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1、20xx幼儿园大班说课稿说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步进展。下面是给大家整理的20xx幼儿园大班说课稿，希望能给大家带来帮助。2Oxx幼儿园大班说课稿1一、教材分析我今日说课的内容是大班语言：生活讲解并描述逛商店。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和详细事务。肯定的生活阅历是幼儿进行讲解并描述的基础，商店的功用是什么？与我们的生活有什么关系？以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应当有的生活阅历。这样才能引起幼儿回忆和讲解并描述的乐观性。因此，教学的学问点是：商场与人们生活的关系和在逛
2、商场时印象最深最感爱好的事物。在课前通过多种形式如家长带幼儿逛商场或老师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿视察、记忆。这一学问点在整个学问结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺当开展的关键所在。纲要所提出的要让幼儿“乐意与人交谈，讲话礼貌;能留意倾听别人讲话，能清晰的说出自己想说的事。制订了教学目标：1、丰富逛商场的学问阅历，激发幼儿酷爱生活的奇妙情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的学问阅历讲解并描述逛商场的见闻和感受，培育口语表达实力。3、初步了解商场与人们生活的关系。重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲解并描述。重点制定的依据：纲要中提出要让幼儿“想说、敢说语言实力是在运用的过程中进展
3、起来的，因此我们的教化重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人沟通，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经快速进展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简洁的句子，表达自己的见闻。难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感爱好的体验。生活阅历讲解并描述就是依据幼儿的生活阅历，围绕一个主题，有目的、有支配的组织幼儿进行的讲解并描述。那么能支配好内容的依次，组织简洁的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来说有肯定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过肯定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。二、教学方法依
4、据教材的内容和分析主要运用了示范仿照法和启发联想法。第一种方法示范仿照法，幼儿天生具有良好的仿照性，任何事物幼儿都想亲自去仿照，语言活动中示范仿照法也是特别重要。幼儿在仿照中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲解并描述开阔幼儿的思路，让幼儿在仿照的基础上有所进展。其次种方法启发联想法，生活阅历讲解并描述必需有肯定的生活阅历为基础，在教学中怎样让幼儿的生活阅历充分起到作用，让幼儿把阅历能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活阅历有条理的串
5、联起来，比如“你在商店里买了什么东西?你发觉了什么簇新事?哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?引导幼儿将生活阅历归纳、总结、串联完整。这是幼儿能够连贯讲解并描述的基础和关键。另外依据纲要的要求”创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓舞吸引幼儿与老师、同伴或其他人沟通的乐趣。我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的激励，乐观的看法和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿语言表达实力的的进展，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。以上两种教学方法在活动中交替
6、运用、相互补充，使教学活动动静交替。留意了幼儿口语表达实力的的培育，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。三、学法指导依据语言教学的原则其中留意幼儿获得阅历的原则、老师与幼儿相互作用的原则和面对全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲解并描述的良好习惯。语言的驾驭与运用都离不开听觉器官,那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、驾驭、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要接受了两个方法：一是创设安静的环境,幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言示意的方法，比如在听个别幼儿讲解并描述时说：“她在买这个洋娃
