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1、()o.客观性B.主观性C.现实性D.能动性26.主见意识是持续不断、络绎不绝的过程的心理学流是（）。A.构造主义心理学B.精神分析心理学C.格式塔心理学D.机能主义心理学二、多项选择题1.下列选项中，属于中枢神经系统的是（）oA.脑B.脑神经C.脊髓D.脊神经E.神经元2 .下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（）。A.操作性条件反射B.反射、反射弧和反馈C.第一信号系统和其次信号系统D.动力定型E.视察学习3 .以意识为探讨对象的西方心理学流派有（）。A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.行为主义心理学D.人本主义心理学E.刺激一反应学派第一部分心理学第一章心理学概述一、单项选择题1.（）关系
2、到人的生命，被称为“生命中枢”。B.骨髓D.延髓.后脑C.前脑12.用所谓内省的方法探讨心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是（）。A.神经心理学B.构造主义心理学C.相识心理学D.社会心理学23.行为主义的观点是（)o.主见探讨意识B.人的本质是好的、和善的C.重视对异样行为的分析D.用试验的方法探讨行为24.把人看成一个信息加工者,一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与四周环境发生相互作用、主动的有机体的心理学观点是（）、A.行为主义的观点B.生物学的观点C.现象学的观点D.相识心理学的观点25.看同一部电影或上同一堂课，不同的人感受却不同。这说明人的心理具有B.记忆.
3、感知C.思维D.情感17.记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质。A.灵敏性B.长久性C.精确性D.打算性20 .永久性遗忘是因消退而引起的（）。A.存储性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍21 .长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）o.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍28 .人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（）oA.记忆的作用B.思维的作用C.想象的作用D.联想的作用31 .对自己和他人的观点、心情、思想、动机的相识，以及对社会关系和集体组织间关系的相识，与个体的相识实力发展相对应的是（）。A.社会相识B.社会体验C.社会性交往D.人际相识32 .医生通过量
4、血压、心电图等确定病情，体现了思维的（）o4.特性心理倾向性包括（）。.爱好B.爱好C.信念D.志向E.世界观7 .“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（）o.相识过程B.情感过程C.意志过程D.特性过程E.视察过程8 .弗洛伊德把人的意识分为（）。.意识B.前意识C.潜意识D.后意识E.无意识其次章认知发展教化一、单项选择题4 .知觉恒常性受各种因素影响，其中（）线索有重要作用。.视觉B.听觉C.嗅觉D.触觉5 .审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（）o这些概念一般是通过（）获得。A.概念形成B.接受学习C.概念同化D.学习系统教学94.艾宾浩斯探讨遗忘的方法
5、是（）oA.学习法B.重复法C.干扰法D.节约法二、多项选择题1.下列关于留意品质的说法中正确的是（）,.留意转移的快慢、难易主要取决于原来留意的惊慌程度和引起留意转移的新对象的性质B.从前的留意惊慌程度越高，新的留意对象越不符合人的须要和爱好，留意的转移就越困难C.留意的转移是衡量儿童留意力品质的重要指标D.留意的安排性是衡量儿童留意力品质的重要指标3.下列关于错觉的说法中不正确的是（）。A.错觉是对客观事物不正确的感觉B.错觉的产生是由于个人心理的缘由C.错觉不存在个体差异D.错觉是可以通过主观努力来订正的.概括性B.间接性C.综合性D.分析性49.初中生思维发展的特点表现在：除了思维的深
