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1、论语研读（第9讲：解读“泰伯篇第八”篇）教学内容：解读“泰伯篇第八”篇21章的主要内容。教学目的和要求：对字、词、句进行注释；对章节进行语译；引导学员进行学习、研究。原文解读把握义理、情理和条理，注重字词训诂、义理阐发。教学重点：本篇以“圣”为主要内容，兼及贤人、君子、士的一系列道德规范。“泰伯”篇共21章，615字。其中孔子言论有16章，曾子谈话5章，孔子在本篇内较为集中地阐述了他心目中的6位圣人：尧、舜、禹、文王、武王、周公。尧是圣人中境界最高的，“唯天为大，唯尧则之”“其仁如天”，系圣之仁者；舜“有臣五人而天下治”，“选于众，举皋陶”善用人才，系圣之智者；禹“卑宫室而尽力乎沟河”，身体力
2、行，事必躬亲，系圣之勇者；文王“三分天下有其二，以服事殷”，谦冲信睦，“义之与比”，举义旗而抗暴，系圣之义者；武王“有治乱之臣十人“，确立周代天下，系智勇兼备之圣人；周公旦，文王之子，武王之弟，成王之叔，摄政七年，健全礼制，是孔子心目中尽善尽美的圣人。尧是最高的圣人，周公是最完美的圣人。【原文】8.1子曰：“泰伯，其可谓至德也已矣。三以天下让。民无得而称焉。”【注释】泰伯：又作太伯。周朝的祖先古公亶父的长子。古公有三个儿子：太伯，仲雍、季历。季历的儿子就是姬昌（后来的周文王）。传说古公预见到姬昌有圣德，想把君位传给他。长子太伯为实现父亲的愿望，便与二弟仲雍出走，避居于句吴，使季历和姬昌顺利继位
3、。姬昌继位后增强了周的国势，他的儿子姬发（周武王）灭了殷商，统一了天下。三：泛指多O【语译】孔子说：“泰伯，他真可说是达到了仁德的最高境界，多次将王位让出不受，百姓简直不知如何赞扬他才好。”【解读】本章记载孔子对泰伯“至德”的赞扬。泰伯是周文王父亲季历的长兄，泰伯与文王是叔侄关系，泰伯让位给季历是兄让弟，大让小。泰伯的“至德”表现为“谦让”，“三以天下让”。文王“三分天下有其二，以服事殷。”以下让上，以下位敬上位，文王的“至德”表现为“仁敬”，以“三分天下有其二”而敬，可谓大敬，泰伯不仅谦让王位，连让王位的美名也让了。民众知其德高而欲称赞，却无从赞誉，不为名而行善，“善行无辙迹”，为善而不着于
4、善，这正是泰伯“至德”的境界。【原文】8.2子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则蕙，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。君子笃于亲，则民兴于仁；故旧不遗，则民不偷。”【注释】礼：时中，恰当，也指礼度。蕙（xi）：胆怯，害怕。绞：指言语尖刻、刺人。君子笃（du）于亲：君子能用深厚的感情对待亲族，笃，忠厚。故旧不遗：君子不遗弃他的老同事，老朋友。偷：薄。这里指感情淡薄。【语译】孔子说：“谦恭而不以礼节之，就会白辛劳；谨慎而不以礼节之，就会胆小懦弱；勇猛而不以礼节之，就会犯上作乱；率直而不以礼节之，就会尖刻伤人。君子如能厚待亲人，则人们就会趋向仁德；不遗弃旧朋老友，则民情就不会淡薄。”【解读】本章可从三个方面理
5、解。一、恭、慎、勇、直四德与礼的关系；二、“亲”与“仁”的关系；三、礼与仁，礼与中的关系。“恭”大而言之，孔子侧重强调有三：“居处恭。”“貌思恭。”“其行也恭”。居处，外貌，行动，必须要恭敬，朱熹认为“恭主容，敬主事，恭见于外，敬主乎内。”郑玄认为“不懈于位曰恭”。恭与仁、与智、与勇三德相配，有仁者之恭，智者之恭，勇者之恭，也就是说仁、智、勇三者在“恭”的应用上表现各有不同。“慎”，一般说表现在言谈举止上，即“慎言”，“慎行”，如孔子说：“敏于事而慎于言。”亦如“恭”一样，仁、智、勇三者在慎的应用上呈现不同的状态。“勇”有四勇，仁者之勇，智者之勇，勇者之勇，匹夫之勇。“直”有四直，仁者之直，智
