因为其不仅让绘画走出了画室，更在某种程度上标志着东西方艺术的交流与碰撞。在初中的色彩教学中,笔者认为印象派认真观察光线中的自然景色，探寻并总结色彩的冷暖变化和相互作用，这种绘画理念非常适合作为色彩与写生教学的范本.例如在笔者教学色彩的感染力这一课时，首先为学生重温/一遍色彩冷暖色的相关知识，并展示一天当中不同时间
8、段的景物照片，帮助学生分析冷暧色对比的变化，使其更加清晰地理解切色彩皆产生于光的原理。接着笔者利用投影仪为学生展示了莫奈的代表画作巴黎圣母院和雄高的星月夜，目的在丁学习大师是如何处理亮暗部的冷暧对比，以及互补色的正确使用方法。警如巴黎圣母靛系列画作，是莫奈在现场写生的经典色彩作品,笔者引导学生观察早晚时段通常冷暖色对比更强一些，其中蓝吉色与灰紫色的冷暖对比是清袅：暖黄色与灰紫色的对比是傍晚：而正午由于太阳光的直射，整体的亮暗部都会是暧色，且亮部接近于亮白色。梵高的星月夜则是蓝色与黄色的互补使用，通过谢解蓝、黄色面积的对比，让整体的画面非常和谐。在进行完一系列讲解后,比者让学生在课下准备好面架、
9、颜料等绘画用具，准需下周上课时，到公园内进行写生.四、组织进行户外写生创作，培养学生观察自然色彩的敏锐力户外写生，本身就是一项充满了乐趣的美术活动，教如需利用趣味教学思维，激发学生的写生激情并使其专注，避免出现过度游玩”的现软。当我们到达公园写生地点时，笔者先行让学生桀合，再一次强调印象派在当初的写生创作时，追求光色通透性”的理念，因此不会在画面中运用纯正的黑色，也就是说如果用黑色那必须写牛的精细度也要跟上，但你们现在还没有这个能力，所以要学会用有亮度的青、紫等色来刻画暗部，突出冷暖色对比。学生们听后纷纷都表示记住了，干是笔名便让他们敞开，自行选取好的角度进行写生。在学生写生的过程，笔者一直进
10、行巡视观察，相信很多老师在组织户外写生时,都会发现有一大部分学生不敢动笔，总是画几笔擦一下，对自己的绘画非常不自信,还仃的学生坐在那就照着抄画。这时候，教师就要用鼓励的口吻,引导学生发现自然风景中的乐趣与美好，并让学生有意识地优化构图。同时，对于色彩写生来说，一定要大胆地铺设色块，不要考虑太多的结构细节。比方说，草地是户外写生中最常见的一种物象，很多学生一根根的画，让本应生动的写生过程变得机械性强烈，还会丧失色彩光色写生的训练目标。于是，笔者为其中个学生进行案例示范，京水粉调和绿色与蓝色,用明度低的绿蓝色大面积铺设草地暗部，然后在平涂的基础上，眯起眼暗观察亮部的形状，将碎块般的亮部挖合成一个个
11、整体，用明度高的黄绿色进行亮部刻画。当笔者将亮面暗面铺设好后,已经比一根根把草勾勒出来的画面冲击力强得多。笔者告诉学生这就是抓住大块面和冷暖色时比的效果，接下来，可以用扇形画宅进行草的“分组刻画，注意能画的疏密与层次，唯有如此才能创作出好看的草地。通过这种案例与讲解的双重教学，能够缓解学生的紧张情绪，将理论知识与画面相结合，让学生理解起来更为深入.笔者一直认为，户外写生教学一定要避免“不引导、只干画”的死板教学模式，在适当的时机为学生提出针对性意见，帮助他们明白写生中出现的问题，这才是我们教册最需要做到的。五、增强学生户外写生实践力，积极组织色彩作品展评写生过后，组织相应的评述机制与活动，同样
12、是必不可少的。箔者认为学习美术的过程是积累的过程，更是总结的过程，如果只是味地让学生沉浸在创作中，而没有跳出来客观地审视自己的画作，那么是很难从绘画语言与思维上得到提高.所以，i堂高效且优质的色彩写生课堂，势必要组织一个总结评述活动，以多维度视角来综合评判，在鼓励学生创作的基础上，让其明白自身写生实践的不足之处。例如笔行就在学生结束写生后，让他们把自己的画作放在画架上，然后集体退远进行观察,笔者对学生们说，很多时候写生出不来效果，都是过于沉浸在微小的细节刻画中所造成的，印象派中的经典写生作品，近若都觉翁势潦草，但远看总是惊艳世人。这正是由于画家们理解并参透了光与色之间的关系，把握住了光色投射在
13、事物上的最主要视觉特征，才有了神奇的绘画效果。所以,老师让你们退远看，正是观察这点仃没有做到位。遗憾的是，很多同学都没有过关。学生听后纷纷表示认同，自己觉得刻画得很认真，但其实退远J观察什么也看不出。因此，笔者在展评环节，再一次强调整体观察与冷暧色对比的？S要性，如果不善于运用冷暖色，那么色彩写生的结果就是单的、类素描的概念，那不是真正的色彩与生。进行展评后，学生都有了目标，并向笔者表示会在以后的写生中攻克问题，提高自身的学习效率。总结:初中美术色彩与色彩写生教学，能鲂有效启发学生艺术思维，切实推进其美术表现力的提高。众所周知，艺术之美来源于生活，而无数经典的艺术作品正是对生活提炼的一个个资料宝库，在色彩教学中适当融入对经典作品的鉴货，一方面可以提高学生文化理解力，更好地了解结构色彩知识：另一方面也能为其自身的户外写生提供养料。同时在户外写生教学中，把握好教师引导和学生观察之间的平衡，并进行总结评比，将问题解决在当堂中。参考文献：黎红波张琦.对于风景写生的几点认识U1.艺术百家，2006.2周颍.写生在艺术创作中的作用川.世界美术,2010.3周芷伊.论印象派风景油Si中画家对光色情感的表达D.辽宁师范大学,2021.