6、刻性有明显的而发展外，还具有思维的（）。A.独创性和广袤性B.灵敏性和敏捷性C.广袤性和灵敏性D.独创性和批判性51.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征。这是思维过程的（）环节。A.抽象B.概括C.详细化D.综合59.一切高级心理活动产生的基础是（）o.思维B.记忆C.认知D.感受82.小学生的留意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的留意广度（）男生。A.低于B.等于C.高于D.无法确定87.小学生在日常生活中已经能辨别“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。第三章心情情感、意志的发展与教化一、单项选择题6
7、.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跖。”老师常常用这首诗激励学生珍惜时间，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。B.坚决性D.自制性A.自觉性C.坚持性13.关于心情和情感的描述，下列说法不正确的是（）oA.情感与生理须要是否满足相联系，是人和动物共有的B.情感依靠于心情，具有稳定性、深刻性C.心情是情感的外在表现，情感是心情的本质内容D.心情具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性24.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（）。A.感知过程B.教化过程C.相识过程D.留意过程29.意志行为的最主要环节是（.实现所做出的确定B.动机斗争与确定行动的目的C.选择行为方式和方法D.做出
8、实现意志行为的确定32.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于心情情感的（）。B.外部表现A.主观体验E.错觉的种类有大小错觉、形态和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉等4.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本学问和常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对学问的记忆是（）。.语义记忆B.情境记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆E.长时记忆5.下列属于表象的基本特征的是（)o.直观性B.概括性C.整体性D.可操作性E.理解性6.概念的结构包括（）o.概念名称B.概念定义C.概念例证D.概念特质E.概念属性9.概念形成一般经验的阶段有（)oA.抽象化B.类化C.内化D.辨别E.概括D.平安须
9、要C.敬重须要6.（）指出人格特质分为共同特质和个人特质。.奥尔波特B.卡特尔C.霍兰德D.斯普兰格9.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（）oA.马洛斯的须要层次理论是错误的B.生理和平安的须要并不具有强大的力气C.低级须要和高级须要并不是肯定对立的D.不同的人对低级须要的需求是不同的10.某同学每周都对自己的学习状况做出小结，分析自己在学习上取得的进步,找出自己薄弱环节。他的这种行为属于（）oA.自我相识B.自信C.自我体验D.自我调控12.个体主动探究事物的相识倾向是（）。A.须要B.动机C.爱好D.志向31.按指向对象不同，可以将须要分为（）oA.物质须要和精神须要C.合理须
10、要和不合理须要B.自然性须要和社会性须要D.学习须要和生活须要C.生理唤醒D.认知活动35.中等程度的开心刺激有利于任务完成的效果,效果。这体现了心情的（）功能。.适应C.组织二、多项选择题1.压力（）oA.也叫应激状态C.是一个过程E.是一种身心反应3.心情和情感有（）组成。.主观体验C.生理唤醒E.意志行为消极心情不利于任务完成的B.动机D.信号B.是一种心理防卫机制D.是一种广泛性焦虑B.认知D.外部表现第四章特性发展与教化一、单项选择题1.人到少年、青年初期，日益剧烈的须要是（）。A.归属与爱的须要B.自我实现的须要C.爱好测验D.成就测验56 .少年期基本成熟的自我是（）。A.生理自
11、我B.心理自我C.社会自我D.现实自我57 .奥尔波特将一个最典型、最具有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。A.共同特质B.中心特质C.首要特质D.动力特质60.性格中的稳定性和长久属于（）。.看法特征B.心情特征C.意志特征D.理智特征64.下列关于流体智力的说法，错误的是（）oA.属于非语言的心智实力B.依靠于文化和学问背景C.在青少年之前始终在增长D.30岁以后渐渐衰退69.汽车司机应当具备动作敏捷灵敏，留意稳定并擅长转移的特性。这说明职业对人的（）心理品质有肯定的要求。A.爱好B.实力C.气质D.性格74.不同的人具有不同的特别实力，实力的这种差异属于（）。37 .
