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1、第一单元美术是创建性劳动第一课源于生活高于生活课题源于生活，高于生活课型欣赏.评述教学用具教材、课件课时2课时知识目标知识储备点通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。能力培养点通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。情感激发点通过画家的创作故事激发学生热爰生活热爰艺术的思想情感。教学重点源于生活，高于生活。教学难点表现性艺术是否符合这一观点。教学关键生活美术授课教师教学过程教法学法时间一、引课：1、回忆上学期学习的美术作品开国大典，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？3、作品描绘了些什么？4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？提问
2、串线复习旧知引出新知5、它来源于什么？书写部分课题源于生活二、WnS:(一)欣菖王式廓的素描作品血衣，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。(多媒体展示并介绍画家及创作背景)。思考讨论：1.作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？3、作品中重点突出了那几个人物？4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去望造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？5、谈谈你对整幅作品的感受。启发引导自学能力的培养毕加索对世界和平所做的贡献，引导学生树立积极向上的J
3、U!,美术是源于生活的。（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。1.播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。3、师讲述格尔尼卡的创作背景，请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其夸张变形的手法）.4、思考讨论格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？从而，印证本课课题美术源于生活，高于生活（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。讨论：
4、艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？人生观、世界观。学生带着问题读作品,学会欣赏和分析,提高总结和表达能力第一单元第2课营造艺术的情趣和意境年级七课时1课型欣赏评述维目标知识与能力体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。过程与方法通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。情感、态度、价值观通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。教学重点感受美术作品的情趣教学难点理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵教具多媒体课件教学进程（含课堂教学内容
5、、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）1 .课前准备：教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生参考。2 .课堂用导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的3发展阶段：第一环节感受力比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要小I绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？讲解齐白石的青蛙。夏加尔的散步。欣赏评述。尝试对其他儿幅美术作品进行
6、评述第二环节：（1）欣货，感受。播放多媒体，诗歌，音乐配合下欣赏独钓寒江王和李白诗意图，感受画中意境C（2）分析，探讨。问题：作品中表现的是怎样的意境？学生讨论。回答。教师补充。（3）欣赏，评述。尝试对桃潭谷鸭图进行评述。4.展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来二次备课应改进的地方：进一步巩固所学知识。5本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重耍组成部分，是中国画的重要特征之一。6课后拓展，、：影响画家表现情趣和意境的水平有口那些方由记勺【大I数？其次单元第一课色调的魅力一、教材内容分析本节课是基于人教版新课标教材美术七年级下册春天的畅想内容的一节关于色调的基础学问的美术课。
