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1、“双减”背景下人教版PEP小学英语三年级上册Unit51.etlseat!英语作业设计第五单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级上学期人教版PEPUnit51.efseat!单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时1.I:A1.et,stalk&1.et,splay2第二课时1.2:A1.et,sIeam&1.et,sdo3第三课时1.3:A1.ettersandsounds4第四课时1.4:B1.et,stalk&1.et,splay5第五课时1.5:B1.et,slearn&1.et,sdo6第六课时1.6:CStartedtoread/1.e
2、t,scheck/1.etssing/Storytime二、单元分析（一）课标要求本单元属于“就餐”主题，要求学生能够认识生活中常见的食物和饮料。通过本单元的学习，学生能够在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习的食物和饮料的单词，恰当使用本单元所学核心句型，在就餐情景中进行操练，并渗透不同的餐桌礼仪和文化，让学生了解中西方饮食差异，热爱祖国饮食文化。（二）教材分析本单元主要学习和食物有关的词汇以及句型。这一单元分为Mainscene,PartA,PartB,PartC四部分。主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点词汇和句型，让学生对本单元将要学习的知识有初步的了解。课时教学目标分析
3、1.I:A1.etstalk&1.etsplay教学目标1.efstalk:1 .能够通过观察,谈论IerStaIk板块的图片,并在PpT和教师的帮助下理解对话大意；2 .能够通过听录音，学会用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演；3 .能够听懂、会说并能在语境中运用核心句型Idlikesome.Havesomc.;1.et,splay：能够在句子接龙游戏中巩固记忆食物单词以及句型Fdlikesome.*；课时教学目标分析1.2:A1.etsIearn&1.etsdo教学目标1.etslearn:1 .能够通过观察，讨论1.CCSICarn板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解
4、对话大意；2 .能够听、说、认读单词bread,egg,milk,juice,并辨认其书写形式；3 .能够通过多种活动运用句型Tmhungrym.HaveSOmC”交流有关食物的信息；1.etsdo:能够在图片、动作和音频的帮助下理解、跟读指令，并能够根据指令做出相应的动作或根据动作说出相应的指令性用语；教学目标1.3:A1.ettersandsound课时教学目标分析教学目标1.4:B1.CrStaIk&1.etsPhIy1.etstalk：1 .能够通过观察.谈论1.”Stalk板块的图片.并在PPT和教师的帮助下理解对话大意;2 .能够通过听录音，学会用正确的语音、语调朗读对话,并能在小
5、组中进行角色扮演；3 .能够在语境中得体地运用句型PanIhaveSOmC.,please?”来表达自己想要的食物以及运用YOUnWekomej礼貌地回应别人的谢意;1.etsplay:能够区分CanIhavesome.,please?HaveSome.J这两个句型的不同语用功能;课时教学目标分析能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,并在学习字母音、形的基础上,初步掌握元音字母O。和五个辅音字母作为单词首字母时的发音；1.5:B1.efsIearn&1.et,sdo教学目标1.cfslearn:1 .能够通过观察.讨论1.eisIeam板块的图片,并在PPT和教师的帮助下理
6、解对话大意；2 .能够听、说、认读图片中所学的单词water,CakC币sh,rice*并了解其书写形式；3 .能够通过多种活动运用句型CanIhavesome，please?来表达自己想吃的食物；1.ct,sdo：1 .能够在图片、动作和音频的帮助下理解、跟读歌谣，强化单词音和义之间的联系；2 .能够根据指令做出相应的动作或根据动作说出相应的指令性用语;1.6:Startedtorcad1.etsCheCk/1.etssing/Stontime教学目标Starttoread：1 .能够找出并听、说、读,写图片中的字母；2 .能够听、说、认读本单元的重点单词，并数出对应单词的个数；1.etsc