6、者之直，勇者之直，直者之直。只有“仁者”之恭、慎、勇、直四德符合礼度。其余的各种状态与“礼度”均有一段距离，勇者之恭、勇者之慎、匹夫之勇、直者之直，直接体现“劳”，“蕙”，“乱”，“绞”四种弊端。“仁”主于内，礼主于外。“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”“礼”“乐”均是仁德的外化，“礼”相对于四德来讲，四德主于外，礼又主于内。四德与礼，礼与仁之关系是层层内化。【原文】8.3曾子有疾，召门弟子日：“启予足！启予手！诗云:战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。而今而后，吾知免夫！小子！”【注释】曾子：姓曾，名参，字子舆。孔子的学生，小孔子46岁。疾：病。启：此指掀开被子。诗：三句诗引自诗经小雅小旻I
7、nin，意思是做人要小心谨慎才能避免灾祸。小子：对弟子的称呼。【语译】曾子得了重病，叫来弟子们说：“看看我的脚，看看我的手。诗经说：战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。从今以后，我知道可以免于祸害了。小子们！”【解读】本章曾子谈“全体贵生”。曾参小孔子46岁，年纪不大就随父亲曾皙师从孔子，并随孔子周游列国。他性格内向，处事谨慎，略显迟钝，孔子说他“参也鲁”。他强调“内省”工夫，对“仁孝”，“礼仪”研究颇深。尤以研究孝道著称于后世，他对孔子的孝作了极大的发展，“夫孝，德之本也，教之所由生也。”孝经“夫孝者，天下之大经也。”(大戴礼记曾子大孝)而且孝，是一切社会行为的普遍适用法则，无所不在，无所不用，放
8、之四海而皆准。这节谈的意思比较简单，也就是“身体发肤，受之父母，不敢毁伤。”孝经父母全而生之，子全而归之，可谓孝矣，“不亏其体，不辱其身，可谓全矣。”“全体贵生”谓之孝。【原文】8.4曾子有疾，孟敬子问之。曾子言日；“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。君子所贵乎道者三：动容貌，斯远暴慢矣；正颜色，斯近信臭；出辞气，斯远鄙倍矣。透豆之事，则有司存。”【注释】孟敬子：鲁国大夫仲孙捷，孟武伯的儿子。问：慰问，看望。动容貌：使自己的容貌严肃。斯远暴慢：就避免粗暴傲慢。斯：代词，那。暴：浮躁，粗暴。慢:傲慢。出辞气：说话注意言辞和语气。鄙倍：粗野。倍：本义即“背”。背理，错误。篷(bian)豆之事
9、：指祭祀礼仪方面的具体事项。绘:竹制的祭器。豆：木制的祭器。有司：主管某方面事务的小官吏。【语译】曾子患了重病，孟敬子去探望他。曾子对他说：“鸟快要死的时候，它的叫声很悲切。人快要死的时候，他的话很和善。君子对道的尊崇有三点要注意：容貌严肃庄重，可避免粗悖傲慢；表情端正，就近于诚实守信；讲话注意言辞声调，就可避免鄙陋背理。陈设礼器之类的事，自有主管祭祀的部门管理。【解读】本章是曾子对鲁国大夫孟敬子谈个人行为礼仪诸项要求。曾子病重，大约他自己预感生命垂危，临近死亡，不待孟敬子发问，就主动“言日”，“直言日言，论难日语。”曾子性格内向，在身体极度虚弱的时候主动抢着说，相当于临终遗言，可见其语言的重
10、要性。而且曾子要说的是“行为礼仪”的话，他却不直奔主题，而是绕着弯子,先发一通似乎与主题无关的宏论：“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。”由“鸟之将死，其鸣也哀”设喻，推出“人之将死，其言也善”，强调其言辞的和善，强调其内容的重要。“君子所贵乎道者三”，一句总起，接着三句顺序相接的话构成一组排比句，凡是由“数词”总起的句子，都是讲授者深思熟虑的话，何况是临终遗言。“贵乎道”的“道”，即行为礼仪。“动容貌，斯远暴慢矣；正颜色，斯近信矣；出辞气，斯远鄙倍矣。”礼容外貌端庄恭敬，那么就远离暴虐怠慢；减少暴慢之辱，端正仪容气色，满脸诚恳，那么就接近诚信，增加人们对你的信任；言辞舒缓，语气谦和，那