7、支配1课时，45分钟。本次课的重点是理解色调学问的基本术语及基本学问，难点是如何正确的运用色调表现作品。本设计中主要通过色调运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色调基本学问及运用方法来提高学生对色调的相识和运用技巧。二、教学目标1 .学问与实力 理解色调学问的基本术语。 培育学生相识、运用色调表达的实力。 提高学生学习运用色调表达情感的方法实力。2 .过程与方法通过自主学习和老师讲解引导获得络相关学问信息，使学生驾驭驾驭色调基础学问和色调运用的实力和方法；学生通过参加活动过程，提高对色调的理解，驾驭从不同角度分析、运用的方法。能运用肯定的色调学问合理地支配画面。能够运用肯定的色调学问评价他
8、人的作品3 .情感看法与价值观通过对色调的学习形成肯定色调学问概念和常识，培育对色调学问的求知欲。通过对生活中色调的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热忱，促进审美修养进一步提升。三、教学过程（一）、导入（3分钟）拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。老师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色调的世界，学习色调的常识，体验色调的表现力，感受色调的魅力。引出今日的课题一一色调的魅力色调是我们进行绘画训练时不行缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和学问。今日让我们一起来学习一下色调的基础学问。上课之前让我们先来
9、欣赏一下大千世界的色调，共同感受世界的美妙，领会色调的奇妙魅力欣赏体会两幅作品思索，学生发表看法。引起学生的爱好，激发学生的主动参加意识。（二）、绽开（5分钟）探讨与探讨一：1、视察自然界中的色调，感悟它们的美。2、赏析美术作品是如何用色调来表达自己之美和主观情感的播放幻灯片：老师展示一些色调美丽的摄影作品，同时播放柔软的音乐,让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中老师边进行讲解和启发提问，用自然界漂亮的色调、好用性的美术色调把学生带入到一个绚丽多彩的领域中学生回答问题，说出各种色调，以及感受。通过提问了解学生对色调学问了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色调而更加
10、美妙。色调在生活和学习中的重要性。（三）、深化（5分钟）播放幻灯片：颜料中的色调、色调的三要素、色调三原色与三间色，对比色，相邻色。色调对比、色调对比的试验、色调的功能及色性学生理解体会，并依据老师的引导，回答老师提出的问题，进行调色试验，通过做连线题目的方式来了解色调的功能及色性。学生分辨平常最常用的颜料中的色调，了解三要素、色调三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色调的功能及色性色调在生活和作品中的运用等学问。探究与发觉二、：在春、夏、秋、冬四幅图中找出：1、互为类似色调的两幅图；2、互为对比色调的两幅图；3、互为冷色调、暖色调的两幅图。（四）、作业1、设计一个有创意的色相环（24色相
11、），了解色调的对比关系。2、运用不同的色调，通过组合分别表达欢快和沉静的感觉（也可以是其它的情感表达）。（五）总结：色调是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色调学”是美术理论学问的重要组成部分，我们要在平常的生活和学习中有意识的加强色调学问的学习，提高我们的审美创建实力，用色调来美化我们的生活和世界！其次单元其次课春天的畅想学习领域:造型表现课时：2课时【教学目标】学问与技能：通过欣赏、感受、解读、品尝春天，让学生喜爱春天，赞美春天，引导学生通过欣赏与评析,体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画
12、、剪纸、书法等形式，探究不同的创作方法，发展具有特性的表现方法。情感看法与价值观：通过欣赏，结合自己的视察发觉，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。并适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创建精神，发展美术实践实力。【教学重难点】重点：让学生探讨、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。【教学方法】讲授法、探讨法【教具打算】课本，多媒体课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：1、 引导阶段引导学生感受春天：“同学们，现在我们置身在一个什么季节里？”“在这个春天的季节里