7、heck:1 .能够根据图片信息预测听力考查点，并有意识地去听录音，选出正确的图片；2 .能够观察图片，朗读单词，完成配对练习；1.etssing：能够听懂.跟唱歌曲，并能创编新的歌曲；Storvtime：能理解故事内容，在教师的帮助下表演故事；（三）学情分析1、语言基础三年级学生基本上是第一次接触英语，大多数学生没有英语学习的基础，但他们可塑性较强，对英语还是有较强的好奇心和学习兴趣。2、生活经验关于食物和饮料的话题，贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习和讨论的，能够在具体生活情境中表达自己喜欢的食物。3、学习能力三年级的学生性格活泼好动，喜欢直观形象的事物，对游戏、竞赛和画画都很感兴趣，
8、所以在这个阶段最重要的任务是激发并保持学生学习英语的兴趣。在课堂教学和作业设计中要采用灵活多样的方法来引起学生的注意，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励学生多说、多做、多玩。4、情感储备通过本单元的学习，培养学生与他人合作学习的精神，引导学生积极向上的生活态度，养成健康科学的饮食习惯。三、单元学习与作业目标(一)学习目标1、知识目标(1)句型：能听懂，会说句型一mhungry.Havesome.一dlikesome.Hereyouare.Yourewelcome.(2)词汇：能听、说、认、读单词bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice.(3)字母与语音
9、：能正确听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。2、能力目标(1)能够在图片，实物或情境的帮助下运用句型一dlikesome.CanIhaveSome?表达想吃的食物；Hereyouare./HaveSOme为别人提供食物或请别人吃东西；(2)能够在情境中运用一ThankyOU./Thanks.表达感谢；Yourewelcome.作答；(3)听到字母能说出其对应的发音；3、情感态度，文化意识，学习策略(1)能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同;(2)能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。(二)作业目标1、基础性目标（1）通过完成本单
10、元的作业，学生能掌握课标要求的四会、三会单词、核心句型以及字母在单词中的发音规律并能迁移运用。（2）能够积极使用英语并能对相关重难点进行探索学习，能对所学内容主动复习和归纳。2、个性化目标（1）通过完成本单元基础性作业，加强语用能力。（2）通过完成本单元提升性作业、拓展性作业，能够用英语对相关重难点进行自我探索，培养学生英语阅读习惯，提升英语学习能力同时培养良好的学习兴趣。四、单元作业整体设计思路确定单元课时划分确定单元学习和作业目标五、课时作业A第一课时1.1:A1.etstalk&1.etsplay作业序号z7Ji/H时间评价听说读写我喜欢我会做我能做难易度完成度分钟基础性作业1.iste
11、nandread能100%2-4提升性作业Playgames100%3-6拓幔性作业Makeamenu4*100%8-103 .1.isteIIaiIdread.听一听，读一读（1）听音，模仿跟读两遍；（2）听音，同声跟读一遍；（3）自读一遍，再听一遍，对比、纠音;设计说明：培养学生的听读和认读,根据学生的兴趣特点，运用合理的软件（4）课文视频配音（选做）。提局学生的学习兴趣。4 .PIaygame$做游戏（1）食物分组PKStepl:将班级分成以bread,milk,juice,egg命名的四个小组；Step2:教师要求一个row起立，教师作为第一个学生并说出and一词；引导学生在自己的表述
12、中尽量用到and;Step3:教师向第一组第1名学生说出自己的爱好，第1名一第2名一第3名以此类推传向最后一名学生,哪位学生能用句型dlikeSOme和and表达，便给小组一颗星。（2） “滚雪球”点餐以四人小组为单位，邀请其他三位同学去家里吃早餐51: dlikesomejuice,please.Mum:Hereyouare.Havesomebread,too.52: Thanks.53: dlikesomejuiceand,please.Mum:Hereyouare.Havesome,too.54: Thanks.55: dlikesomejuice,and,please.Mum:56:
13、设计说明：能与小组成员讨论和交流，完成老师提供的情境里的任务，提高运用语言表达能力。3.Makeamenu.设计食谱表请你设计一份家庭营养早餐一周食谱表。（以下为范例）设计说明：通过渗透营养学家认为早餐是非常重要的，设计自己喜欢的早餐食谱表，引导学生在实际生活中的创作和应用。A第二课时1.2:A1.et,slearn&1.e,tsdo!.ContextstatementSeIeCtiOll.读一读，选择合适的情境语句（1）当你想请别人吃面包时，你应该说OA.Havesomebread.B.Drinksomebread.（2）当别人请你吃鸡蛋时，你应该说OA.Havesomeeggs.B.Tha
