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1、2019年大理教师招聘考试试题一、单选题1、上课时，学生边听讲边记笔记。这种活动中的注意品质主要属于注意（）。A.范围B.转移C.分配D.分散2、教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的答案:建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西这种寻求答案的思维方式是（）。A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维3、马斯洛需求层次理论说明在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种。需要没有得到充分满足而引起的（）。A.自我实现B.高级C.缺失性D.成长性4、确立西方教育心理学名称和体系的第一部专著是（）。A.卡普捷列夫的教育心理学B.霍普金斯的教育心理学C.桑代克的教育心
2、理学D.维果斯基的教育心理学5、一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是（）。A.反思型B.冲动型C.场依存型D.场独立型6、学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在（）。A.分化B.泛化C.类化D.消退7、O是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程（）。.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习7、O是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程（）。A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习9、成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平？OA.70
3、%B.50%C.30%D.100%10、根据迁移的性质，可将迁移分为（）。A.认知迁移、态度迁移和技能迁移B.正迁移和负迁移C.顺向迁移和逆向迁移D.横向迁移和纵向迁移11、教师在教“鱼”的概念时，用螂鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鲤呼吸”是“鱼”这一概念的本质特征，这是适当地运用了（）。A.反例B.正例C.概念D.定义12、鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性，这种方法是（）。.发散思维训练B.头脑风暴训练C.推测与假设训练D.自我设计训练13、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当该教师离校或离开课堂以后，纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的
4、教师领导方式类型最可能是（）。A.民主型B.仁慈型C.放任型D.专断型14、按照休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间在从教O出现.A. 1-2年C.5-6年B. 3-4年D.7年以后道获得信息,A.校长、B.校长、C.校长、17、18、19、20、.教师C.社会力量B.教育督察人员D.法规制度李老师将某名牌中学的一套模拟中考题复印若干后卖给学生复习备用。李老师的行为（）。A.合法，老师有责任帮助学生学习B.合法，能帮助学生更好地应对考试C.不合法，侵犯了他人的知识产权D.不合法，侵犯了学生的自主学习权教育有经济功能、文化功能、政治功能和（）。A.精神功能C.理性功能大教学论A
5、.赫尔巴特C.杜威B.科学技术功能D.意识功能的作者是捷克教育家（）。B.夸美纽斯D.洛克教师在教育工作中要做到循序渐进，这主要是因为（）。.学生只有机械记忆能力B.教师的知识、能力是不一样的15、基础教育课程改革纲要（试行）指出，建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己的教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主。共同参与的评价制度，使教师从多种渠不断提高教学水平（）。教师、家长教师、学生、家长教师、学生D.教育行政部门、校长、教师、学生16、中华人民共和国教育法的推行要靠什么来做根本保障？（）C.教育活动中要遵循人身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传因素制约二、多选题1、教育
6、心理学研究的基本原则包括（）。A.客观性原则B.系统性原则C.实践性原则D.综合创造原则2、儿童在前运算阶段出现“自我中心”是指（）。A.儿童只注意主观的观点B.不能接受别人的观点C.儿童的自私D.不能将自己的观点与别人的观点协调2、儿童在前运算阶段出现“自我中心”是指（）。A.儿童只注意主观的观点B.不能接受别人的观点C.儿童的自私D.不能将自己的观点与别人的观点协调4、下列属于机械学习的是（）。A.宇航员探索太空B.学生尝试错误走迷宫C.小学生背诵乘法口诀D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系5、下列关于人本主义学习理论的描述不正确的是（）。A.人本主义心理学被称为心理学的第三势力，其主要
7、代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯B.推行以教师为中心的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者C.在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格D.学习的本质在于内在学习和机械学习5、下列关于人本主义学习理论的描述不正确的是（）。A.人本主义心理学被称为心理学的第三势力，其主要代表人物有马斯洛、加涅和罗杰斯B.推行以教师为中心的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者C.在促进学生学习的过程中，最关键的是培养学生良好的态度、品质和人格D.学习的本质在于内在学习和机械学习7、下列关于高自我效能感个体的行为表现描述正确的是（）。A.个体倾向于选择有挑战性的任