12、吉尔福特认为三个智力维度中，（）真正代表智力的凹凸。A.产品B.内容C.操作D.单元39 .影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（A.气质B.性格C.须要D.动机48 .下列有关实力的理解正确的是（）o实力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的人与人之间在实力发展水平上存在着明显差异人的各种实力随着年里的增长而增长人的实力具有稳定性和可变性社会生活条件对实力发展的确定性作用通过教化来实现的.B.C.D.50 .人格的（）是心理健康的重要指标。A.独特性B.稳定性C.整合性D.功能性54 .在心理测验中，智力测验属于（）oB.人格测验A.认知测验E.出现成人感6 .下
13、列属于创建力测验的有（A.罗夏克墨渍测验C.图画创建思维测验E.主题统觉测验7 .人格是一个困难的结构系统,面。A.性格C.认知E.自我调控系统)o8 .房树人测验D.用途测验它包括很多成分，其中主要包括（B.气质D.情感）三个方其次部分教化心理学第一章教化心理学概述一、单项选择题心理学和4.1868年，俄国教化家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、逻辑学着三个教化基础中，心理学应放在首位。A.大教学论B.人是教化的对象C.教化心理学D.教化心理学大纲A.实力的量的差异B.实力的质的差异C.实力发展水平的差异D.实力发展速度的差异78.（）指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理总结或特质的
14、程度。.内容效度B.效标关联效度C.结构效度D.表面效度二、多项选择题1.认知测试包括（）。.特别实力测试B.智力测试C.爱好测试D.人格测试E.性格测验4 .斯腾伯格认为，智力应当包括的三种成分是（）。,元成分B.操作成分C.情境成分D.遗传成分E.学问获得成分5 .下列关于小学生自我意识发展的特点，表述正确的有（）。.自我概念带有详细性和肯定性以及性别差异性B.自我评价实力是自我意识发展的主要成分和主要标记C.自我体验与自我评价发展有很高的一样性D.自我调控实力不高，落后于自我评价、自我体验的发展C.计算机协助教学出现在完善时期D.合作性探讨是成熟时期的成果E.反思性探讨是完善时期的成果3
15、.广义的教化心理学包括（)oA.学校教化心理学B.社会教化心理学C.家庭教化心理学D.网络教化心理学E.个人教化心理学4 .教化心理学对教化实践具有（）的作用。A.描述B.说明C.验证D.预料E.限制5 .教学环境中的社会环境包括（）。A.温度和光照B.座位排列C.师生关系D.校风E.社会文化背景7.布鲁纳的教化心理学成果主要表现在（）。A.主动性探讨B.反思性探讨C.合作性探讨D.社会文化探讨E.创立了科学心理学9.20世纪初，我国出现的第一本教化心理学著作是1908年有房东岳翻译日本小原又一著的（）。.教化好专心理学B.教化心理学C.教化心理大纲D.教化心理统计11.教化心理学完善时期的时
16、间大致为（）o.19世纪20年头以前B.19世纪80年头C.20世纪20年头以前D.20世纪80年头以后15.在教化心理学看来，（）不仅是课堂管理探讨的主要范畴，也是学习过程探讨和教学设计探讨说不能忽视的重要内容。A.教学内容B.教学媒体C.教学过程D.评价/反思过程二、多项选择题1 .在教化心理学探讨中，常用的调查方法中有（）。A.视察法B.产品分析法C.问卷法D.个案法E.访谈法2 .下列关于教化心理学发展进程的说法，正确的有（）。A.第一次提出“教化教学的心理学化”的思想是在初创时期B.布鲁纳的课程改革运动发生在完善时期12 .苏联心理学家（）提出了“文化一历史”发展论。A.乌申斯基B.