7、娃时还发生一个件好玩的事情呢?你来细致听。这样激发幼儿的倾听欲望，从而细致的去听。其次方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲解并描述进行情感表达的方法。讲解并描述必需有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲解并描述时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师干脆的去教去说，而是让幼儿通过自由探究去发觉、归纳、总结出来。有这样一句教化名言“信任孩子的实力，他们会制造奇迹。在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的信任幼儿的实力，才能让幼儿得到长足的进展。在教学中我为幼儿供应了自由讲解并描述的机会。在激发了幼儿的生活阅历的基础上，请幼儿自由结伴进行讲解并描述，我在幼儿自由讲解并描述中进行个别指导，在整个过程中老师
8、成功的扮演了支持者、合、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主子，自主的学习，乐观的探究。贯彻了以人为本的的教化观念，遵循了幼儿是通过自由的视察，乐观的探究进行学习的这一认知进展规律。二、教学程序教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将老师在逛商场的照片展示给幼儿。这是王老师最近刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?“哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?引起他们的爱好。其次部分绽开讲解并描述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活阅历。你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?你和谁去的？都买了些什么?“在逛商场时你遇到过什么簇新事?幼儿对感爱好的事肯定表现的乐观都想来说
9、一说，为了满意幼儿的愿望，自然的过度到其次个环节自由结伴讲解并描述。老师进行个别指导，视察幼儿的反应，倾听幼儿的讲解并描述内容。第三环节老师示范讲解并描述，依据以往组织活动的阅历和幼儿的爱好点，自由结伴讲解并描述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等讲解并描述的最多。因此在老师示范讲解并描述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时遇到的簇新事进行讲解并描述，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿自己带来的商品或照片进行个别讲解并描述。今日小挚友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家讲讲?幼儿个别讲解并描述时我留意了引导幼儿细致倾听，学会与他人共享欢乐体验。比
10、如将幼儿要讲解并描述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的留意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又很迫切，因此我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放欢快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲解并描述，随后开展角色嬉戏小超市，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲解并描述。这样符合纲要中提出的幼儿的语言实力是在运用中进展起来的这一要求。在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要
11、依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现以幼儿进展为本的教化理念。20xx幼儿园大班说课稿2一、说教材选自大班科学水和油二、说目标活动目标：1 .水和油的不相溶性2 .培育幼儿动手操作的技能。3.通过引导幼儿乐观参与小组探讨，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力。三、说教学重、难点重点：初步了解水和油的不相溶性难点：不同物质放入水中的相溶性与不相溶性的缘由四、说活动打算水、水杯、油、硬币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水五、说教学流程1、故事包公审石头2、操作试验一：水和油的
12、不相溶性。3、操作试验二：去手帕上的油污六、说教法学法依据大班幼儿的心理机能，我运用了视察法，操作法、故事导入，让幼儿学会共享阅历与合作的乐趣。七、说活动过程课前韵律：我的小手拍一拍，弹一弹，捏一捏，握一握（引起幼儿的留意力，示意幼儿该上课了）1、故事包公审石头引出主题。师：你们表现这么棒，嘉奖你们一个硬币吧。今日，老师给你们讲一和硬币有关的故事。包公审石头（激发幼儿爱好，引起幼儿留意，为下面的试验做铺垫）师：包公是怎么断案的呢?为什么包公断定铜钱是卖油条的呢？幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花2、操作试验，让幼儿视察水和油的不相溶性。师：沾油的铜板放入水中真
13、的会起一层油花吗?我们亲自动手试验一吧。每组都有两杯水，两枚硬币。（一个沾油，一个不沾油）把它们分别放到两个杯子中，视察两杯水的不同）幼儿动手试验幼：（通过操作试验发觉）沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的没有。师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢？每组把事先打算好的酱油、醋、蜂蜜、颜料放到没有油的杯子中，搅拌、视察。幼：酱油、醋、蜂蜜、颜料都溶化到水里不见了。师：为什么又不能溶化到水里呢？这是因为油比水轻，水和油是不相溶的。（让幼儿动手操作试验，利于视察，印象深刻）3、操作试验二：去油污师：那有没有什么方法把水和油溶到一起呢？幼儿探讨这就要用到我们的洗涤用品（和幼儿一起把洗涤用品