11、么就远离粗俗鄙陋，减少鄙倍之祸。邢邮疏云：“人之相接，先见容貌，次观颜色，次交语言，故三者相次而言也。”为什么曾子强调与人交往的“容貌”，“颜色”，“语言”呢？因为“诚于中，形于外”，一个人的内心世界都需要通过外部一系列的动作神态表现出来，正如大戴礼记四代所说：“盖人有可知者焉，貌色声众有美焉，必有美质在其中者矣；貌色声众有恶焉，必有恶质在其中者矣。”内质与外美协调一致。曾子强调其外美，孔子在易传中也告诉我们：“将叛者其辞惭，中心疑者其辞枝，吉人之辞寡，躁人之辞多，诬善之人其辞游，失其守者其辞屈。“一个内心不诚实，诡诈多疑的人，从容貌、颜色、语言一系列外部表情都可以表现出来。孟敬子来探望一个弥
12、留间的重病人，曾子自言自语滔滔不绝，是不是对天漫语而无所指呢？不是，是因为孟敬子，平素狂傲，举动任性，出言粗鄙无理，曾子明知这类人不可教，不能教，不屑教；但仍寄一线希望，喋喋不休，可见其拳拳仁慈之心。【原文】8.5曾子曰：“以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚；犯而不校。昔者吾友尝从事于斯矣。【注释】犯而不校(jiao)；别人冒犯了自己却不计较。校:计较。吾友：前人大多认为，此处的“吾友”指颜回。也有人认为，称“吾友”是说自己不具备这种德行的意思。【语译】曾子说：“不仗己之能还向比自己才能低的人求教，不仗己之多识还向比自己知识少的人求教；拥有某种学问却如同没有这学问一样，知识学问充实却表现
13、得空虚；受到别人挑衅也不去计较。从前我的朋友中就有人这样去做过。”【解读】本章曾子谈为人的三种品德，一是勤学好问，二是务实谦虚，三是以德报怨。第一种美德，勤学好问。一部论语差不多都是弟子问，老师答的“问答式”的语录体，孔子认为整天学习不去思考，也不知道提问的人，我真不知道该把他怎么办。他说：“不曰如之何，如之何者，吾末如之何也己矣。”卫灵公篇孔子强调学习要多“问”。子夏也说：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”“仁道”都在“问”“思”之间啊！可见“问”的重要性。孔子在易传文言中说：“君子学以聚之，问以辨之，宽以居之，仁以行之。”“聚”、“辨”、“居”、“行”也离不得“问”，“有朋自远方来，
14、不亦说乎。”谈的也是朋友交往，问学之乐，因此，中庸中说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“学”“思,，“辨”“行”也是离不得一个“问,，字。“问，的范围广且深，做到“以能问于不能，以多问于寡”而“不耻下问”的学风，实在是不容易。另外，对孔子“问学”的内容，也有一个“度”的理解和运用，你在做学生阶段，不妨多问，不耻下问。但步入社会生活，尤其是进入仕途官场，你就要慎言慎问而多思了。比如子张向孔子学习如何做官，孔子则告诉他：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤；多见阙殆，慎行其余，则寡悔。”孔子在这里谈的都是“多闻”，“多见”，“慎言”，“慎行”，不是教你“疑则问，问则获，而是教你“阙疑”，“阙