17、赞科夫C.维果斯基D.科尔伯格13 .在老师、同伴和自己的努力下完任务，这体现了（）理论。A.成熟B.最近发展区C.社会学习D.生活教化17.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去找寻。这说明儿童的相识发展至少应处于（）oA.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题1.下列关于认知风格的表述不正确的是（）.A.场依存型的人比场独立型的人更多的利用来自身体内部的线索B.认知风格主要影响学生的学习方式C.区分冲动型和深思型的标准是反应时间D.发散型认知风格优于辐合型认知风格E.赫尔曼威特金将认知方式分为冲动型与深思型5 .以下表达符合个体心理发展关键期特点的是（）。.某
18、种实力获得的最佳时期B.错过这个时期，个体难以获得某种其次章心理发展及个别差异一、单项选择题1.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）oA.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期2.儿童对形态形成正确正确知觉的关键期是（）岁。A.1B.2C.3D.46 .依据皮亚杰的相识发展阶段理论，（）的儿童的思维表现出早期的符号功能。.感知运动阶段B.前运算阶段C.详细运算阶段D.形式运算阶段7.口头语言发展的关键期是（)oA.2岁B.4岁C.45岁D.6岁10.幼儿往往认为全部会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时,就坚持认为月亮是有生命的。这种构建学问的方式是（）。.同化B.顺应C.图式D.平
19、衡A.分化B.泛化C.类化D.消退6.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（）。A.形成思想的必要条件B.驾驭技能的必要条件C.获得学问的必要条件D.有机体适应阶段的必要条件14.电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，他们在行为背后说隐示的英勇、才智、正义等性格，旨在引起儿童的（）oA.干脆模范B.综合模范C.象征模范D.抽象模范17.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，以罗杰斯的观点看来，这属于（）。A.有意义学习B.无意义学习C.情境学习D.无意识学习23.提出程序教学并为计算机协助教学供应理论基础的心理学家是（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.加涅D.桑代克27 .看法学习不同于认知学
20、习，因为从学习结果来看，它是（）。A.非相识学习B.品德学习C.情感领域的学习D.行为习惯的学习28 .20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误发展C.不行逆转的时期D.0-3岁的时期E.2-3岁是计算实力发展的关键期7 .青年初期心理发展的特征是（）。A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“阅历型”向“理论型”转化，出现了辩证思想8 .道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C.形成了理智的自我意识D.心理活动的随意性显著增长E.对将来充溢志向，但有时也会出现与生活相脱节的幻想8.以下属于学生间相识方式差异的是（）o.场独立型与场依存型B.独立型与听从型C.深思型与冲动型D
21、.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型第三章学习理论一、单项选择题2.学生在数学课上学会了端坐在座位上，仔细做作业，在英语课上学生也能做出类似行为。这表明学生行为存在（）。.人类的学习要获得个体的行为阅历B.人类的学习要驾驭人类累积下来的社会历史阅历和科学文化学问C.人类的学习通过语言的中介作用进行D.人类的学习是对未知的阶段、领域进行探究的过程E.人类的学习是一种有目的的、自觉的、主动主动的过程8.班杜拉认为视察学习包括（）四个子过程。A.留意B.记忆C.保持D.复现E.动机10 .依据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括（）oA.移情性理解B.感召力C.真诚一样D.自我反思E.敬重11
22、.布鲁纳的认知一结构学习论中的学习过程包括（）。A.视察B,获得C.转化D.评价E.同化12 .以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出组织学习的原则和策略的有（）。的是（）oA.属于行为主义理论的新进展B.认为视察学习是个体重要的学习形式C.提出了两种强化一替代性强化和间隔性强化D.提出交互确定观，认为个体、环境和行为相互影响32.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得学问。这种认知表征是（）o.动作表征B.符号表征C.映像表征D.学问表征二、多项选择题1.斯金纳认为，人和动物的行为有（）。,应答性行为B.反应性行为C.攻击性行为D.操作性行为E,习得
23、性行为2 .建构主义学习观主要是（）oA.主动建构性B.社会互动性C.学问只是一种说明和假设D.情境性E.强调学生阅历的差异性3 .人类学习与动物学习的重要区分有（）。I1.学习动机强弱的标记主要是活动水平和（）。.原发性B.习得性C.后继性D.指向性19.附属内驱力表现最为突出的时期是（）。A.儿童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期22.在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较简洁。这种现象属于（）。A.一般迁移B.详细迁移C.垂直迁移D.负迁移23.外在诱因的种类不包括（)oA.理智诱因B.心情诱因C.社会诱因D.认知诱因33.在韦纳的三维度归因模
24、式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（）oA.缘由源维度B.稳定性维度C.可控性维度D.两极性维度50.下面说的体现内控特征的是（）。A. “老师出的怪题把我难住了”B. “我从来不管老师怎么评分”.最近发展区C.整合协调B.渐渐分化D.先行组织者E.下位学习第四章学习心理一、单项选择题1 .学习须要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它不包括（）oA.学习的爱好B.爱好C.努力C.学习的信念2 .小明在考试时监视自己的速度和实践，这种策略属于（）。.支配策略B.监控策略C.调整策略D.时间管理策略3 .学习策略是学习者制定的学习支配，由（）。.意识和实力构成B.规划和技能构成C.