14、相识一下）幼：洗发水、牙膏师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢?我们一起来验证一下吧。老师的手帕弄上了油渍，请大家帮老师洗洗，看谁洗得最干净。每组请两名幼儿来选自己认为洗得最干净的洗剂用品，让幼儿动手洗。小结：试验证明，洗洁精、碱面洗的最干净，去油污。幼儿园大班说课稿：含淀粉的食物一、说教材纲要中指出：在终身教化的背景下的高质量的幼儿教化，强调科学教化首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的新奇心和探究欲望。为了让化学试验活动成为幼儿科学领域的一项实践活动,尝试让化学小试验走进幼儿，将化学小试验变为幼儿感爱好的嬉戏探究活动，不仅使幼儿自始自终保持深厚的探究爱好，而且让幼儿感受到化学小试验的奇异，特
15、设计此活动。大班科学课含淀粉的食物就适合在本精神指导下进行指导幼儿探究试验。在日常生活中，幼儿对各类食物有着较多的色香味等方面的体验,也不断接受着不偏食、合理养分等科学学问教化。但对食物中究竟含有哪些养分成份（比如淀粉），我们怎样去区分不同事物含有不同的养分成份呢?因此本节课设计了以下活动目标：1 .视察化学小魔术，激发探究爱好和乐观尝试的欲望。2 .了解淀粉遇到碘酒会变成蓝色的现象，初步了解生活中哪些常见的食物含有淀粉。3 .在科学嬉戏中尝试运用多种感官感知科学现象，会用语言表达自己的探究结果。为了让幼儿更直观更便捷参与活动，考虑到农村幼儿的生活阅历以及在试验中可能遇到的问题，课前我进行了充
16、分的打算和课前试验操作，以确保操作过程的平安顺当。打算的材料有：1 .士豆、馒头、米饭、红薯、藕等含淀粉的物质若干，萝卜、苹果、梨子、黄瓜等不含有淀粉的物质若干。2 .小喷壶、碘酒、清水、透亮的杯子、盘子若干、滴管若干。3、老师用米汤画好的示范画一张、白纸若干。二、说教法本节课我接受了小魔术激趣法，把幼儿的留意力吸引过来，接着运用小组学习法组织幼儿参与探讨猜想，并用演示法和操作法让幼儿参与进一步的学习。三、说学法本节课幼儿将用视察法、探讨法、试验操作法参与学习。四、说活动过程（一）魔术表演，了解淀粉的作用1、老师出示白纸，用小喷壶喷洒液体，纸上显示出图案，幼儿猜想。2、相识淀粉。出示几种常见的
17、淀粉。3、老师简洁介绍淀粉的作用。（二）幼儿猜想1、出示记录表，引导幼儿一一指认记录纸中的食物。2、请幼儿猜一猜，哪些食物中含有淀粉？3、引导幼儿将自己的猜想在记录纸中进行记录。4、小组内沟通自己的猜想。（三）试验验证1、出示碘酒，老师以神奇的语气告知幼儿这就是我们用来验证这些食物中是否含有淀粉的魔水。2、引寻幼儿视察魔水的颜色。（茶褐色）。相识碘是一种白色的晶体。3、介绍魔水遇到淀粉时会变成深蓝色。老师演示。4、幼儿分组试验，并记录试验结果。5、老师分组指导、巡察。（四）沟通探讨1、介绍自己的试验结果。2、依据幼儿的介绍，老师一一验证。（五）嬉戏延长1、幼儿回家猜想并验证家里的哪些食物中含有
18、淀粉？2、尝试用淀粉作画。20幼儿园大班说课稿3一、教材分析：向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪耀着熊熊的火焰，满怀酷热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，色调的对比也是单纯剧烈的。然而，在这种粗厚和单纯中却又充溢了才智和灵气。观者在观看此画时，无不为那激烈人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热忱的生命体。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显光明丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。然而对于城市的大班
19、幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色调、特征以及它的象征。而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历基础。新纲要强调幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏向日葵这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：色调、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积累;另外老师要帮助幼儿相识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。视察相识：向日葵观赏凡高的其他作品基
20、于两种阅历的积累，我们可以围绕“向日葵的观赏活动构建这样一个主题：美术观赏活动：向日葵实地参观：向日葵园地相识凡高生活阅历美术阅历种植向日葵这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、相识，建立对向日葵的初步感受和相识。然后相识向日葵的色调、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整相识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外老师还通过观赏凡高其他作品的活动帮助幼儿相识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。二、设计理念：1、教学活动留意阅历的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在阅历基础之上的，美术观赏