8、务，坚持性差B.个体始终坚信困难能够被克服C.个体习得新行为的效率更高，也能更加自如地表现出新行为D.个体在活动中通常情绪饱满、信心不足8、下列属于学习策略中组织策略的有A.列提纲B.利用图形C.利用表格D.画线9、根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为（）。A.上位学习B.下位学习C.符号学习D.并列结合学习10、发散思维是创造思维的核心，其主要特征是（）。A.目的性B,流畅性C.序列性D.变通性E.独特性三、判断题1、认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等因素。O2、“夜来风雨声，花落知多少”说的是思维的慨括性。O3、气质影响人的活动方式与效率，但气质本身没有好坏之分。气质本身不决
9、定一个人活动的社会价值和成就的高低。（）4、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。O5、认知学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。（）6、“上行下效，耳濡目染”是班杜拉强调的观察学习的具体体现。O7、人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”的形成无关。O8、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。9、汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。O10、教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。O四、案例分析1、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并
10、要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说：“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道：“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。事后，校长乂找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范
11、。2、在日常教学中，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。有时这些学生可能过于紧张回答不出问题，王老师就会让其先坐下来平静一下，语气温和地说：“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了”。活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进行沟通，共同寻找适宜的培养学生的方法。试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。解析:注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。例如:边听讲边做笔记。2、【育萃专家解析】A。解析:发散思维也叫求异思维、分
12、散思维或辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中发现多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。3、【育萃专家解析】C。解析：需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分的满足而引起的。所以在教学中教师不仅要关心学生的学业成绩,而且应该经常和学生交流，关注学生的情感，关注其学习动机及缺失性需要。4、【育萃专家解析】Co解析:桑代克的教育心理学是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。5、【育萃专家解析】Co解析:根据学生在学习活动中受暗示的程
13、度，可把学生的认知风格分为场依存型和场独立型两类。场依存型学生在学习活动中比较依赖外界的刺激或暗示，偏爱合作学习即依赖外界刺激较多。7、【育萃专家解析】B0解析:本题考查发现学习的概念。8、【育萃专家解析】B。解析:根据迈克尔等人的分类，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。它主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略。它主要包括计划策略、监控策略和调节策略。资源管理策略是帮助学习者有效地管理和利用资源，以提高学习效率和质量的策略。它主要包括时间管理策略、环境管理策略和资源利
14、用策略。9、【育萃专家解析】B。解析:成就动机理论的研究表明，成功概率约为50%的学习任务最有利于激发学生达到最佳动机水平。10、【育萃专家解析】B。解析:根据迁移的性质可将其分为正迁移和负迁移；根据迁移的时间顺序可将其分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的不同抽象和概括水平将其分为横向迁移和纵向迁移；根据迁移的内容将其分为认知迁移、态度迁移和技能迁移。11、【育萃专家解析】Bo解析:正例是指包含着概念或者规则的本质特征和内在联系的例证。12、【育萃专家解析】A。解析:发散思维是指在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度向外扩散的一种思维方法。鼓励学生进行应急性回答，并提出多种答
15、案和设想正是发散思维训练的具体做法。13、【育萃专家解析】瓦解析:题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，教师平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心里却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。14、【育萃专家解析】D。解析:休伯曼的职业生涯阶段理论认为，教师产生职业倦怠是在实验和歧变期（工作后的第7-25年）。15、【育萃专家解析】Bo解析：基础教育课程改革纲要（试行）指出，建立促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教
16、学水平。16、【育萃专家解析】瓦解析:教育法是我国规范教育的基本法律，所有法律主要依靠国家强制力保证实施，约束着人们最基本的行为。17、【育萃专家解析】C。解析:教师复印并卖试卷给学生的行为是违法行为，属于侵犯他人知识产权的行为。18、【育萃专家解析】解析:教育的社会功能有政治功能、经济功能、文化功能和科学技术功能。19、【育萃专家解析】B。解析:夸美纽斯是捷克教育家，他的著作大教学论是教育学开始形成一门独立学科的标志。20、【育萃专家解析】C。解析:个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。教育工作者应按照个体身心发展的一般规律进行施教，做到循序渐进。二、多选题1、【育