25、认知策略构成D.阅历和方法构成9.学生中流传的“大考小玩，小考大玩，不考不玩“”是有肯定道理的，可以说明这一现象的理论是（）.耶克斯一多德森定律B.动机强化说C.动机须要论D.归因理论A.序列性B.相识性C.困难性D.目的性90.以下问题属于无结构问题的是（）o.数学应用题B.怎么培育学生的创新意识C.背影的作者是谁D.按图索骥97.在操作技能形成的（）阶段，动觉限制起先起主导作用。A.操作仿照B.操作整合C.操作娴熟D.操作定向106.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采纳的方式的是（）o.感觉登记B.留意C.组块D.复述107.内化是指在思想观点上与他人的思想一样，将自己所认同的
26、思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）oA.新观点B.认知结构C.策略系统D.价值体系114.后习俗水平的特点是（）,A.着眼于行为的详细结果及其与自己的利害关系B.着眼于社会的希望和要求C.着眼于正义和个人尊严C. “我打算好了，我能应付考试”D. “我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”52.学生学习音符后，看乐谱越来越简洁，是属于（）o.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移60.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移73.在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般特征、生活习性
27、、典型行为等。儿童关于狗的学问的表征方式是（）o.命题B.表象C.产生式D.图式76.看法过于偏激会让人失去一个挚友，这体现了看法的（）oA.适应功能B.自我防卫功能C.价值表现功能D.相识或理解功能83.在教学过程中，老师进行试验演示使学生得到感性相识。这是（）o.实物直观B.模像直观C.语言直观D.感知直观85.问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）。A.期盼B.诱因C.结果须要D.先行因素E.须要9.教化心理学探讨表明，新的学习须要可以通过（）途径来形成。A.干脆转化B.间接变更C.间接转化D.干脆发生E.自然形成10.当代的迁移理论有（)oA.概括化理论B.关系理论
28、C.认知结构迁移理论D.产生式理论E.情境性理论I1.心智技能的形成经验了哪三个阶段（）.A.定型模拟B.定型定向C.原型操作D.原型内化E.原型整合12.在教学中老师可实行哪些行为影响学生对自己成败的归因（）。.正确进行口头要求B.指导完成学习任务C.合理进行教化强化D.留意运用言语反馈E.干脆赐予学生正确归因的示意D.着眼于法律的权威二、多项选择题1.下列学习中属于符号学习的有（)o.汉字学习B.英语单词学习C.图像、图表学习D.历史事务学习E.一般柱体体积计算公式的学习2 .影响反馈效果的因素包括（）。A.反馈的方式B.反馈的内容C.反馈的对象D.反馈的频率E.反馈的形式6.影响学习迁移
29、的学问结构变量有()o.可利用性B.可辨别性C.可操作性D.稳定性和清楚性E,可选择性7 .陈述性学问主要问题（）。A.做什么B.是什么C.为什么D.怎么做E.谁来做8 .班杜拉认为，人的行为受行为的（）的影响。E.气质迁移20.元认知是对自己认知活动的认知，它包括哪三个方面（）o.元认知策略B.元认知学问C.元认知体验D.元认知技能E.元认知监控23.依据学校情境中的学业成就动机,可以将动机分为（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部学习动机E.外部学习动机24.关于陈述性学问，下列说法正确的是（）。.客观事物的主观表征B.又可以称为描述性学问C.个人能用言语干脆陈述的学