21、教学也不例外。在观赏活动之前老师留意幼儿有关美术阅历的积累，如，观赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时老师还发觉幼儿有关向日葵的生活阅历不足，留意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。2、观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中显光明丽的色调和极富特色的线条,以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突精彩彩入手，观赏感受色调的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。3、观赏活动中敬重幼儿的感觉，鼓舞幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术
22、是儿童生命本能的自然突现。因此在观赏中老师和幼儿的对话是同等的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。4、留意多种观赏方法的运用：对话法是美术观赏教学的基本方法，教是除了鼓舞幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，老师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时观赏感受到更多的向日葵作品。5、观赏活动留意幼儿情感的激发，画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创剧烈和炙热的感情、流露出对向日葵的酷爱。老师从色调、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的
23、创作欲望。三、教学目标1、引导幼儿观赏凡高的作品向日葵中显光明丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。2、鼓舞幼儿大胆观赏与评价，进展幼儿对艺术作品的说明和评判实力。目标重点：观赏作品向日葵中显光明丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来。目标综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的实力，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。其
24、中“了解画面中的情感可以通过形象、色调、笔触等要素传达出来。是本次活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创的情感是比较难的。目标是实力目标，我认为美术观赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对奇妙事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的制造。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。四、教学流程：前承：阅历丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、视察相识向日葵;观赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。环境创设供应：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片
25、每二位幼儿各一幅，十四朵向日葵作品幻灯一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片详细流程见图：活动环节解决问题、达成目标环节一老师引导幼儿观赏、探讨和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品”向日葵相比，你喜爱那一幅?为什么?（见附图1）在幼儿的自由观赏探讨中引出今日的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的观赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。环节二放映幻灯十四朵向日葵，完整观赏十四朵向日葵。色调的感受：老师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多?你最喜爱画面中的那种颜色?假如都用黄色好吗?通过这些问题引导幼儿通过自己的视察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色调的奇妙搭配及对比色的运用比列。这样
26、画面才能饱满、好看。线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲,感受到画面中的向日葵充溢着生命的力气。这一环节中老师鼓舞幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣曲曲折折?好象感觉到了什么?构图的感受：老师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。老师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵?它们一样吗？为什么有的低下了头?（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会美丽。老师通过对话法引导幼儿观赏凡高的作品十四朵向日葵中显光明丽的色调和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。初步解决重点目标。活动环节解决问题
27、、达成目标环节三其次次对比观赏，在分步感受理解和观赏的基础上，鼓舞幼儿再次比较照片图片和绘画作品赐予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充溢了创的感情一一对向日葵的酷星及O通过对比观赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区分。这一环节使重难点得以突破。环节四老师放映更多的梵高的绘画作品向日葵（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、观赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热忱。激起幼儿的创作欲望。（见附图2）最终通过观赏、师生共同谈话，探讨、共享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。20xx幼儿园大班说课稿4说学法浅显的谜语