13、，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？”引出课题春天的畅想：感受春光，了解春天。2、 发展阶段展示课件，关于初春的景象学生欣赏，老师适时地讲解。春天来了，我们的四周正静静地改变着，大自然正沐浴在春的怀抱里。老师提问:“同学们，依据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些改变，那些征候？大家可以放飞种形式来想象，到大自然中去找寻答案？”同学们探讨回答。欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？带着问题欣赏，请同学们欣赏课本之后回答。学生欣赏探讨回答。“中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸”老师刚好激励、表扬回答主动的同学
14、。通过欣赏探讨美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？学生回答，老师作补充与提示。老师可做提示：我们都喜爱看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主子公难过、流泪，这是为什么？主子公的遭受在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样使学生能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。通过这样的探究，探讨，提高了学生的审美素养。通过对美术作品表现手法的了解，引导学生依据自己所驾驭的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，老师可以放一些示国画和水彩画的创作视频，老师做讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？为
15、下一节课做好铺垫。学生欣赏，领会一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现特性。其次课时：引导阶段音乐春江花月夜散文春天油画粉红色的果园请同学感受他们不同的艺术表达方式。思索：“春天”的形象,不同门类的艺术作品是如何表达的？文学艺术作品一一文字塑造春天形象音乐艺术作品一一音符塑造春天形象绘画艺术作品一一画面塑造春天形象1、 发展阶段利用多媒展示表达春天的不同形式的美术作品，欣赏感受，拓展学生思维。油画初春的阳光、花开的果园，请同学赏析画面带来的视觉美感。雕塑春风，请同学试着谈感受，老师稍作提示及补充。艺术作品的多种表现方式？美术家是怎
16、样通过作品传达信息？展示多幅作品的比照比较及重放大展示的方法，进一步相识自然美与艺术美中的春天。摄影桃花与油画桃花谷的对比展示。自然美与艺术美具有哪些共同的美感？自然美与艺术美不同的表现手法。感受具象表现和意想表现的手法特点。2、 展示与讲评3、 绍淡彩写生方法。 要求同学们将自己在生活中发觉和感受春天以及对春天的畅想形成自己的创作构思。 同学间相互沟通，吸取别人优点，完善自己创作构思。 围绕自己的感受画创作草稿，并介绍创作设想。依据自己的表现意图和主题，试着通过色调绘画的形式进行表现。【作业布置】尝试用色调绘画的形式表现“春天”的意境。【教学反思】1、 对造型表现活动是否感爱好，并能主动地参
17、加到活动中。2、 能否把自己对春天的感受大胆的表达出来。能否说出春天的色调哪些，与他人共同合作，用春天的色调表现出春天的特课题第一课凝练械觉符号课时总I课时（第1课时）课型新课（欣赏评述）学习目标知识与技能：理解标志的意义、特点、构成要索及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法。过程与方法：标志的表现方法和构成形式。标志的创意设计。情嬲度利价值观:激发学生美化生活的思望,体验设计活动乐随养成事前预想和触有计划的行为力队以及耐心细致、持之以恒解J械,通过小组合作增进同学之间的友情。教学被1、标志的起源与意义。2、标志的分类.3、标志的设计要素。4、标志的构思和制作过程教学难点标志的创意设计
18、。开发学生的思维,作出好的创意学法指导采用案例教学，用具体标志案例啊标志的价值教具愉1、课件、标志形象图片收治幻灯片资料、多媒体资机2、将学生自由组合成46人的合作学习小组,采用表格罗列问醐形式,开展课前收殿料活动。例如给出五个相运动会名称,把要收魁标志留形、创意、表现形式、组合形式等碱制成表格,发给学生课前查资料期,使学生对本课主题形成初步认识。学赚备钳笔、素描纸、彩色笔、生耐见到的标棚片或者实机教学建议本课可采用协作式教学策略，通过对标志信息的收集、讨论，了解标志的含义、要素及形式组合特点，以第29届奥运会会徽为我体分析讲解标忐的构思和创意：采用以学为主，以教为辅的教学策略以校运会为主题进
19、行标志设计的方法、步骤引领，以个人为单位进行运动会标志的设计。学习过程当堂训练一、导入新课同学们,随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用?学生问答：，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方而，在现代社会中，标志已不仅仅是种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。二、讲授新课今天我们就来学习这种视觉的语言一一标志设计。（板书课题）标志的起源标忐的来历,可以追溯到上古时代的“图腾1.那时每个氏族和部落都选用种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作