15、殆”，意即保留有怀疑的地方，保留有糊涂危险的内容。也就是说在社会生活中或官场上遇事多思，多看，多听，不盲目下断言，不匆忙，不造次，不急着去问。“问”也是有范围的，也是有一定的时间或空间的限制。“未见颜色而言谓之瞽。”谈的也是对时间或空间的限制。第二项美德谈的是谦虚。谦虚是美德，孔子一向鄙薄把“没有当作有，把空虚当作充盈，把贫困当作奢泰”的人，他认为不是“有恒”的人，不能做“亡而为有、虚而为盈、约而为泰”的人，而应该像曾子说的做到“有若无，实若虚”，意即“有如同没有，充实如同空虚”。第三项美德是“以德报怨”。对待怨恨的态度，一向是有三种方式：“以德报怨”、“以怨报怨”、“以直报怨”。孔子主张“以
16、直报怨，以德报德”。曾子迂讷，为人厚道，他主张应该更宽厚一些，“以德报怨”，“犯而不校”，冒犯你却不计较。三项品德，是修身之要，为政之本，为人之准的，前两项是“修己”“自治”，后一项是“安人”“治人”。【原文】8.6曾子日：“可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。君子人与？君子人也！”【注释】六尺之孤：未成年的君主。六尺，古代的六尺相当于现在四尺多一些，六尺高还是小孩子。孤，孤儿。百里：指诸候国。与：通“欤”。表疑问的语气词。【语译】曾子说：“可以把未成年的幼主托付给他，可以把方圆百里的地方的命运交给他，在生死关头而不动摇屈服。这就是君子吗？这就是君子啊！”【解读】本章曾子谈托孤寄
17、命、大节不夺的君子。托孤寄命，大节不夺，不仅需要“至德”“大才”，而且需要“大位”“大智”。有“德”，临大节而无篡逆之心；有“才”，方可托六尺之孤；有“位”，方可摄理国政，以“寄百里之命”；有“智”，方能化险为夷，不辱使命；四者缺一不可。诸如：伊尹之于成汤，周公之于成王，诸葛亮之于刘禅，均能托孤寄命临节不夺。“若文天祥，史可法诸君，虽尽心竭力，继之以死，而终于君亡国破，则虽时数之不齐，究于可托可寄之义有间矣，圣门论人未尝不才德并重。”（程树德论语集释）又如：鲁隐公受托孤之命于鲁惠公（鲁隐公为偏房所生之子），却贼死于辅佐之孤，隐公之幼弟桓公之手，鲁隐公虽能托孤寄命，大节不夺，却也死于非命，终于“
18、称名不彰”，不得正果。曾子感叹“君子人与？君子人也”，一个感叹而兼疑句的句子，“君子人与？”道出为“君子”之难。一个“君子人也”的判断句，言其虽然难，也只有君子之“德”“才”“位”“智”兼备的人，才堪重任。一疑一断之间，道出了托孤寄命、大节不夺的艰难。【原文】8.7曾子日：“土不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任,不亦重乎？死而后己，不亦远乎？”【注释】弘毅：胸怀阔广，性格刚毅。仁以为己任：即“以仁为己任”。已：停止。【语译】曾子说：“土人的心胸不可以不宽广，意志不可以不坚毅,因为责任重大而路途遥远啊,把行仁作为自己的责任,不重大吗?奋斗终生，直到死才算了结,不遥远吗？”【解读】本章曾子谈“弘
19、毅”之士。朱熹说：“弘，宽广也。毅，强忍也。非弘不能胜其重，非毅无以致其远。程子说：弘而不毅，则无规矩而难立；毅而不弘，则隘陋而无以居之。又日：“弘大刚毅，然后能胜重任而远到”。曾子所说的话，到这里为止，一共是五章，第5章是对前4章的总结，“以能问于不能”所说的三种品德，“好问”“谦睦”“宽容”是谓“弘”，“托孤寄命，临节不改”是谓“毅”，“战战兢兢，如履薄冰”，全身而归，“死而后已”是谓“远”，动容貌，正颜色，顺辞令，“仁以为己任”是谓“重”。“弘”“毅”“远”“重”，乃曾子仁德修炼之全部。【原文】8.8子日：“兴于诗，立于礼，成于乐。”【注释】兴：起。这里是振奋的意思。成于乐：孔子关于“乐