28、，逼真的动物叫声，引发了幼儿学习的爱好，同时培育了幼儿听的习惯和说的习惯。活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界。他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问：你想给谁送什么?你的好挚友是谁，它喜爱吃什么?在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达实力自然提高。听的习惯、说的习惯也在培育。小动物坐位置更是提高了幼儿的分类实力。幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培育了爱好，又提高了语言表达实力。说过程动物吃什么是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域。其基本目的是通过不同的动物喜爱吃不同的食物，激发幼儿的探究爱好。我接受环环相扣的组织形式，活动流程为：
29、设置悬念、激发爱好一一找挚友感知发觉一一组织探讨。扩散思维一一动物分类。提升阅历一一活动延长，扩展视野。1 .设置悬念，引起爱好.俗话说：良好的开头是成功一半。动物园又来了新挚友。谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的爱好。2 .找挚友，感知发觉.(1) .饲养员叔叔给动物打算了好多吃的，它们是什么？老师逐一出示食物图片，鼓舞幼儿说出这是什么。(2) .你给谁送什么？幼儿说出给谁送什么，并动手操作。然后扮演动物的老师说感谢小挚友。送给我引导幼儿说出不用谢。这里的师幼互动，即为下面的语言训练供应了示范，也调动了幼儿的已有阅
30、历。同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础。(3) .你的挚友是谁，它喜爱吃什么？部分实力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来。这里留意了因材施教和面对全体。语言实力是在运用的过程中进展起来的。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到乐观应答的环境,通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又进展了语言。3 .组织探讨，扩散思维.动物的种类繁多，前面几种只是代表。经过幼儿探讨想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探究动物食物神奇的爱好，使本活动重点得到突破。还有很多小动物它们是谁呢?它又吃什么呢?当老师问探讨结果时，要有意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只
31、吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础。4 .动物分类，提升阅历.假如简洁的让小挚友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的爱好。于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景。你的挚友是谁?它应当在几号餐桌上，为什么？为了削减盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物。老师简洁总结，幼儿再依据自己的阅历放置其它小动物。每位幼儿都特别兴奋和开心。兴奋和开心是幼儿活动的背景。在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参与活动的机会，乐观性比较高。在这里把零碎的学问进行加工整理，相识了很多动物，了解到不同的动物喜爱吃不同的食物，落实化解了难点。5 .活动延长，扩展视野。动物范围的广阔，让探究没有止境。假如就此结束。刚激起的
32、爱好也持续不了多久。本活动的生成、延长也是肯定的了。动物不同，喜爱吃的食物也不同。请小挚友留意收集有关动物的资料和图片，带到幼儿园来，大家相互沟通。20xx幼儿园大班说课稿5【说设计意图】幼儿园教化指导纲要中提出开展多种好玩的体育活动，特殊是户外的、大自然的活动，培育幼儿参与体育熬炼的乐观性，并提高其对环境的适应实力。所以开展户外体育活动具有重要的意义。在日常生活中，幼儿随处都可以看到各种瓶子，以废旧的瓶子作为活动器材开展户外活动，既能进展幼儿走、跑、跳的基本动作又可以进展幼儿动作的协调性、敏捷性。还能满意幼儿对各种事物的探究欲望，提高幼儿乐观参与体育熬炼的乐观性。让幼儿在自主的思索、探究、参
33、与中，培育起竞争与合作的意识。【说活动目标】幼儿园教化指导纲要提出：“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，进展幼儿动作的协调性、敏捷性。但是只有老师敏捷驾驭纲要提出的总目标和幼儿的年龄阶段目标之间的关系，才能达到的教化效果。依据大班的身体进展水平,幼儿已经驾驭了走、跑、跳等基本动作，所以在此基础上为了进一步的进展幼儿的走、跑、跳的实力，我制定了本次活动的实力目标为：进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作。在体育活动中让幼儿大胆的去制造、尝试、这样既培育了幼儿的动作技能，又增加幼儿的体质，并使幼儿在生活中不断有新的发觉、新的创新、新的提高，其制造性培育就能走上良性循环的轨道。所以为
