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1、运用信息技术，促使教与学有效发生追求快乐教学、学习快乐的模式摘要：科学技术日新月异，推动着时代文明的发展。全球各行各业都在运用“互联网，追求方便、高效。“互联网是一个想象空间无限巨大的一个词，我们需要用客观、发展的眼光来看待它。当然，教育界也不例外。作为培养人才的一线教师们，特别是年轻的教师们，都在学习并实践于自己的教学课堂中，创造出更适合学生全面发展的教学模式，构建完善和科学的有效数学课堂。作为年轻的数学老师的我，在我看来，小学数学重在培养学生的思维能力。我们要培养学生会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。我们要在“互联网+时代下，运用多媒体新技
2、术为教学手段，深入分析高效课堂的特征，巧妙运用信息技术，将数学教学课堂活动真正做到有效地开展，让师生享受学习这个过程，“以人为本，在玩中教”与“学，在“教与”学中玩。一、互联网+信息技术下的时代背景“互联网+这个词语，率先是被国务院总理李克强同志提出的。从此“互联网+”这个词语，引起了全社会乃至全球的高度讨论和关注。“互联网+”这个流行词语，就是社会大众借助互联网平台的优势，加强与信息技术的紧密沟通与联系，从而提高效率，追求高效。社会各大行业积极推进企业现代化，我们教育界也是如此。教育现代化是社会发展的必然形式。我们也在积极探索，并尝试将信息技术运用到自己平日里的教学中，以追求高效的课堂，让数
3、学这门学科的学习越来越轻松、有效。众所周知，数学的学科特点是大量的数据，抽象的数学概念、烦躁难懂的公式。很多学生是畏惧或厌烦这样的学科，那么如何让这样的学科变得形象生动呢？我们需要借多媒体助信息技术，融入自己的教学里，让学生觉得数学的学习是简单的、有趣的。让学生在获得知识性技能的基础上，更促进了他们创新精神和综合实践能力的提升。从而真正推动小学数学阶段的数学核心素养。二、多媒体信息技在小学数学课堂教学中的优势（一）丰富教学课堂中的内容，变单一化为多元化因为“互联网+”的产生，在工作生活中，让“巨大”变成了“渺小”；让“遥不可及”变成了“触手可及；让“不可能变成了有可能。它将网络大世界集于眼前。
4、它有声音、有图像、有文字、图文并茂，直观、形象、跨越了时间、空间的界限，而且互动性强。1 .将难懂的知识点，化难为易数学教学中，通常会遇到比较抽象、复杂的知识点。通过教师的单一讲解，可能无法让学生更清楚地了解。利用多媒体信息技术的优势，辅助教学，让数学课堂教学更加直观、有效。比如：鸡兔同笼的问题。我们教师可以利用网络，在线观看或者下载相关视频。学生通过观看动画视频，可以快速有效地明白题目中的条件和问题，并进行针对性地思考解决问题。然后，教师还可以让布置学生课下自行查找有关鸡兔同笼问题的资料，了解中国数学的发展史，培养数学阅读素养。让数学学不仅在课堂发生，在课外也可以发生。比如：在学习用5珠算盘
5、认识万以内的数单元中，学生遇到这样的难题：在算盘上拨9个珠子靠梁，拨出的数最近2000的是哪个数？教师们可以利用希沃白板制作简易算盘课件，利用白板的互动性强特点，动手操作。学生们发现，所谓的难题仅仅如此，易可攻破。2 .激发学生的学习兴趣，以求学半效倍兴趣是学习最好的老师。学生一旦对学习产生了兴趣，就会变“被动学”为“主动学、我要学，我们应当培养学生的求知欲。多媒体信息技术将文字、图像、声音、动画等等汇集了起来。考虑到小学生的性格、心理、注意力等特点，利用信息技手段，活跃课堂的氛围，让学生在轻松、预约的环境下听课学习。例如：在执教苏教版二年级下册有余数的除法单元复习中，我运用了希沃白板5中的课
