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1、亦师亦友的班主任教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1 .让学生了解班主任在校园生活中的角色，理解班主任作为教育者的责任。2 .帮助学生建立与班主任的信任干系，培养良好的师生干系。3 .引导学生学会与班主任沟通，正确表达自己的情感和需求。二、教学重难点：1 .教学重点：让学生理解班主任的角色定位，建立良好的师生干系。2 .教学难点：引导学生正确表达自己的情感和需求，与班主任进行有效的沟通。三、教学准备：1 .准备教学PPT,包含相关图片和案例。2 .准备班主任的角色定位和师生干系的案例分析。3 .准备一些与学生互动的小游戏，以增强教室的趣味性。4 .准备一些班主任相关的书籍和资料，以便在教室
2、上与学生分享。四、教学过程：本节课为亦师亦友的班主任第一课时的教学，具体教学过程如下:1 .导入新课：通过讲述学生生活中的实例，引导学生思考师生干系的意义和重要性，激发学生的兴趣和积极性。2 .讲授新课：(1)班主任的角色定位：班主任不仅是教师，更是学生的朋友、引导者和榜样。他们需要关心学生的学习、生活和心理，帮助学生解决各种问题。(2)建立良好的师生干系：班主任需要尊重学生、理解学生、关心学生，与学生建立互信、互助的干系。同时，班主任也需要掌握一定的沟通技巧和方法，与学生进行有效沟通。(3)班主任的领导力和影响力：班主任的领导力和影响力对学生的成长和发展具有重要影响。班主任需要注重培养学生的
3、自主能力和责任感，鼓励学生积极参与班级和学校的各项活动。(4)培养良好的班风和班级文化：班主任需要注重培养良好的班风和班级文化，营建积极向上、团结和谐的氛围。同时，也需要注重学生的心理健康和个性发展，为学生提供多元化的成长空间。3 .小组讨论：组织学生分组讨论，分享自己心目中的理想班主任形象，讨论如何与班主任建立良好的干系，以及如何与班主任共同建设班级文化。4 .分享与总结：每组派代表分享讨论效果，教师进行总结和评判。同时，教师也可以引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，增进学生更好地成长和发展。5 .作业安置：要求学生观察身边的班主任，记录他们的优秀表现和感人故事，进一步加深对班主任角
4、色的认识和理解。教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1 .让学生理解班主任在教育过程中的重要角色，即教师又是朋友。2 .学会与班主任建立良好的沟通干系，共同解决问题。3 .培养学生尊重、理解班主任，主动与班主任交流的认识和习惯。二、教学重难点：1 .教学重点：引导学生正确看待班主任的角色，学习与班主任沟通的方法。2 .教学难点：如何在实践中运用所学沟通技巧，与班主任建立和谐的师生干系。三、教学准备：1 .准备相关教学视频，包括班主任工作的各种场景，如教室管理、学生辅导、家校沟通等。2 .设计互动游戏或小组讨论，帮助学生实践沟通技巧。3 .准备一些案例，引导学生分析如何与班主任建立良好干系。4
5、 .准备一些用于教室讨论的道具，如班主任的头像、照片等,以便学生更好地理解班主任的角色。四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）通过视频或者图片展示班主任的形象，引导学生思考班主任的角色定位，同时引出本节课的主题”亦师亦友的班主任设计意图：通过形象直观的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为本节课的开展做好铺垫。（二）新课教学（20分钟）1 .讲解班主任的角色定位班主任不仅是学生的教育者，还是学生健康成长的引导者，是毗连学校、家庭、社会的桥梁和纽带。2 .分析班主任成为“亦师亦友”的条件（1）良好的教行素养和能力水平；（2）对学生的全面了解；（3）正确处理与学生的干系，把握好教育的度；（
6、4）尊重、信任、关心和理解学生。3 .探讨如何与班主任建立亦师亦友的干系（1）主动沟通，表达自己的想法和怀疑；（2）尊重班主任的权威，不质疑、不挑战；（3）积极配合班主任的工作，保持良好的干系；（4）正确处理与班主任的差别，寻求共同点。设计意图：通过层层递进的方式，帮助学生理解班主任的角色定位，并掌握如何与班主任建立亦师亦友的干系，为后续实践操作提供指导。（三）案例分析（10分钟）选取一些具有代表性的班主任案例，引导学生分析案例中班主任的表现，并讨论如何改进。案例可以是正面的，也可以是反面的。设计意图：通过案例分析，提高学生的分析能力和反思能力,帮助他们更好地理解和应对不同类型的班主任。（四）
7、实践操作（15分钟）给学生安置一个任务，要求他们在一位可能的“亦师亦友”班主任面前表达自己的兴趣爱好和特长，并尝试建立联系。之后分享实践经验，讨论遇到的问题和解决方式。设计意图：通过实践操作，帮助学生将理论知识转化为实际操作能力，同时通过分享经验，增进同砚之间的交流和互相学习。（五）小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调“亦师亦友”的重要性，鼓励学生积极与班主任建立良好的干系，共同成长。同时，提醒学生尊重和维护良好的师生干系。设计意图：总结本节课的内容，帮助学生形成系统的知识体系，强调重点，为后续的学习和实践提供指导。五、教学反思：本节课的亦师亦友的班主任教学，在课程目标的达成上,我认为是
8、成功的。学生们通过观察、讨论、实践等多种方式，对班主任的角色有了更深入的理解，并且能够将所学知识应用到实际生活中。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。起首，学生们在讨论班主任的角色时，有些观点过于单一，缺乏对班主任角色的全面理解。这可能是因为我在引导过程中，没有充分思量到学生的多元观点，导致他们无法全面理解班主任的角色。在今后的教学中，我会更加注重引导学生们从多角度思考问题，以帮助他们更好地理解班主任的角色。其次，学生们在实践环节表现得有些拘谨，没有充分发挥出他们的想象力。这可能是因为我没有充分激发他们的兴趣和积极性，或者没有给予他们足够的空间和时间进行实践。在今后的教学中，我会尝试采用更多生动有趣的教学方法，例如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性，并给他们更多的时间和空间进行实践。最后，在课程评判方面，我认为学生们对班主任角色的理解还不够深入。这可能是因为我在课程设计时，过于注重理论知识的传授，而轻忽了对学生实践能力和情感态度价值观的培养。在今后的教学中，我会更加注重理论与实践相结合，加强对学生实践能力和情感态度价值观的培养。总的来说，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些问题需要改进。在今后的教学中，我会更加注重学生的全面发展和实践能力的培养，以更好地满足学生的需求和社会的期望。
