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1、小学美术新课标下创新教学：白鹭的故事一形象设计教学设计教学设计本课是结合人美版四年级下册美术教材中的第9课用彩墨画鱼、第10课动物的脸、第11课认识中国画、第12课汉字的联想、第19课电脑美术一一你追我赶和学校国漫课程泸淹的鸟儿一一白鹭设计的一节校本课程，属于“综合探索”艺术实践活动。本课旨在通过组织学生以个人或小组合作的方式，将美术与语文、科学和信息科技相融合，探究如何以国画形式设计国漫中的白鹭形象,以此培养学生综合探索与学习迁移能力。学习目标审美感知：欣赏齐白石和李可染的国画作品，体验笔法、墨法的特点，学习运用国画表现形式设计白鹭形象的方法。艺术表现：根据创编的故事情节，运用国画表现形式，
2、设计符合剧本内容的白鹭形象。创意实践：以小组合作的方式，将美术与语文、科学及信息科技相融合，探究根据剧本设计白鹭形象的方法，提高综合探索与学习迁移的能力。文化理解：在欣赏评述艺术家的作品时，感受国画作品的魅力；知道向艺术家学习的美术表现形式可以运用到国漫形象设计中，感受创造活动的乐趣，体会美术学习的价值。教学重难点教学重点：根据创编的故事情节，运用国画表现形式，设计符合剧本内容的白鹭形象。教学难点：能根据剧本内容，用美术与其他学科相结合的方式提出解决问题的思路和方案，设计与绘制出白鹭的不同形象。教学过程（一）课前准备（任务一）学生自学课前自学导学单上的任务一内容：如何用国画表现动物。1 .出示
3、齐白石先生的作品群虾，分析用笔和用墨的方法；思考画中的虾与生活中真实的虾有什么区别？2 .出示李可染先生的作品钱塘渡牛图，提问：画中表现了什么内容？画家是如何表现牛在水中的？（二）复习导入请学生分享导学单上任务一的学习成果。生：1.画家用中锋淡墨画虾须，用侧锋淡墨画了虾头和虾尾，用中锋浓墨画了虾的眼睛和额刺；画中的虾比生活中真实的虾更概括、简化。2.水牛驮着小朋友过河；画家抓住了水牛在浅塘中的特点，通过留白的表现方式体现牛在水中。板书：国画、笔法（中锋、侧锋）、墨法（焦、浓、重、淡、清）、留白。揭示课题：通过刚才同学们的分享，老师发现大家对使用国画表现动物的方法有了初步了解。之前，大家已经完成
4、了白鹭故事的创编，今天，我们就来一起探究如何运用国画的表现形式，设计符合剧本内容的白鹭形象。板书：白鹭的故事一一形象设计。（三）运用国画的表现形式设计白鹭形象（任务二）1.分析白鹭的形象特征（1）外形美回忆语文第一课白鹭中的内容：“白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑J出示白鹭，观察白鹭的外形特征。学生边说，老师边画。小结：白鹭是我国的二级保护动物，也是我们济濡环境的“代言人”。板书：白鹭形象，外形美。（2）内在美回忆语文第一课白鹭中的内容：”在清水田
5、里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画。晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了生读一句，总结提炼一句白鹭的内在美。板书：内在美,优美（优雅）、悠然（自在）、纯洁、高贵。2 .让水墨动起来学生观看水墨动画小蝌蚪找妈妈，小组讨论以下三个问题：（1）1960年，第一部水墨动画片小蝌蚪找妈妈诞生，其中的小动物造型取材于画家齐白石创作的鱼、虾等形象，这些造型有什么特点？（写意简练,寥寥几笔，就能将其勾勒得活灵活现）（2）让小蝌蚪动起来需要几个动作？怎么确定每个
6、动作的造型？（至少3个动作；根据动画形象的运动规律确定每个动作的造型）（3）动画形象和背景可以画在一张纸上吗？（为方便后期电脑制作，形象和背景要分开绘制）板书：让“白鹭”动起来，形象写意简练、符合运动规律。3 .小试牛刀请大家从故事情节、白鹭的性格、造型、场景四个方面讨论如何让以下剧本内容转变成水墨动画。故事情节：要说谁是济簿的美食家，那一定非白鹭莫属。作为食肉动物，小型鱼类、甲壳类动物、青蛙和昆虫都是它的盘中餐。4 .教师示范水墨动画真是太有趣了，老师也想当一回动画形象设计师，尝试用水墨的形式给剧本中的白鹭设计形象。大家一起看看老师是怎么做的吧。出示示范视频：（1）分析故事情节，确定白鹭的动
7、作、神态和场景（故事情节：要说谁是沪潮的美食家，那一定非白鹭莫属。作为食肉动物，小型鱼类、甲壳类动物、青蛙和昆虫都是它的盘中餐）；（2）使用中锋淡墨勾勒白鹭的外形，中锋重墨画出嘴和腿，侧峰重墨画出白鹭的羽毛；（3）单独绘制场景，注意留白。5 .作品欣赏故事中的白鹭形象千变万化，形态各异，我们一起欣赏一下吧。课件出示不同造型的水墨白鹭形象。（四）艺术实践（任务三）请同学们组内分工，一起为大家之前创编好的白鹭故事设计白鹭形象。1 .小组讨论,任务分工师：要将故事中的所有白鹭形象都设计出来，一个人的力量是有限的，所以同学们在给自己小组的剧本设计白鹭形象时，要注意分工合作。大家有想法了吗？请跟小组成员讨论一下你们根据剧本如何设计白鹭形象，以及你们的分工吧。2 .创作要求：（1）使用国画表现形式设计，白鹭形象写意简练;（2）白鹭造型符合故事情节；（3）白鹭形象与场景分开绘制。（五）展示评价1 .说一说你们的创作思路。2 .比比看哪个小组白鹭形象设计的写意简练、生动有趣。（六）拓展最后，老师有一个彩蛋送给大家：播放5.4班同学给白鹭故事的配音，请同学们期待后面其它学科的学习。板书设计白鹭的故事一一形象设计笔法（中锋、侧锋）墨法（焦、浓、重、淡、清）留白白鹭形象外形美内在美（教师示范画）优美（优雅）、悠然（自在）、纯洁、高贵形象写意简练让“白鹭”动起来符合运动规律