14、nks.设计说明：基于语言能力的培养，引导学生在情境中夯实学生的语言知识和语言交流。2.Think,drawandwrite.一想，画一画，写一写(1)单词绘画：准备单词绘画本，将单词juice,egg,milk,bread表达的含义画出来，并在旁边写出该单词。(2)创意单词画：学生在理解单词意义的基础上，将单词juice,egg,milk,bread的字母与图形形象结合，创造出单词画。设计说明：学生通过绘画，在绘画过程中辨认了单词的书写形式，理解了单词的意义，使单词的理解和记忆变得形象又有趣，同时，也可以提高他们的英语书写水平和审美能力。3.OralCOmmUIliCation.口语交际表达
15、和小组内同伴使用句型,mhungry.1,HaveSome.”互相交换和分享你制作的食物贴纸或准备的食物。设计说明：引导学生在情境中夯实自己的语言知识和口语交际能力，并通过交换和分享食物，让学生懂得分享的快乐，达成情感目标。4. MakeaIrVey.制作一份就餐调查表问你的家人明天早餐想吃的食物，填入表格。准备好食物，使用nHaveSOme、Eatsome.”、“Drinksome.”句型，请家人享用食物和饮料。NameFoodDrinkfathermother设计说明：通过调查，了解家人食物的喜好。通过主动准备食物的实践活动,让学生体验家人的辛苦，珍惜食物的来之不易，并能熟练掌握提供食物给
16、他人的句型表达。A第三课时1.3:A1.ettersandsounds听说读写我能做难易度完成度分钟基础性作业Writeandsing感100%4-5提升性作业Fillintheblanks瀚100%3-5拓展性作业Findtheletters100%5-81.Writeandsing.写一写，唱一唱（1）我给字母穿“新衣”，注意大小写字母格式和笔顺，按自己的爱好抄几遍都可以。设计说明：按课标要求掌握这六个字母的拼写规则，通过自己喜好抄写几遍，达到熟练掌握基础知识,形成基本技能。（2）全班练唱字母歌字母歌歌词：0isfororange,Ioldorange;Pisforpig,pppig;Qi
17、sforqueen,kwkwqueen;Risforrice,Sisforsix,Tisfortiger,rIrlrice;sssix;/Vttiger;设计说明：通过反复练唱字母歌加上手势舞,让字母的音、形、义在孩子脑海中形成联系，加深印象，提高兴趣，进一步夯实基础。2 .Fillintheblanks,看图完成单词填写设计说明：学生必须熟练掌握并运用所学字母，完成基本技能训练后,再练习一些综合题达到复习和巩固。3 .FindtheIetterS.找字母（根据个人喜好任选一题）（1）将你喜欢的单词大小写字母互换着写；（2）在生活中，将你看到的字母大小写写出来，比如衣服上、学习用品上、玩具上等
18、。设计说明：基于思维品质培养，引导学生在实际生活中创作和实践，培养学生的观察力，让学生知道生活处处即学习。A第四课时1.4:B1.et,stalk&1.et,splay时间听说读写我会做我能做谁易度完成度分钟基础性作业Multiplechoice,c100%1-2提TH作业Think,drawandwrite100%5-7拓展性作业MakeadialoguexSz100%8-10!.MultipleChoiCe单项选择(1) -Mom,canIhavesomewater?()A.Hereyouare.B.Yourewelcome.(2) Havesomejuice.()A.Thanks.B.H
19、ello.(3)Thankyou.OA.Metoo.B.Yourewelcome.设计说明：基于语言能力的培养，引导学生在情境中独立思考，增强语言交流能力。2.Think,drawandWTite.动动脑筋，写写画画(1)想一想，画一画，写一写HotUaTeHanJOaBadk.(2)开动小脑筋，说一说，中国的传统美食)M/dumplingsnoodlesmooncakezongz设计说明：基于拓展思维的培养，引导学生巩固知识，联系生活，实现语言的综合运用。3Makeadialogue,展示才艺，编对话课内表演&野餐中情景应用IBI设计说明：基于思维品质的培养，引导学生将课堂知识运用到实际生活
20、中,进行创作和实践，达到学以致用的目的。A第五课时1.5:B1.et,slearn&1.et,sdo听说读写我能做难易度完成度分钟丛础性作业Contextstatementselection100%1-2提升性作业Think,drawandwrite考100%8-10拓展性作业Roleplay100%5-81.ContextstatementSeleCtiOn.读一读，选择合适的情境语句(1)当你想喝水时，你应该怎么说OA. CanIhavesomewater?B. CanIhavesomerice?(2)当你想切蛋糕时，你应该怎么说OA. Havethecake.B. Cutthecake.