20、”的内涵离不开礼。他将音乐视为其教育的最后阶段。【语译】孔子说：“用诗来振奋志气，用礼来做为立身原则，用乐来达成完美的人格。”【解读】本章孔子谈修身立世三步曲。“兴于诗J沉潜涵咏于诗，兴起好善惩恶之心，养其内质。“立于礼”，恭敬谦逊于“礼”，周旋节文于外，养其外美。“成于乐”，喜惧哀怨于“乐浸润潜移默化于内，直温宽简优渥于外，兼有内质而具外美。“兴于诗，立于礼，成于乐”，正是由内而外，内外结合的修身三步曲。【原文】8.9子日：“民可使由之，不可使知之。”【注释】由：从，遵从。【语译】孔子说；“对于普通百姓，可以让他们的行为遵循礼法，却无法让他们懂得为什么要这样做。”【解读】这一章文字，颇多异解
21、。轻民说：“老百姓，可以使他们照着我们的道路走去，不可以使他们知道那是为什么。”与史记西门豹之言相近：“民可以乐成，不可与虑始。”只能“知其然”，不能“知其所以然”。教民说：应断句为：“民可，使由之；不可，使知之。”意即“老百姓可以使用的时候，就使用他；不能使用的时候就教导他。”孔子的“有教无类”，以及“举善而教不能”，均属此意。大道说：大道高深莫测，日用而不知，其道可用而不可知。【原文】8.10子曰：“好勇疾贫，乱也。人而不仁，疾之已甚，乱也。”【注释】疾：恨。己甚：太过分。【语译】孔子说：“崇尚勇武而仇视贫穷，就会犯上作乱。对不仁的人，欺侮得太过分，不留余地，也会导致祸乱。”【解读】本章文
22、字理解起来，颇有一些曲折。先看第句，“好勇疾贫，乱也。”省略主语“君子”，补齐应为“君子好勇，君子疾贫”，“乱也”则是因为君子好勇而疾贫，贫者起而乱之，祸乱者是贫者，贫者祸乱是因为有位之君子恃勇逞强，以强凌弱，而贫者起而反之，好勇而疾贫是乱的直接原因。孔子告诫有位之君子当以仁以德恤众恤贫，否则，祸乱丛生。第句，“人而不仁，疾之己甚，乱也。”也省略主语“君子”，全句需稍作调整，即可理解为“君子对不仁之人疾之己甚，乱也”，这句作乱的人是“不仁之人”，“不仁之人”是“小人”，作乱的人是“小人”，作乱的原因也是在位的君子“疾之已甚”，“不仁之人”和“贫者”均属地位低下或无德之小人，“疾贫”或“疾小人”
23、均是致乱的根本原因。那么如何对待小人，便是本章探讨的重要内容了。【原文】8.11子曰：“如有周公之才之美，使骄且吝，其余不足观也已。”【注释】周公：姓姬，名旦。周文王的儿子，武王的弟弟。曾辅佐成王治理天下，相传他制定了西周礼乐制度。使：假使，假如。吝：吝啬。【语译】孔子说：“即使有周公那样好的德才，如果既骄傲又自私，那其他的德行也就不值一评了。，【解读】本章孔子谈“骄且吝”的毛病。孔子对于人类的毛病，列举颇多，如“好胜、自吹、怨恨、贪欲，又如：“主观臆断，判断绝对，闭塞固执，唯我独是”。孔子对单项出现的毛病，常持一种客观冷静甚至略有几分宽容的态度，他对于双项不协调的毛病，却有一种主观愤懑不可抑
24、制的否定态度，如“狂妄而不正直，幼稚而不老实，样子诚恳却又不守信用”等。又如本章的“骄且吝”，表面狂妄自大，盛气凌人，颐指气使，实际上吝鄙悭啬，鸡眉小眼，抠斤掐两。单项的毛病如关羽，他英勇仗义，盛气凌人，骄矜自大，因骄傲而败走麦城，身首异处，他的缺点单一而鲜明，颇有个性，仍然不失人们对他的景仰和信任。项羽和关羽相比就大不相同了。项羽则是既骄傲且吝啬。他“力拔山兮气盖世”，骁勇无敌，平生所历战阵，无一败北，垓下一战却败得不可收拾，究其原因，“骄且吝”。骄，表现在独断专行，刚愎自用，目空一切，凭勇力横征天下。吝，表现在奖赏不明，吝啬小气，对攻城略地的战将封爵授印，却把爵印抓在手里，“把玩不舍”，直