20、为木氏族或部落的特殊标记（即称之为图腌，如女婿氏族以蛇为图腾,夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腌。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为欣争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。国家产生以后,又演变成国旗、国徽.古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归屈，不断创造和广泛使用各种类型的标记,如路标、村标、印信纹章等。广义上说,这些都是标志。在古埃及的茶穴中曾发现带有标志图案的舞皿多半是制造者的标志和姓名,后来变化成图案。在古希腊，标志已广泛使用。在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻仃石匠争用的标志,如新月车轮、葡叶以及类似
21、的简单图案。中国H有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志U在唐代制造的纸张内已有暗纹标志U到宋代，商标的使用已相当普遍。欧洲中世纪上兵所戴的盔甲,头盖上都有辨别归中的隐膨标id,贵族家族也都有家族的徽记。同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有具有定的含义C因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作川。它通过精炼的艺术形象，使人口了然。它乂仃很强的概括性勺象征性，同时也有着独特的艺术1、什么是标志用一种文字或图形来代表另外种事物的符号.标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目
22、了然。它具有很强的概括性。象征性，同时也有着独特的艺术魅力。图片2、标志的类别教师提问：现在,我们大家每天可在不同的场合见到一些标志,请仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志各有什么作用?教师归纳：确实如，标志存在F我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是利单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为个种文化。（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的儿种标志）、商标（2）、政治文化和体育性标志（3）、公共服务性标志以上同学们认识了标志的类别,但怎样区分标志设计的优劣,是否需要有种评判的标准呢?而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵
23、循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享:受。3、标志设计的主要原则简洁:简明易认，目了然（中国工商银行的标志,外轮筒是古铜钱,内是中国工商银行的工字）准确：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）独特:独树-帜、不能雷同（中国2009奥运的标志）美观：符合艺术关的规律、符合大众普通的审美情感色彩：简洁、大方4.标志设计的艺术表现方式（1） .具象型标志具象型标志具象型标志具象型标志出示“中国百年志愿协会”标志标志中被心形图案衬托出白色图形,既是一只手又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标忐中象征具体的帮助
24、行为;鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。（2） .抽象型标志抽象型标志抽象型标志抽象型标志出示“奥运会”标志标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。（3） .汉字型标志汉字型标志汉字型标志汉字型标忐出示“永久”牌自行车标志将牌名“永久”-字变体为自行乍及骑乍的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。（4） .字母型标志字母型标志字母型标志字母型标志出示“可口可乐”饮料标志以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料0（5） .数字型标志数字型标志数字型标志数字型标志出示“
25、1997年香港网归”“庆祝香港回归祖国”专用标忐（6） .综合型标志综合型标志综合型标志保合型标志出示w中国铁路”标志间：你能从标志的图形中想到什么？能存出什么汉字？联想火车机车车头与铁轨,以多意形态同时传达了汉字“工人二内涵丰富,形态简洁。虽然创作于50年代,用当时的艺术标准衡St,己属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，/解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。5.指导学生分析标志设计的构思过程,标志的构思与创意.结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、
