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1、借得一缕香，散作满园春让人物细节生动起来课堂实录浙江省长兴中学郑萍教学目标：1 .明确人物细节描写的内涵。学习人物细节描写的方法。2 .培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。3 .开发学生的形象思维，提高学生的写作能力（包括口头和书面）。教学重难点：人物细节描写的方法和人物细节描写的运用教学过程：师：同学们，今天我们一起来上一堂作文讲评课，学习怎样生动地描写人物的细节。（师板书“让人物细节生动起来”。）师：课前布置大家写了一篇作文“令我难忘/感动的人”，主要描写你熟悉的人的细节，先请同学说说人物细节包括哪些？生1：语言、动作、神态、肖像、心理。生2：细节应该是细微的、细小的东西，比如一个眼神
2、、一个微笑。金岳霖先生中“林国达游泳淹死了。金先生上课，说：林国达死了，很不幸。这一堂课，金先生一直没有笑容。”通过金岳霖先生细微的神态表现他和学生的感情深厚。师：说的很好，人物细节就是细微的、与众不同的反映人物性格特征的外貌、神态、动作、语言等等。有时候，一个人物细节要比千言万语生动得多，深刻得多，有力得多。我们先来看看这次作文中的其中两个片段，请同学们给它们打个分。（幻灯片展示）片段一：他是一个多么勤奋学习的人啊，在炎热的中午，一进教室就走到座位旁，用废纸轻擦去桌上的灰尘，甚至热心的帮同桌也仔细地擦了一遍，又杷髡子朝后挪了挪，然后拿出课本、纸、笔开始做作业。片段二：一个60岁左右、穿着破烂
3、、拄着竹棍的乞丐老奶奶来到了红色的捐款箱前，她从仅有几枚硬币的破旧的碗里拿出一枚枚硬币，哆哆嗦嗦地放进了募捐箱。从旁经过的两个衣着光鲜的年轻人用奇怪的眼神看着她（学生交流讨论）生1：第一个片段我打了70分。师：为什么呢？生1：因为它用“走到，轻擦，仔细地擦，挪，拿出”这些动词描写了一位同学的动作，过程很连贯，仿佛让我们看到他在炎热的中午走进教室的画面，很生动。师：既然写得那么生动，怎么只打70分呢？生1（笑）：还不够细致，没有很特别的地方。生2：我不同意片段一打70分，我觉得应该打不及格。师：请你说说打不及格的理由。生2：它虽然有细节描写，但细节描写不够典型，不能为表现人物个性服务。开头一句就
4、写了“勤奋学习”这个特点，但细节并没有围绕这个特点展开。师：很好，这是我们这次作文中出现的普遍问题之一，就是“描写不够典型，缺乏人物个性”。有给片段二打分的同学吗？生3：片段二我打了85分，作者对乞丐老奶奶的外貌、动作这些细节都描写地很到位，“仅有几枚硬币的破旧的碗”让我想到祝福里对祥林嫂的描写“她一手提着竹篮，内中一个破碗,空的”。生4：我打了75分。我觉得描写有点笼统，不够生动形象，也缺少对乞丐老奶奶行为评价的词句。师：片段二其实只是修饰了词句，虽然有“哆哆嗦嗦”这样的词语，但是体现人物性格的细节没有生动展现，这也是我们这次作文中出现的问题“描写太过笼统，缺少具体事件，缺少议论性的点题句二
5、师：下面就请同学们针对我们发现的这两个问题，结合人物细节描写的内涵来修改这两个片段，具体要求是：810分钟的时间，大家首先要想想你准备修改哪个片段，还要想一想这两个片段中人物的个性特点是什么，围绕人物的个性特点，你可以用哪些方法把人物细节写的生动起来。下面请大家开始修改。（学生写作，教师巡视。）师：好，时间到了，大家也都修改得差不多了，没有完成的内容请课后继续写。我们一起来交流大家的修改成果。生1：我修改的是片段二，我读一下：一个60岁左右、穿着破烂、拄着竹棍的乞丐老奶奶来到了红色的捐款箱前，她手里端着一只破碗，在灾区的图片宣传牌前止步，看了一会，两行浊泪从满是皱纹的脸上悄然落下。老人从仅有几