30、问D.主要用于区分和辨别事物E.主要用于活动中的详细操作25.程序性学问的表征方式主要有（)o.命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.产生式26.在解决问题的过程中，检验假设的方法有（）。B.启发式A.算法式13.能否发觉问题取决于（）。.认知过程B.主体的学问阅历C.主体活动的主动性D.主体的求知欲望E.主体的年龄15.下列属于学生过错行为的是（.淘气捣蛋B.恶作剧C.考试作弊D.未经允许拿他人东西E.无理取闹16 .成败归因理论中的稳定因素包括（）。.个人的实力B.工作任务的难度C.个人的实力D.运气E.个人的心境17 .依据阿特金森提出的成就动机理论，影响成就动机强度的因素有（）
31、。.稳定的追求成就的个体动机倾向B.人对胜利的期盼C.胜利的诱因值D.个体所受的正强化E.任务难度19.下面所列举的迁移种类，的确存在的有（）o.看法迁移B.行为规范迁移C.学问迁移D.技能迁移10.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参考学习的行为等表现，称作()oA.心理异样B.不适应表现C.不良表现D.问题行为15.个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。下列哪一项是个别化教学模式(A.程序教学C.合作学习21.渴望与别人发生相互作用,()。A.感情须要C.限制须要二、多项选择题1.课堂管理的目标是是学生能A.拥有更多的学习时间C.投入到学习
32、中去E.良好品德的形成2.教学设计的基本特征包括(B.情境教学D.发觉式教学并建立和谐关系。这体现了人际关系须要中的B.爱的须要D.包涵须要()oB.进行自我管理D.宁静和驯服B.指导性.操作性C.干脆检验E.逆推法27 .看法的结构包括（）o.认知成分C.意志成分E,理智成分28 .操作技能培训的要求有（A.精确的示范与讲解C.充分而有效的反馈E.原型的完备与概括D.间接检验B.情感成分D.行为倾向成分B.必需而适当的联系1）.建立稳定清楚的动觉第五章教学心理一、单项选择题29 选拔性考试一般是典型的（）o.学能测验B.成就测验C.得到师长评价D.常模参照测验8.在课堂教学中，制约课堂教学效
33、率的三大因素是（）oA.老师、学生和师生互动B.教法、学法和师生互动C.教法、学法和课堂气氛D.老师、学生和课堂情境A.教学的排版模式B.现在教学理论C.系统科学的原理与方法D.教学的实际须要E.学生的须要10.布卢姆的教学目标分类法将认知领域的目标分为六个层次，包括（）。A.学问B.理解C.分析D.精确E.接受第六章心理健康与老师职业心理一、单项选择题2.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。A.应有的责任感B.主动的社会功能C.应有的义务感D.应有的道德面貌4 .心理健康至少包括两层含义：一是无心理疾病；而是（）oA.自我意识正确B.人格结构完整C.社会适应良好D
34、.有一种主动发展的心理状态5 .假如一个人确信某种惊慌情境不能变更或限制时，（）就取代焦虑成为主要症状。C.系统性D.突显性E.预演性3 .选择教学媒体时应考虑的因素有（）。A.教学情境B.学生的学习特点C.教学目标D.教学评价E,学生数量5 .舒茨的人际关系须要理论中，最基本的人际关系须要包括（）.包涵须要C.感情须要E.敬重须要7 .课堂里主要的人际关系表现为（.对立与统一C.主动与消极E.主体与客体8 .影响群体士气的因素有（）。.群体成员的人数C.对活动的满足感E.和谐的人际关系B.限制须要D.生存须要）oB.形成群体成员的归属感D.合作与竞争B,对群体目标的赞同D.群体领导方式9 .