26、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。2012伦敦奥运会的会徽上海世博会西安园艺博览会标志配色三.作业安排今人我们学习r标志的类别、艺术特征和标志的表现产法,看了这么多的标志.大家想不想也成为名设计师1、设计一个自己班级的标志，有一定的象征性意义。2、设计个适之中学校运动会的标忐，体现运动会梢神的标志。展示课件，布毙作业学生分组设计标志，教师做指导.（册生互动）作业讲评：鼓励学生大胆发言，老师给以肯定.四、课堂小结：标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号,而同具有独特的美学价值和强大的社会功能。在生活中还有许许多多的设计，比如包
27、装设计、雕型设计、海报设计、家具设计、环境设计，建筑设计等等.观察生活,你会发现更多的设计艺术,走进艺术,你会发现生活会更美好，希望大家都能够热爱艺术，热爱生活。教学反思第三单元第2课亲切的使者课题亲切的使者年级七课时1课型欣赏评述维目标知识与能力了解3祥物的概念和基本特征，初步掌握3样物的设计步骤，方法。过程与方法结合吉祥物的基本特征的了解，按照所学的创作步骤和方法，改订制作白己喜欢的并与主题相关的吉祥物，完成知识的学习，理解到运用的过程。情感、态度、价值观通过集体创作激发学生积极参与的学习兴趣，培养学生的协作，4助精神，引导学生热爱集体，关心社会，健康向上的情域和态度。教学重点占祥物的定义
28、教学难点3祥物的制作教具多媒体课件教学进7当堂练讨论，三（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题才学、师生杼疑、习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、反馈、见固）进行k通造型以简单的图形和形状构成3徉物的雏形赋予活动中手征对活动主题的深入理解，深化和调惜占祥物形象活动二学生以“富有活力的运动会”为主:题。为本校运动会设计吉祥物作业要求：以小绢讨论，集体创作的方式进行吉祥物设计，画出方案草图。作业展示：小组代农从3祥物基本特征的儿个方面展示小组设计思路老师评价及小结课后拓展布修改完善小组吉祥物设计方案的基础匕运用R纸，泥,布出原料制作3样物而具，玩具或奖品。第三单元第3课
29、喜悦与收获学习领域:欣赏评述课时：1课时【教学目标】学问与技能:通过对运动会竞赛情景和颁奖活动图片的欣赏,让学生理解更快更高更强的奥林匹克运动的竞赛精神.过程与方法:通过运动主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计与制作工艺，培育初步的创意设计和制作技术意识。情感看法与价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培育学生严谨、耐性、工整、精细的制作看法。【教学重难点】重点：欣赏奖牌、奖杯、学习并了解奖牌奖杯的文化内涵、形态、材质、图案、挂绳等基础学问。难点：通过欣赏奖牌、奖杯会设计并制作奖牌、奖杯。【教学方法】讲授法、演示法、探讨法、练习法【教具打算】多媒体课
30、件、北京奥运会“金镶玉”奖牌及其艺术创意文字资料，世界杯足球赛“大力神”奖杯图片及其艺术创意文字资料，学校校内文化相关图文资料，学校运动会相关图文资料，有关设计方案案例。【教学过程】1、 引导阶段欣赏北京奥运会运动会领奖牌情景提问：让学生视察并回答问题1. 这是一次什么活动？2. 运动员在做事什么？3. 奖牌、奖杯各有什么特点？2、 发展阶段展示奖牌、奖杯若干视频资料1、了解奖牌、奖杯文化内涵2、奖牌奖杯形态、材质、图案、挂绳等设计奖有什么特点3、播放奖牌、奖杯制作过程4、学生设计制作奖牌、奖杯5、展示学生制作的奖牌、奖杯作品【作业布置】为学校运动会设计一款有特色的奖杯。【教学反思】七年级美术
31、下册教案解永梅第四单元第一课广而告知课题广而告之备课人韩于杰年级七课时1课型设计制作教学目标知识与能力引导学生通过海报欣赏，认识和了解海报的特点、意义及其作用过程与方法使学生初步掌握简单的海报设计方法，为校园的文体活动设计海报教学重点海报的结构特点及表现形式教学难点海报设计的立意与构思如何准确地传达特定的信息教具多媒体课件教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生口上学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）二次备课教师活动一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。二、导入新课（播放课件中的图片一街头海报与匆匆而过的路人）提问：（1）海
32、报是给谁看的？（2）什么样的海报能给路人一个驻足的理由？（3）什么样的海报能让你在最短的时间内抓住主要的信息？三、海报设计（分析、讨论、探究）出示课题 教师讲解海报的概念海报（poster）又称招贴,是一种在公共场所挂贴的速看广告，是以图形文字等设计于段来传递信息的视觉平面艺术。 海报的特点（播放课件戒烟公益广告）提问：海报的画面有什么样的特点？问答：构思新颖、构图简洁、主题明确 海报画面的构成元素和它们所起到的作用（播放课件帝企鹅电影海报）组织学生讨论，教师小结主标题（最醒目）：向人们传达明确的主题，要求醒目、简洁，好记和朗朗上口副标题（中）：进一步表明主题说明文字（小）：说明文字要简要地标