6、枚硬币的破旧的碗里拿出一枚枚硬币，眼神空洞地看着捐款箱，哆哆嗦嗦地把硬币一枚枚地放进了募捐箱。师：你能说说你修改后的人物有什么特点吗？生1：贫穷，但有悲悯之心。师：你描写的细节都围绕这个特点展开，没有面面俱到，这点很好。那你是如何写出这个人物细节的呢？生1：我把乞丐老奶奶的动作细节延长了，让她先“在灾区的图片宣传牌前止步”，然后“两行浊泪从满是皱纹的脸上悄然落下”，再看着捐款箱，“一枚枚地放进募捐箱”。师：很好，很有自己的想法，其实“想象延伸，细化动作”这个方法在很多经典篇目中都出现过，同学们还记得吗？（板书：想象延伸，细化动作）生2：我印象最深刻的是儒林外史中严监生临死之前让他妻子挑出一茎灯
7、草，他才肯断气的细节，作者把这个简单的动作细化，分成好几个人物和他的对话过程，使人物细节生动起来。生3：我记得范进中举中：“噫!好!我中了！”这两句重复的话之间的细化动作：“说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道。”生动地表现范进渴求功名利禄，情感脆弱的个性特点。师：“想象延伸，细化动作”的方法朱自清先生在背影中也运用过，一起来读一读：（幻灯片展示）（他）蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼
8、泪很快的流下来了。师：大家以后在细化动作时可以模仿这个经典示例。这位同学整体修改的很好，但有个细节值得推敲“眼神空洞地看着捐款箱”，大家想想是不是不太符合人物个性？生（众）：是。师：那可以怎么改呢？生4：我改成：“低首看看那陪伴自己多年的旧碗，如今已空空如也”。师：不错，还运用拟人修辞，画出人物神韵了。运用修辞是为了收到尽可能好的表达效果，更加生动地描写人物细节。那刚才那位同学的修改稿哪里还可以加点修辞呢？生5：“满是皱纹的脸”后面可以加上一句“那是一张怎样的脸啊！千壑纵横，肆意书写着岁月的艰辛。”师：对这张脸的描写说明你细致观察，更说明你很有文采。生5（羞涩）：谢谢。其实我觉得原文中最后一句
9、也可以修改，我是这样改的：“从旁经过的两个衣着光鲜的年轻人用奇怪的眼神看着她，那冷漠的眼神仿佛意味着：这乞丐，怎么回事？自己都吃不饱，还管闲事！”可以用他人的动作、神态来烘托乞丐老奶奶的个性特点。师：说的很好，运用修辞、烘托都能让人物细节更生动，更形象。（板书：修辞烘托，画其神韵）师：当然，细节是为文章主题服务的，所以我们在写完细节的时候要加上几个抒情或者议论的句子，请同学说说这个片段可以添加哪些句子，作为主题的升华。生6：我加了这样一段话：”在每个城市的大街小巷，相信大家一定能够看到他们的身影。曾经的你路过他们身边的时候，更多的时候你选择的是一种漠视，然而，在今天，这些在我们看来卑微的身影却
10、展现了高尚的灵魂。”生7：我也写了一段：“这小小捐款箱前的感动，我们在拥挤的献血车前感受过，那是生命之泉的慷慨赠与；我们在紧张的救灾画面前感受过，那是与死神宣战的全力以赴；我们在肃穆的国旗下感受过，那是骨肉同胞的真心祈祷”师：这两位同学写的各有特色，前者倾向于议论，后者以抒情为主，今天你们的修改也让老师收获了感动，好的描写可以使我们对久已熟悉的事物有新的感受，好的描写使我们对陌生的事物恍如亲见亲历。（板书：抒情议论，升华内涵）今天我们学习了如何让人物细节描写生动起来，修改片段一的同学好像不多，毕竟要另起炉灶，那么我们就把修改片段一作为课后作业，运用今天所学的方法，充实材料，把它写成一篇500字左右的作文。师总结：古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。衷心的希望同学们在生活学习中能捕捉人物细节、运用人物细节，让它这一把金钥匙为你所用，留下你的精彩，用精彩来凸显你文章的魅力，用精彩使你的文章散发出熠熠光彩！