6、堂活动一一趣味分类和判断对错。激发了学生的学习兴趣，丰富了计算题练习的形式，提高了学生的参与度。巩固了学生的计算能力，唤醒了学生对有余数除法的知识经验。学生在玩中学，学得很开心。例如：在教学蒜叶的生长课中，我课前布置学生做实验并要求拍摄视频记录重要的实验过程。在课堂中，我播放了他们自己拍摄记录的视频，一下子拉近了学生与课堂的距离。让他们觉得课堂的学习真的有趣，很有意思，而且调动了他们课下积极实践的积极性。所以，多媒体信息技术的介入，让枯燥无味的数学学习变得有趣多了。3 .打破时间和空间阻碍，促进线上教学疫情期间，师生无法到校，那么，学习怎么产生呢？通过网络，线上的“教”与学依然进行。传统课堂教
7、学，具有时间和空间的限制。学生需要在课堂中接收教师传递的知识内容。而多媒体信息技术的介入，就可以让学习重复起来，不受时间和空间的局限。教师也成为了网络直播高手，一台电脑或者一部手机，学习就是产生了。很多教师备课时候，制作了教学课件、微课，以及将自己直播过程同时录制下来，发给家长们，以供不同层次孩子的不同需求。利用网络，师生之间可以畅通无阻碍地沟通交流，师生互动、生生互动，有利于知识内容的解决，也有利于彼此感情的增进。4 .引入微课，丰富教学内容近几年，越来越多的一线教师学习信息技术制作微课。微课教学打破了传统的教学时空局限性，课堂中、课堂外皆可以学习。将微课融入到教学，也是“互联网+”时代下教
8、育教学发展的产物。图文结合，有声音，有图形，有动画，将知识内容形象、直接呈现给学生。不受时间、不受空间的限制，可以重复式学习。例如：在教学苏教版四年级下册探索多边形的内角和时候，我在备课中，就利用信息技术制作了这节课的微课教学。我运用到了PPT2019.万彩动画大师结合Camtasia9这些信息技术软件。在研究多边形的内角和中，让学生经历“问题研究好发现规律-形成方法9优化方法的研究过程，认识多边形的内角和一般规律。我将视频共享了班级QQ群，让有需要的学生，课下也可以观看学习。三、运用多媒体信息技术在实践教学中引发的思考1.合理运用现代多媒体技术，与传统教学相辅相成不管是传统教学模式，还是现代
9、多媒体教学模式，它们都是促进“教”与“学”有效地发生手段。因此，它们之间应是相辅相成的关系。利用多媒体信息技术制作唯美的课件、有趣的动画视频不可以只是“美”，只是“好玩”，或是对知识的干扰，宣兵夺主。比如：计算课教学。很多老师想把计算课上的有趣一些，会制作精美的课件并其中融入动画视频、微课教学。学生一节课，都在“观看、欣赏中学习的。那么，这样的学习真的发生了吗？计算课，肯定要给予学生一定的时间冷静思考、计算，从而将算理与算法内化。一节课只是在“欣赏中度过，知识只会看在眼里，不会停留在心里。因此，传统的直观教学必须保留。合理掌握运用的度，以人为本，让学习真实有效地发生。结束语：教育者重在培养具备
10、自主学习能力、具有积极品格和具备必要素质并能有效适应未来发展的完善的人。教师作为培养未来人才的群体，首先要通过信息技术开展教学做好良好的示范。一线教育工作者，应当秉持“终身学习”的理念，跟随时代步伐，不断提升自己的信息技术技能；应该有接受新事物的理念，及时掌握信息技术的最新发展动向；学习并运用多媒体信息技术的技能，实践于自己的教学中。合理运用信息技术，将数学学习变得更加趣味化、形象化、直观化。让教师的教与学生的学真实高效地发生，追求教学快乐，快乐学习。参考文献:评金梅.“互联网+”环境下小学数学智慧课堂的构建J.甘肃教育，2018(15).韦仙伶.浅谈在小学数学教学中应用信息技术的价值J.天天爱科学(教学研究),2020(10).3张艳明.基于“互联网+”的小学数学智慧教学实施C第六届中国智慧学学术研讨会暨第四届中国思维学学术研讨会论文集，2018.