33、明设计的意图,起着补充和说明的作用图片：图案体现主体性，要求造型简练，具有装饰感,色彩要单纯，明亮，形式感强。海报设计的灵魂一创意组织学生分析课件中的几幅作品：祛除黑眼圈广告、意大利超市蔬菜广告、无国界医生组织公益广告的精巧创意。海报的设计与制作(1)海报创意的表现方法(播放课件)组织学生分析讨论A直接展示法这是一种最常见的运用十分广泛的表现手法。它将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上，充分运用摄影或绘网等技巧的写实表现能力。细致刻画和着力渲染产品的质感、形态和功能用途，将产品精美的质地引人入胜地呈现出来，给人以逼真的现实感，使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。B突出特征法运用各
34、种方式抓住和强调产品或主题本身与众不同的特征，并把它鲜明地表现出来，将这些特征置F广告画面的士要视觉部位或加以烘托处理，使观众在接触言辞回面的瞬间即很快感受到，对其产生注意和发生视觉兴趣，达到刺激购买欲望的促销目的。突出特征的手法也是我们常见的运用得十分普遍的表现手法，是突出广告主题的重要手法之一，有着不可忽略的表现价值。C对比衬托法对比是一种趋向于对立冲突的艺术美中最突出的表现手法。它把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现，借彼显此，互比互衬，从对比所呈现的差别中，达到集中、简洁、曲折变化的表现。通过这种手法更鲜明地强调或提示产品的性能和特点，给消费者以深刻的视觉感
35、受。作为一种常见的行之有效的表现手法，可以说，一切艺术都受惠于对比表现手法。对比手法的运用，不仅使广告主题加强了表现力度，而且饱含情趣，扩大了广告作品的感染力。对比手法运用的成功，能使貌似平凡的画面处理隐含着丰富的意味，展示了广告主题表现的不同层次和深度。D夸张法借助想象，对广告作品中所宣传的对象的品质或特性的某个方面进行相当明显的过分夸大，以加深或扩大这些特征的认识。夸张是一般中求新奇变化，通过虚构把对象的特点和个性中美的方面进行夸大,赋予人们一种新奇与变化的情趣。E运用联想法通过联想，人们在审美对象上看到自己或与自己有关的经验，美感往往显得特别强烈，在产生联想过程中引发了美感共鸣，其感情的
36、强度总是激烈的、丰富的,在欣赏的过程中通过丰富的联想,能突破时空的界限，扩大艺术形象的容量，加深画面的意境。F富于幽默法幽默法是指广告作品中巧妙地再现喜剧性特征，抓住生活现象中局部性的东西,通过人们的性格、外貌和举止的某些可笑的特征表现出来。幽默的表现手法，往往运用饶有风趣的情节，巧妙的安排，把某种需要肯定的事物，无限延伸到漫画的程度，造成一种充满情趣，引人发笑而又耐人寻味的幽默意境。幽默的矛盾冲突可以达到出乎意料之外，又在情理之中的艺术效果，勾引起观赏者会心的微笑，以别具一格的方式，发挥艺术感染力的作用。G借用比喻法比喻法是指在设计过程中选择两个在本拷贝各不相同，而在某些方面又有些相似性的事
37、物，“以此物喻彼物”，比喻的事物9上题没有直接的关系，但是某一点上与主题的某些特征有相似之处，因而可以借题发挥，进行延伸转化，获得“婉转曲达”的艺术效果。与其它表现手法相比，比喻手法比较含蓄隐伏，有时难以一目了然，但一旦领会其意，便能给人以意味无尽的感受。H以情托物法艺术的感染力最有直接作用的是感情因索，审美就是主体与美的对象不断交流感情产生共鸣的过程。艺术有传达感情的特征，“感人心者，莫先于情”这句话已表明了感情因素在艺术创造中的作用，在我现F法上侧而选择具有感情倾向的内容，以美好的感情来烘托主题，真实而生动地反映这种审美感情就能获得以情动人，发挥艺术感染人的力量，这是现代广告设计的文学侧重
38、和美的意境与情趣的追求。(2)海报设计中图文的收集和海报设计的版式(播放课件)图文设计中要注意的方面，如正面例子禁毒公益广告一向摇头丸说不和人和羊肉馆的反面例子的对比；几种海报设计的常见版式，学生可以很快掌握其排版的规律。(3)海报的制作方式主要是手绘、拼贴和电脑绘制。学生可以根据自己学校的实际情况选择。四、布置学生活动内容根据校I川文体活动的需要设“一幅校网沟报。要求学生完成草图创作。五、小结总结本课学习知识点，鼓励学生的积极表现。六、布冕课后作业和卜节课的任务己学校的实际情况选择。课后反思课题第四单元校园艺术节第二课盛情邀约课时总2课时（第2课时）课型新课（综合探索）学习目标知识与技能：通
39、过欣赏一些请柬美术作品，使学生懂得请柬具有简易、实用、页而设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作的方法。过程与方法：使学生懂得请柬具有简易、实用、页而设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作的方法。情感态度和价值观：通过请柬的制作，提高学生的设计、制作能力，培养尊敬师长，友爱同学的品德，增进师生感情。教学重点用剪贴手法设计和制作请柬。教学难点1.构图设计。2.恰当选择材料。学法指导欣赏法、练习法、谈话法等教具准备自制各种示范请柬；示范制作备用的花纹图案资料及内容；8开白纸，废旧彩图纸，浆糊、剪刀、画板、图钉等。学具准备废旧彩图纸、浆糊、彩色笔、剪刀等。学习过程当堂训练活动（1）展示、评述