17、萃专家解析】A.B.C。解析:教育心理学研究的原则包括客观性、教育性、系统性和实践性。2、【育萃专家解析】A.B.D。解析:前运算阶段的儿童往往只注意主观的观点，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。3、【育萃专家解析】B.C.D。解析:广义的学习指因经验而导致的个体行为或行为潜能发生相对一致变化的过程。从三个方面去理解:学习表现为行为或行为潜能的变化；学习的行为变化是相对一致的变化；学习是基于经验引起的。4、【育萃专家解析】B.Co解析:机械学习由美国著名心理学家奥苏伯尔提出，是与有意义学习相对的概念，是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建
18、立非实质性的和人为的联系，即对任意的（或人为的）和字面的联系获得的过程。机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。机械学习平时多为死记、死背或死记硬背。5、【育萃专家解析】A.B.D。解析:人本主义心理学的形成受当时人道主义和存在主义哲学的影响，在批判和继承行为主义心理学、精神分析心理学等学派的基础上形成了自身的理论体系。人本主义心理学的形成，为人类了解自己树立了新的里程碑，为心理学的发展开辟了新的方向，所以又被西方称为心理学的“第三势力”。人本主义心理学的主要代表人物有四位:马斯洛、罗杰斯、罗洛梅和布根塔尔。加涅是信息加工学的主要代表人物，故A项说法错误
19、。人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习，强调以人的发展为本，故B、D两项说法错误。人本主义强调在促进学生学习的过程中，最关健的是络养学生良好的态度、品质及人格，反对把学生看成是自私、反社会的动物。人本主义强调要把学生当人来看待，相信学生的潜能，故C项说法正确。6、【育萃专家解析】B.D。解析:外部动机和内部动机是同样重要的，在教育过程中强调内部学习动机的同时，也不能忽视外部学习动机的作用，坚持以内部动机为主，外部动机为辅。故A项正确。利用学习结果的反馈作用，让学生及时了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用（强化）。教师在教学过程中应给所有学生鼓励，尤其尽可能奖励
20、进步大的学生而非成绩好的学生，故B项错误。老师应该注意个别差异，根据学生不同的学习动机进行鼓励，故C项正确。在教学过程中，正确开展竞赛活动是激发学生的学习动机的方式，但并非是最好的方法，故D项错误。7、【育萃专家解析】B.C。解析：自我效能感在学习活动中的功能:决定个体对学习任务的选择和对学习活动的坚持，自我效能感高的个体倾向于选择有挑战性的任务，并能坚持到底；影响个体面对学习困难的态度，自我效能感高的个体始终坚信困难能够克服；影响新行为的获得和习得行为的表现，自我效能感高的个体习得新行为的效率高，也能更加自如地表现出新行为；影响学习时的情绪状态，自我效能感高的个体在活动中通常情绪饱满，信心十
21、足。9、【育萃专家解析】A.B.D。解析：奥苏伯尔认为，从学生学习时内部的认知活动看，新旧知识相互联系和作用表现在三种关系水平上，即下位学习、上位学习和并列结合学习。10、【育萃专家解析】B.D.E解析:发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个，即流畅性、变通性和独特性。三、判断题1、【育萃专家解析】o甲解析:感知觉、记忆、想象、思维都属于认知过程。2、【育萃专家解析】Xo解析:思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。思维的间接性使人们的认识摆脱了对事物的依赖，从
22、而扩大了认识的范围。题干中借用风雨声、落花等物来反映春天的感受，反映了思维的间接性。3、【育萃专家解析】o幼解析:气质对人的生活实践的影响的表现:气质本身没有好坏之分，气质本身不决定一个人活动的社会价值和成就的高低，气质影响人的活动方式与效率。4、【育萃专家解析】Xo解析:感知运动阶段儿童依靠感觉和动作适应外部环境。5、【育萃专家解析】Xo解析:联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。6、【育萃专家解析】o解析:班杜拉提出的观察学习，即通过观察别人而进行的学习“上行下效，耳濡目染”是观察学习的具体体现。7、【
23、育萃专家解析】Xo解析:人本主义学习理论认为，学习的过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能，自我实现的过程，而这一过程又必然地与“自我”的形成与发展息息相关。8、【育萃专家解析】Vo解析:动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同，在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。9、【育萃专家解析】Vo解析:负迁移是一种学习对另一种学习产生的消极影响。学习汉语拼音对学习英文字母产生的影响是消极的，因此属于负迁移。题干描述正确。10、【育萃专家解析】0解析:教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为变式。四、案例分析1、【育萃专家解析】首先，校长践行了关爱学生的师德规范。案例中校
24、长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。其次，校长践行了为人师表的师德规范。校长能做到举止文明，尊重同事，尊重家长。案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明。了解情况后知道是老师的问题，诚恳地向家长道歉，这表明校长做到了对家长的充分尊重。同时，校长能够找到罗老师，并充分跟罗老师进行交谈，这也体现了校长尊重同事的师德规范。2、【育萃专家解析】案例中，王老师的行为符合教师职业道德规范的要求，体现了崇高的教师职业道德。首先，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，她还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生，体现了教师公正，做到了平等公正地对待学生，王老师的行为是关爱学生的表现。其次，在教学过程中王老师对回答不出问题的学生进行引导，课后积极对学生进行辅导，体现了对学生因材施教。王老师还主动与学生交往，并经常与学生家长进行沟通，寻找适宜的培养方法，体现了其教书育人的职业理念。