35、教学设计的依据包括（）。A.法定条件B.法律后果C.法律事实D.行为准则17.在我国，颁布行政法规的机关是（）oA.国务院各部、委、局B.国务院C.全国人大代表大会D.全国人大代表大会常务委员会20.下列不属于教化行政规章的是（）o.中华人民共和国职业教化法B.关于普及初等教化基本要求的暂行条例C.成人中等专业学校暂行条例D.一般高等学校招生暂行条例24.教化法规中确立的有关教化管理体制、办学体制、教化基本制度和原则等,必需符合（）。A.儿童身心发展规律B.我国基本国情C.中华人民共和国宪法D.教化内在规律其次章依法执教与老师违法行为预防D.惊慌B.认知、气质和行为D.认知、人格和道德品质C.
36、恐怖8.老师的职业心理特征主要有（A.认知、人格和行为C.认知、心情和行为第三部分教化政策法规解读第一章教化法律基础一、单项选择题2.教化法规实施的两种方式是（）。A.适用与遵守B.贯彻于落实C.执行与监督D.宣扬与执行7.位于我国教化法规体系的其次层次的是（）。B.部门教化法D.教化行政规章B.普遍性D.规范性.教化法C.教化行政法规I1.教化法的本质特征是（.国家意志性C.强制性13.教化法律规范的结构中不包含（）。次以上课外体育活动。.1B.2C.3D.451 .依据中华人民共和国未成年爱护法的规定，（）应当在其职责范围内做好未成年人爱护工作。A.中心和地方各级国家机关B.中心国家机关C
37、.地方各级国家机关D.市级以上人民政府52 .在学校发生事故时，学校领导应负（）。A.民事责任B.行政责任C.刑事责任D.行政责任和刑事责任53 .下列关于中华人民共和国教化法的立法目的的说法，不正确的是（）,A.发展基础教化B.促进社会主义物质文明建设C.发展社会主义文化D.促进社会主义精神文明建设55 .张某担当某市一中高二英语老师，因怀孕后被学校解聘。该学校侵扰了女老师的（）oA.教化教学权B.名誉权C.受聘权D.生育权56 .（）主管本行行政区域内的民办教化工作。,县级以上地方人民政府第三章现行主要的教化法律法规及重要规定解读一、单项选择题31.新中华人民共和国义务教化法于（）起先实施
38、。.2006年9月1日B.2006年6月29日C.1994年10月31日D.1986年4月12日37.我国教化督导机构分为（B.四个等级D.五个等级.三个等级C.两个等级40.学生损害事故的责任应当依据（）确定。.当事人的主观动机和损害后果之间的因果关系B.当事人的行为和主观动机之间的关系C.当事人的行为和损害后果之间的因果关系D.当事人是否有主观有意42.国家中长期教化改革和发展规划纲要（20102020年）提出：“把育人为本作为教化工作的根本要求，提出要以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进（）作为学校一切工作的动身点和落脚点.学生健康成长B.学生身心发展C.老师专业发展
39、D.学生的创新实力50.一般中小学校、农业中学、职业中学每天应当支配课间操，每周支配（）B.县级以上地方各级人民政府教化行政部门C.省、自治区、直辖区人民政府D.省、自治区、直辖区各级人民政府教化行政部门62.国家中长期教化改革和发展规划纲要（20102020年）提出，将来十年国家教化发展的强大动力是（）。A.育人为本B.提高质量C.促进公允D.改革创新二、多项选择题3.设立学校及其他教化机构必需具备（）条件。.有组织机构和章程B.有合格的老师C.有符合规定标准的教学场所及设施C.有独立担当民事责任的实力E.有必备的办学资金和稳定的经费来源8.老师考核应留意遵循（）,以利用老师主动性、创建性的调动，增加老师的事业心、真任性。A.科学性原则B.客观性原则C.公正性原则D.精确性原则E.激励性原则