25、至玩旧。对战士受伤生疮，他又亲吸脓血，显出一副“妇人之仁”，这种既骄且吝的人，岂有不败之理？关羽败得令人敬仰，项羽却败得令人憎恶。关羽狂则狂矣，却不吝啬小气，项羽不仅狂，而且小气，岂有不令人生恶之理？诸葛亮将孔子“骄且吝”用在兵法分析上，他告诫他的战将说：“将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众判。将不可吝，吝则赏不行，赏不行则士不致命，士不致命则军无功，无功则国虚，国虚则寇实矣。”【原文】8.12子曰：“三年学，不至于谷，不易得也。”【注释】不至于谷：没有做官的念头。至:达到。谷：俸禄。古代用谷米作为官吏的俸禄。【语译】孔子说：“经过长达三年的学习，仍然没有做官的念头，这种人很难找到呀。”
26、【解读】本章可理解为儒学静定心法。大学说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安。”为学三年，心却没有转到谷禄上去，不受利禄牵制。“为学而学德”，当是儒学的基本要求，“为学而仕禄”也是儒学的方向之一，如“学而优则仕”。学三年，不为利禄而动心。禄既然是为学之目的，却又不为目的而动，正如“为善而心不着于善”一样，为禄而心不着于禄，进入一种空灵虚静的境界，一种静定状态。“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。”进入一种忘我的境界。“心”“视”“听”“味”全不为外物所动，不为谷禄所动，不染尘俗，一派虚空宁静。此之谓“不易得也”。【原文】8.13子曰：“笃信好学，守死善道。危邦不入，乱邦不居。天下
27、有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。”【注释】见(xin)：通“现”。【语译】孔子说：“(人应该有)坚定好学的信仰，始终如一地坚持道德原则，危难的国家不去作官，混乱无道的国家也不要去作官。天下有道则有所作为，天下无道则自我归隐。国家有道，自己而仕而贫贱，是耻辱；国家无道，自己贪图富贵而作官，同样是耻辱的。”【解读】本章孔子谈贤者“守道”、“择邦”、“隐邦”、“守邦”共四句。第句总起：“笃信好学，守死善道。”谈“守道”。“善道”，即仁道。意即信仰坚定,勤奋好学，至死恪守仁道。第2、3、4句分述。第句谈“择邦”。“危邦不入，乱邦不居。”条件许可，道路宽泛，有可去处则
28、去，“良禽择木而楼，良臣择主而事。”可入则入，可居则居，不可入则不入，不可居则不居，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”远走高飞是一种选择。第句谈“隐邦”。“天下有道则见，无道则隐。”条件不许可，无邦可择，退而求其次,“邦有道则仕，邦无道则隐。”隐邦，就地而隐，“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。”或如商之伯夷，“目不视恶色，耳不听恶声。”“治则进，乱则退。”“当纣之时，居北海之滨，以待天下之清也。”第句谈“守邦”。“邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。”择邦焉，局外之人，超然飘逸，隐邦焉，局内之人，然终究可隐，守邦焉，因声名卓著，“乡国既知，举世混浊。无可逃隐，则只有固守贫
29、贱，以终其身而已。孔子在宪问篇中关于隐避告诉我们有四种方式，“贤者辟世，其次辟地，其次辟色，其次辟言”。择邦者辟世，隐邦者辟地,守邦者避色、避言，与世俗断交，固守清贫，前两者隐形，守邦者隐心。四句话综合起来看，谈的是“君子谋道不谋食”，“忧道不忧贫”，“择邦”即择道，隐道，亦因道而隐，守邦，即守道，“笃信好学，守死善道。”第4句与前3句正相照应。【原文】8.14子曰：“不在其位，不谋其政。”【语译】孔子说：“不在那职位上，就不要去参和谋划那职位上的事务。”【解读】本章与宪问篇的内容重合，见宪问篇。【原文】8.15子曰：“师挚之始，关雎之乱，洋洋乎盈耳哉！”【注释】师挚之始：从太师挚开始演奏。师