34、了促进幼儿思维的敏捷性，渗透肯定的品质教化，所以我制定本次活动的情感目标是:1.激发幼儿探究瓶子多种玩法的乐观性和制造力。2.培育幼儿的竞争意识和协同实力。【说活动打算】幼儿是活动的主体，让材料促使幼儿动起来，为了活动的顺当开展，实现各个环节的连接和连贯性，达到活动目标。在考虑到幼儿已具备的关于瓶子的生活阅历和动作实力的基础上。我做了以下的材料打算：1.经过装饰的瓶子若干，兔妈妈头饰一个，小白兔、小黑兔头饰若干，录音机一台2幼儿已经会做瓶子操;3.用粉笔画出顶瓶走，绕瓶跑，夹瓶跳所在的区域。这能够让幼儿充分感受到活动的趣味性,快速地融入到活动中去。【说活动重难点】体育活动主要是通过动作训练，进
35、展幼儿的身体协调实力，增加幼儿体质，通过嬉戏可以让幼儿带着爱好完成所要求的体育练习，要求幼儿在嬉戏的竞争氛围里，敏捷的、协调的驾驭新的动作要求。所以，我确定本次活动的重点是：驾驭平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的基本动作要点大班幼儿正处于培育自制力、坚持性的关键时期，虽然他们具备了肯定的制约自己、劝阻他人的实力，但是在进行规则嬉戏时，大班幼儿集体荣誉感增加，追求竞赛结果，难免会出现破坏婚戏规则的行为。规则意识的建立不是靠说教和硬性规定就可以做到,重要的是培育，须要我们在活动中的坚持、提示。所以我确定本次活动的难点是：幼儿在竞赛中自觉的遵守嬉戏规则。【说教法和学法】老师在教学活动中的定位是幼儿的支持
36、者、活动者、引导者。所以此次体育活动中，我克服了传统的教授形式，以幼儿为主体，敬重幼儿的自主表达，鼓舞幼儿自主探究。依据各个环节的要求和详细状况，实行相宜的教法：1 .讲解示范法：对于体育活动来说，老师的演示是有必要的，既有利于幼儿较快的驾驭动作要领，嬉戏玩法。又可以避开幼儿因运用器械不当造成的身体损伤等意外发生。但是，对于这一教法，我只是在开展嬉戏的环节适当的接受，因为我要把更多的时间留给孩子，让孩子自主的探究。2 .语言提示法：幼儿的自我约束实力较差，对某些详细动作要点、规则的不能完全领悟。所以，我接受语言提示法在本次活动中简洁、明确的提示、指导幼儿进行活动。3 .情感渗透法：情感渗透对幼
37、儿活动中实现的情感目标的重要形式。在活动中，我会刚好赐予幼儿激励和表扬，鼓舞幼儿进行大胆的探究，玩出不同的玩法，留意与同伴的沟通合作，在幼儿获得鼓舞的同时有助于目标的达成。纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿喜爱参与体育活动，并且帮助其达到动作协调、敏捷的目标，使他们感受体育活动的过程,体验体育嬉戏的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1.练习法：幼儿对动作的练习有利于幼儿较好的驾驭动作。所以在幼儿自主探究后，老师进行个别示范，再供应机会给幼儿自由分散练习也有利于后面嬉戏环节的开展。2 .嬉戏法：幼儿园教化指导纲要提出幼儿园教化应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动。嬉戏法是以嬉
38、戏的形式组织幼儿进行身体熬炼的方法。此方法是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心须要。3 .竞赛法：竞赛中幼儿争取成功的剧烈愿望，有利于激发幼儿开心的心情和参与身体熬炼的乐观性。【说活动过程】结合教化活动的有序性原则和本次活动的目标，依据幼儿体育教学活动的基本结构，我把活动过程分为三个大环节：1.打算部分。2.基本部分。3.结束部分。第一大环节：打算部分依据幼儿生理机能的活动改变规律，打算活动是特别必要的一个环节。在此环节中，首先我会利用音乐的协,助,带领幼儿出场并随着音乐节奏做出一些基本的动作。在提高幼儿身体机能活动实力的同时，帮助幼儿树立瓶子具有多种玩法的意识
39、。随后，我会组织幼儿做瓶子操，进行全身性的活动，为其次大环节的开展充分的做好生理和心理上的打算。其次大环节：基本部分经过上一环节的热身，在这一阶段幼儿的活动实力已经逐步达到较高水平，所以在此环节，我设置了三个部分的内容：(1)自主探究-达成目标1幼儿园教化指导纲要的内容中就有引导幼儿乐观主动参与体育活动，养成自主、合作、英勇、不怕困难的良好品质。以及引导幼儿制造性地进行身体活动，主动探究多种运动器材的多种玩法。等方面内容。这些内容促使我在开展体育教学活动时，为幼儿供应自主探究的机会。首先我会用适当的老师语言和隐性示范，引导幼儿乐观动脑，合作探究。然后进行归纳小结，并示范个别玩法，扩大幼儿思维，
40、也为下一部分的嬉戏环节打下基础。最终让幼儿自由结伴，分散练习，巩固基本动作，鼓舞幼儿，对个别幼儿进行指导。整个自主探究过程充分体现幼儿的自主性，让幼儿在轻松、开心、自由的氛围中进展自主探究实力和制造性思维。开展嬉戏-达成目标2、3体育嬉戏是幼儿体育教学活动的重要内容，嬉戏可以提高幼儿的练习爱好，让幼儿在体验嬉戏消遣性的同时，练习和巩固基本动作，达到增加体制的效果。所以我在此部分设置了三个竞赛性的小嬉戏，分别进展幼儿平稳走、绕障碍跑、夹物并腿跳的实力。使整个体育教学活动急缓结合，合理支配运动负荷。首先我会利用道具设置情境，用角色扮演的方式让幼儿自主选择分组，增加趣味性。再用老师语言激发两组幼儿进
41、行竞争，激发幼儿开心的心情和参与乐观性。层层递进，引出竞赛嬉戏。在嬉戏起先前，我会用讲解示范法，清晰、精确、生动的讲解示范嬉戏规则，对幼儿提出要求，再组织幼儿有序的开展嬉戏。因为幼儿的自制实力、自我爱护实力较差，所以我会以裁判员的身份参与婚戏，在嬉戏开展中，时刻留意幼儿的平安问题。并利用幼儿的角色扮演，提示幼儿相互监督，遵守嬉戏规则和进行团结合作。在其次个小嬉戏中，我没有预先摆放好小瓶子，而是让幼儿依据预先的定位来摆放，是为幼儿制造共同参与环境创设的机会，提高幼儿乐观性。总结评价嬉戏结束后，我会先引导幼儿进行自评，互评，把评价的权利交给幼儿，再进行总结评价。留意抓住一个点分别对两队幼儿进行表扬，语言中进行运动、合作欢乐、健康重要的情感渗透。第三大环节：结束部分幼儿经过激烈的竞赛之后，身体机能活动实力渐渐下降，所以在这一环节就是我会带领幼儿手持瓶子在音乐声做一些放松的基本动作，帮助幼儿平稳心情，放松身体。然后列队走回教室，完成整个体育教学活动。