40、你搜集到的请柬将一块空白的展示板放置在讲台旁，请学生将自己搜集的请柬先贴在展示板上，再回座位就自己搜集的请柬来谈感受、对请柬的认识、请柬在生活交往中的作用等等。在学生的交流之后，教师展示自己搜集的请柬，也作评述。这一活动的目的是联系学生生活，使学生主动了解请柬的作用和请柬的人文性质，并在一开始就通过展示台营造出一种氛围。活动(2)谈谈好的请柬应该具备什么？请学生看已经贴满的展示台，比对同学和老师搜集的请柬，说一说自己喜欢的请柬，谈一谈优秀的请柬应该具备什么要素，即设计要求，比如别出心裁、信息准确完整、内容这一活动.目的是引导学生观察、比较、分析，从而获活J%)讨论怎样设计请柬这是学生要重点自主
41、学习的问题，为避免学生毫无头绪,可以引导学生从内容、形式、表现方法三个方面展开讨论，每两组重点讨论一个方面，有剩余时间再考虑其它两个方面。这一活动的目的是使学生在教师的引导卜自上探索请柬设计的基本知识。活动(4)你也来露一手要求学生尝试为一个校园活动设计制作一个请柬，可以大胆地进行涂抹或剪贴，也可以构思小稿，回家用电脑制作。此后，再次利用展示台，请完成的且比较有代表性的三五位同学将自己的作品贴到展示台上，并作自评，然后请同学对他们的请柬作评价，学生的自评与互评后，教师略作评价。这一活动的目的是通过实践进一步掌握知识。这一节课以学生活动的方式来设计教学内容，立足于而向全体学生，强化了学生的学习兴
42、趣，促进了学生创新精神和实践能力的培养。作业要求利用废I日图片或画报剪贴制作张请柬。要求构思巧妙，形式新颖，工艺精致。第四单元第3课独特的装扮教材分析本课是校园艺术节单元中的第三个教学主题：独特的装扮，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具礴自己，并参与校园艺术节的表演和展示活动,从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识,感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。本课以学生为主体，紧紧把握教与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和安排了具体的活动要求。1.观察与分析2、实践与展示3、探
43、究与溯源这节课则是将活动三部分知识穿插在活动一和活动二中开展教学。学情分析这一节课面对的是七年级的学生。他们天真、活泼、爰动、有强烈的参与意识与合作意识,有一定的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否适用自己的知识与技能技巧设计各种面具。教学目标教学目标：1.知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源和作用等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出T牛有特色的面具。2、过程与方法：学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式制
44、作完成面具。3、情感态度与价值观：学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同和热爰。教学重点和难点教学重点：设计制作面具教学难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。教学方法1 .教法:采用展示法、讲解法、启发式的教学方法、2 .学法:学生采用实践与展示的相结合的方式:教学准备教师准备：多媒体、PPT课件学生准备：铅笔、卡纸、胶水、色彩工具、剪刀、羽毛等。课时安排1课时j收学过程教学环节教师引导学生活动设计意图课前准备引a介段调试多媒体，准等教具，组织教学。图片欣赏提问：图片中
45、你发现了什么？同学们有没有兴趣制作面具呢？好，要想制作一个有个性思考回答：激发学生的学习兴趣，使学生初步了解面具在生活中的运用情况.的面具，首先要了解面具的有关知识。下面我们就来了解面具的相关知识。发展阶段1、什么是面具？让学生对面具有个最基本的认面具是在文娱表演或化妆舞上，为表演需要，把面孔遮住，使人们改变特定形象的用具.识。2、面具的由来：了解面具起源的原因，进一步深在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上恐怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击,以达到驱鬼逐疫的目的。他们认为鬼怪的样子是丑陋的、恐怖、凶狠的，于是将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。入探究学习内容，解决问题。在现代，同学回忆一下，你们在什么场合见过面具?现在的面具他们的作用又是什么呢？教师归纳总结：面具在古代的作用是降魔除灾，但是随着时间的变迁，科学的发展，人们认识到世界上是没有妖魔鬼怪的，所以面具的作用也逐渐发生了变化，现在面具主要在我们生活中起一种装饰、娱