30、挚，鲁国的乐师，名叫挚。古代奏乐，开始叫“升歌”，一般由太师演奏。关雎：诗经国风的第一篇。舌1.：乐曲结尾的一段。乱一般是合乐，像现在的合唱、合奏。此是指关雎与葛之覃、卷耳、雀巢、采繁、采萍的合乐。【语译】孔子说：“从太师挚开始演奏，到关雎以下的合乐，多美妙的音乐在耳畔回荡呀！”【解读】本章是孔子对挚合礼之乐的赞扬。关雎是诗的起始第一首，也是国风的开篇。当时，“郑声”对雅乐的冲击很大，孔子认为是有乖礼法的。因此，他赞赏师挚的做法，诗三百篇都能吟唱，据说，孔子在整理诗时，曾把它们配乐演奏过，“以求合韶、武、雅、颂之音。”（史记孔子世家）【原文】8.16子曰：“狂而不直，侗而不愿，性性而不信，吾不
31、知之矣。”【注释】侗（t6ng）而不愿：幼稚而不老实。侗：幼稚，无知。愿：谨慎、老实。怪怪（kng）：诚恳的样子。【语译】孔子说：“狂傲却不正直，无知又不老实，貌似诚恳却不讲信誉，对这种人我真是没有办法呀。”【解读】本章是孔子对表里不一，内外相违一类人的指责。“狂而不直。”“狂者进取，狷者有所不为。”狂，即狂放，狂妄，狂傲，骄与狂常常并用，骄狂。人若只有“狂”这一个缺点，终有可爱之处。如李白之狂诞，苏轼之狂放，关羽之狂傲，李白以诗才而狂，苏轼以文才而狂，关羽以武略而狂，虽无“博施于民而能济众”的济世之才，斯人终有可狂之处，终其一生，其狂亦令人敬仰钦佩。然而狂而不直，骄傲而又吝啬者，却不是狂者之
32、大忌。狂傲而又有诡瑞，表面狂放，骨子里却鸡鸣狗盗，诡诈褊狭，固陋枉曲，嘤嘤嗡嗡，斤斤计较蝇头小利之辈，实在是一类不足称道的人。“侗而不愿。”幼稚、纯真、淳朴、天真均有可爱之处，加上一句“不老实”，这淳朴天真幼稚则起了变化，表面单纯，骨子里却狡诈，可爱则变得可恶。“怪怪而不信”，表面诚恳老实，骨子里却不知道恪守信誉。以上三类人，均是表面不一，内外相违，当面一套，背后又是一套，具有极大的欺骗性，孔子采取的是不屑之教。这三类人在现实生活中俯拾即是。【原文】8.17子曰：“学如不及，犹恐失之。”【语译】孔子说：“学起来就像有一种生怕赶不及的样子，甚至还怕（把己学的）忘记了。”【解读】本章谈君子的忧愁。
33、小人在名闻利禄上“患得患失”，君子在道德学业上亦“患得患失”。“君子忧道不忧贫小人忧贫不忧道；君子患学如不及，小人患利如不及；患学者亦恐失之，患利者亦恐失之。“恐失之”，君子小人形式上是一致的，但其实质却相差甚远。【原文】8.18子曰：“巍巍乎，舜禹之有天下也而不与焉！”【注释】巍巍乎：高大的样子。舜、禹：远古的君主。相传他们都是因禅让而即帝位的。与（2）：私自占有。【语译】孔子说：“巍峨啊，巍峨！舜和禹虽然拥有天下，但并不据为己有哩。”【解读】本章是孔子对舜禹公而忘私品德的赞扬。中庸引孔子对舜的赞扬说：“舜其大孝也与！德为圣人，尊为天子，富有四海之内，宗庙飨之，子孙保之。故大德必得其位，必得
34、其禄，必得其名，必得其寿。”意思是大孝大德之人，尊为天子，富有四海，“禄”“位”“名”“寿”均因德行宽裕而享有，享有天下却不私有天下。本篇孔子对禹也给予了极高的评价：“饮食菲薄，祭祀却隆重，服饰简易，礼服却华美，居室简陋，沟渠开凿却尽力。”孔子反复强调“吾无间然矣。吾无间然臭。”简直是无可挑剔。无可挑剔的根本原因也是因为拥有天下，而不为自己谋取半点私利。难怪孔子高度赞扬他们“巍巍乎，舜禹之有天下也，而不与焉。”今之身居高位而又贪婪不知廉洁的人，体会这些古圣先贤的美德，当引以警醒【原文】8.19子曰：“大哉！尧之为君也。巍巍乎！唯天为大，唯尧则之。荡荡乎！民无能名焉。巍巍乎！其有成功也。焕乎！其
