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1、【嘉定区】花间补读未完书肖复兴田增科老师到澳洲去了。这是他第三次去。我隐隐地感到，这一次，他大概不会回来1.他的几个孩子都在国外干得不错，国内已经没有他的亲人了。他们执意要接老两口出去，尽尽孝心。我忽然觉得一下子非常落寞。在偌大的北京，田老师是我唯一的亲戚。我和他交往了四十多年了，过了我的人生的一半，也过了田老师的人生的大半。岁月，让人的感情发生着变化，就像葡萄在时间的催化下变成酒一样，浓郁芬芳醉人。我在汇文中学上初三，田老师教我语文。那时，我十五岁，田老师刚大学毕业，我们开始了这长达三十七年的交往。这中间，是他帮助我修改了我的一篇作文，并亲自推荐参加了北京市少年作文比赛，获得了一等奖。那是我
2、的第一篇变成铅字的文章，如果没有这样的一篇文章，我会那样迷恋上文学吗？我今天的道路会不会发生变化？我有时这样想，便十分感谢田老师。我永远难忘他将我的那篇作文塞进信封，投递进学校门前的绿色新筒里的情景我也永远难忘当我的这篇文章被印进书中，他将那喷发着油墨清香的书递给我手中时比我还要激动的情景口那是一个细雨飘洒的黄昏。这中间，还横躺着一个“文化大革命”，说来我当时也许真是十分的可笑，我自以为自己才是革命的，而认为田老师当时有些保守，因为我们两人当时参加的并不是一个战队。有一段时间，我和田老师疏远了。可是，在我即将出发到北大荒插队时，田老师却出现在我的前面。在那些天远路长、心折魂断的日子里，田老师常
3、有信来，一直劝我无论什么样艰苦的条件下千万不要放下笔和书。在那文化凋零的季节，他千方百计为我买了一套水浒和一套三国演义，在我从北大荒回家探亲假期结束要回北大荒的前夕，赶到我家把书送来。那一晚，偏巧我去和同学们话别没有在家，徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁。这中间，我和田老师先后结婚生子，先后为老人送终。在那段一根扁担挑着老少两头的艰辛日子里，我待业在家没有工作，他鼓励我别灰心，并送我他的人间词话、红楼梦等书，还送我一个笔记本，劝我再苦再难，读书是必要的，要相信乾坤有限、时序有心，要相信艺不压身，学问终有用时。这中间，我发表的第一篇文章，是他看后觉得不错，亲自骑上自行车跑到报社替我送到
4、编辑的手中，并郑重地推荐给人家的。那篇文章，他至今保留如初，并保留着我中学的作文本。这中间，他出版的第一本书，特意约我来写序言，我说：“这本书中的这些篇章并不是为文而文，而是一位老教师在和年轻的你坦率真挚地谈心。悠悠读来，我仿佛又回到校园，重温坐在教室里听田老师讲课时那一片温馨，它曾伴我度过少年而渐渐长大。”这中间，我和田老师一样，做上了中学和大学的老师。我刚刚给学生上课的时候，田老师都曾经吩着自行车到学校专门听我讲课。我教书的学生在郊区，比较远，但他还是早早就到了。听他的学生要给更为年轻的学生讲课了，他的心情有些激动。田老师走进校园，我看到许多学生趴在教室的窗前好奇地看。那一次，他回家迷了路
5、，见了好半天的圈子才回到还有一次，他到我教书的中央戏剧学院来听我讲课，我讲朱自清的背影，下课后，他告诉我读错了一个字，另外除了应该结合朱自清先生的自身经历，还要结合当时的时代背景，会对文章的内涵理解得更深刻些。我送他一直到学院门口，看着他躺上车在冬天的风中远去，一直到看不见他的背影为止，我才发现自己手中拿着的正是朱自清的背影。四十多年的岁月就这样如水长逝。可以说，我和田老师这四十多年的交往，是读书写书和教书的交往，清淡如水，却也清澈如水，由书滋润着情感，又由情感滋泗着书，便也格外湿润而清新。并不是所有的人都能够保持这么多年的友情的。我和田老师的感情这样平淡又长久地保持着，彼此都感到那情感中因有
6、岁月的沉淀而那样沉甸甸。在春节老北京人讲究亲戚之间互相看望的礼节里，我唯一要看望的就是田老师一个人。一晃，春节将要来临。田老师却到澳洲去了，而且不会再回来了。春节，我将无处可去。我想起前年的春节，田老师特意给我寄来一封信，信中夹有一张他在女儿家中门前照的照片，照片后面有田老师抄的一句清诗：“竹里坐消无事福，花间补读未完书。”一下子，遥远的澳洲变得近在咫尺，田老师又像坐在我的身边了。而且，那时总想这个春节田老师不在，下一个春节他是要回来的。毕竟还想着那么多要读的未完的书。可是，这一次，田老师不会再回来了。他早早寄给我一张贺卡，贺卡上印着积雪覆盖的原野。接到贺卡那天，北京正纷纷扬扬飘飞着冬天以来最
7、大的雪花。18 .第段画线句运用了的修辞手法，其表达效果是（3分）19 .在第段两处“口”内填上恰当的标点：（2分）20 .文章写了“我”与田老师读书、写书和教书交往中的事件。阅读第一段，请用简洁的语言依次概括。（不超过30字）（6分）（1）（2）在年轻时，“我”第一篇文章发表由田老师力荐，“我”给田老师第一本书写序言。（3）21.下列对标题“花间补读未完书”理解正确的一项是（）。（3分）A.田老师一生经历坎坷，告诫我多读书能战胜生活中的困难。B.田老师鼓励我在有限的生命里，把没有读过的书都读一遍。C.我对田老师的付出感激不尽，用自己的勤勉读书回报老师。D.我与田老师因书结缘，我们-路坚持读书
8、，情谊深厚而芬芳。22.文章第段反复写田老师“不会再回来了”，其作用在于（6分）参考答案：18. （3分）比喻（1分）生动形象地写出了“我”和田老师的感情日益深厚，表达出“我”感受到这份情感的美好与幸福。（2分）19. （2分）；（1分）。（1分）20. （6分）（1）在艰难的日子里，田老师送“我”名著，并鼓励“我”再苦也要读书。（3分）（3）在“我”做中学和大学老师时，他听“我”课并给“我”提出建议。（3分）21. （4分）D（3分）22. （6分）运用反复，强调了田老师不会回来了。第段中“隐隐地”“大概”，表现出“我”的推测，第段中“却”“而且”“可是”写出了田老师不再回来后“我”的失落与遗憾。表现了“我”从开始的推测到遗憾失落，再到对田老师的牵挂与想念（不舍）的情感变化过程。这一情感变化过程形成前后呼应，增强了文章的感染力。