35、有文章。”【注释】则：规则，意动用法，以为规则。即效法，效仿。荡荡乎：广大的样子。这里指尧的恩德广大。名：形容，称赞。焕：光明的样子。文章：礼仪典章制度。【语译】孔子说：“伟大啊！尧之作为君主。崇高巍峨！只有天才能这样高大，唯有尧啊才能效法天德并与之相称。其德行多么浩荡啊！人民简直无法用言辞来称颂它了。巍峨啊，他的成就和功绩。灿烂啊！他的礼乐文明。【解读】本章是孔子对尧君至德的赞扬。本章连用五个感叹句，是论语一书感叹句用得最多的一章。也是孔子对所有人赞扬最高的，也是孔子称道的“圣人”中境界最高的，系圣之仁者。一叹“大君”，二叹“大天”，三叹“大德”，四叹“大功”，五叹“大礼”。一叹：大君。“大
36、哉！尧之为君也。”尧是孔子心目中德位最高的“圣人”，即“至圣”。关于“至圣”，有两大特点：一是知通天道；二是知通人道。这一章极赞尧君的伟大，然而尧君的伟大，在乎昊天的崇高；昊天的崇高，在乎天道的伟大；天道的伟大，在乎功业文章；功业文章的伟大，反推又在乎天道的伟大；天道的伟大，又在乎尧君的伟大。此一章既言尧君，又言天道，既谈“无为”又谈“无不为。故曰：“唯天为大，唯尧则之。”【原文】8.20舜有臣五人而天下治。武王曰：“予有乱臣十人。”孔子曰：“才难，不其然乎？唐虞之际，于斯为盛。有妇人焉，九人而已。三分天下有其二，以服事殷。周之德，其可谓至德也已矣。”【注释】舜有臣五人：传说是禹、稷、契、皋陶
37、、伯益五人。武王：周武王，姓姬，名发，周国开国的天子。乱臣：治国之臣。乱，治理。才难：人才难得。唐虞：唐尧、虞舜（即尧、舜时代）。于斯：到周武时代。斯：这，指代周武王说话时。有妇人焉：十人之中还有一位妇女。妇人，相传是指太姒，文王的后妃，武王的母亲，能以德化天下。三分天下有其二：商代末年，周文王的势力已很大。相传当时天下分九州，文王得六州。【语译】舜有五位贤臣而天下大治。武王说：“我却有善于治国的大臣十人。”孔子说：“俗谓人才难得！不正是如此吗？从唐、虞时起，到了这时最为兴盛，但其中有位女性，实际上不过九个人罢了。周人当时已拥有三分天下中的两分，却依然敬事殷商。周人的美德，可说是登峰造极了。”
38、【解读】上章谈尧君伟大，在于运用天道。本章虞舜和武王伟大，在于运用“人道”。人道即“人才”o“舜有臣五人”，武王“有乱臣十人”，以及“周之至德”，均是用具体例证说明虞舜和武王运用人道而治理天下的特点。孔子所说的“才难”，人才难得，也是对圣人用人之道的赞扬。尧是孔子心目中的圣人，虞舜和武王也是孔子心目中的圣人，大禹也是圣人，只是圣人也有高下之别，尧是圣之仁者，虞舜和武王是圣之智者，禹是圣之勇者二仁者在于效天，智者在于用人，勇者在于无欲。【原文】8.21子曰：“禹，吾无间然矣！菲饮食而致孝乎鬼神，恶衣服而致美乎粮冕，卑宫室而尽力乎沟波。禹，吾无间然矣！”【注释】禹：夏国开国的天子。无间然：无可指责
39、。间，罅隙、缺陷。菲（f苍i）:薄。辕（琏）冕（min）:古代祭祀时穿的衣服叫擀，戴的帽子叫冕。沟池（xu）：沟渠，指农田水利。【语译】孔子说：“关于禹，我真是无话可说了！他菲薄自己的饮食而尽心孝敬鬼神，他自己穿着破烂的衣服却把祭服做得很工细，自己的宫室极为简陋却致力于田间沟壑的治理。禹，我真是无话可说了。”【解读】本章是孔子对禹圣公而忘私品德的赞扬。尧是仁圣人，舜是智圣人，禹是勇圣人。孔子认为“无欲则刚”，刚则无私，刚则有勇。本章孔子所赞扬的大禹薄饮食而厚祭祀，恶衣服而美礼服，简居陋室而倾力于沟渠，实在是无私之美圣人，勇圣人。禹之圣人，较之尧舜，自有高下，尧则天道而治天下，舜仿人道无为而治，禹则躬身沟渠，疏浚江河，治水十三年，三过家门而不入，圣德纯粹，以身示范，垂名后世。庄子在秋水篇中说：“知穷之有命，知通之有时，临大难而不惧者，圣人之勇也。”圣人之勇表现在无私无欲，临难不惧，“博施于民而能济众”。“义之所在，不倾于权，不顾其利，举国而与之不为改视，重死，持义而不挠。”来自：凌云悟道讲义