21、设计说明：基于语言能力的培养，引导学生在情境中夯实学生的语言知识和语言交流。2.Think,drawandwrite.S一想，画一画，写一写(1)单词绘画准备单词绘画本，将单词watercakefishrice表达的含义画出来，并在旁边写出该单词。(2)创意单词画学生在理解单词意义的基础上，将单词watercakefish、rice的字母与图形形象结合，创造出单词画。设计说明：学生通过绘画，在绘画过程中辨认了单词的书写形式，理解了单词的意义，使单词的理解和记忆变得形象又有趣，同时，也可以提高他们的英语书写水平和审美能力。3.ROIePIay.你演我猜一名学生做动作，另外一名学生说句子。设计说明
22、：通过角色扮演互动，增加活动趣味性，能够将肢体动作与语言相结合，完成目标句型的练习，进一步夯实。A第六课时1.6:CStOrytime听说送l;我能做雉易度完成度（分钟）Anewstory1%5-6Anewstory设计说明：创编新故事，发散新思维，激发学生学习探究的欲望，发挥学生的主体作用。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业属性表听认读写我能做也易1完成度分钟基础练习1.istcnningpractice卷-l-1%5-8提升练习Conversationpractice95%7-10拓展练习Readingpractice95%8-12(二)单元质量检测作业内容活动主题：FoodFes
23、tival这是一场缤纷多彩的美食加上英语的盛宴，大家快来和我一起看看这次热闹非凡的活动吧。活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行FoodFeStiVal为主题的英语特色美食节。基础练习、在-FoodFestival活动中，请仔细听录音，选出你所听到的单词或字母。(5)()1.A.OoB.PpC.Qq()2.A.RrB.IiC.Tt()3.A.niceB.fishC.rice()4.A.eggB.cakeCJuice()5.A.monkeyB.milkC.welcome二、在“FoodFestival”的活动广播里，正在介绍一些美食，请仔细听广播内容，判断下列图片与你所听到的食物是(J)否(X)
24、相符。(53)&醺*()()()()()三、在“FoodFestival”活动广播中,选出你所听到的正确的餐桌礼仪用语。(53)()1.A.CanIhavesomewater?B.Can1drinksomewater?()2.A.Howarcyou?B.Hereyouare.()3.A.mhungry.B.Iseeamonkey.()4.A.dlikesomerice.B.dlikesomejuice.()5.A.Havesomeeggs.B.Eatsomeeggs.提升练习“找朋友,去聚餐(55)活动说明:将学生分成四组,每组活动中的每个学生抽取张卡片,然后按单词与图片.字母大小写一致的原则
25、配对,比一比，哪组又快速又准确.二好朋友.去点餐(5lf)活动说明配对成功的学生,在：组对话中.任选-组.将手中的卡片贴在合适的位置,然后进行对话.拓展练习活动说明:活动结束，在美食活动中心竖着块公告牌,我们起去看看吧!活动：根据图片内容选择正确的句子.(54)A.Havesomeeggs.D.Thedogishungry.B.Eatsomeicccream.C.Drinksomemilk.E.EatsomeGsh.活动二:,.Sarahlikesrice,eggsandmilk.b细阅读以卜内容,判断对(J)错(X)(5John:Havesomebread.ChenJieChcnJic:NO
26、.thankyou.Ilikefish.Mike:Mct.John:OK.Hereyouare.Whatwouldyoulike,Sarah?Sarah:dlikerice,eggsandjuice.John:Hereyouarc.Sarah:Thankyou.()1.ChcnJiclikesbread.()2.Mikelikes11sh.3.Sarahlikeswater.设计说明：基础练习是对学生的语言知识、语言意识和语感的检测：提升练习是对学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测：拓处练习关注学生综介语；能力的检测.七、作业批改方式（一）作业的批改1、全面批改。全面批改基础性作业，了解全
27、体学生的作业情况，准确把握存在的问题。2、抽查批改。提升性作业由教师抽取部分学生（不同层次的学生、一两个组的学生）进行展示，这样既可以了解大概的作业情况，也减少了工作量。3、互相批改。拓展性作业采取组内组员互相检查，教师对于学生在批改中存在的问题要及时加以解决,这种方式批改比较节省时间。（二）评价方式1、互动评价，共同参与。把评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。2、分层评价，鼓励为主。采用星级评价模式，对不同层次作业采取不同的评价标准鼓励为主。3、评价主体多元化，激励为先。采用学生自评、小组互评、教师总评等多主体评价，把评价权交给学生，真正培养学生主动探索的主体意识。八、作业设计反思（一）作业的实效性首先，每课时的作业应紧扣本堂课的教学目标，起到检测、巩固、反馈的作用，这样可以激发学生的思考、可以使学生产生问题、可以进一步推进课堂内容的学习；其次，学生通过提升性作业和拓展性作业，培养学生英语学科素养与能力。（二）作业的趣味性作业的“设计”是为学生的“学”服务的。因此，教师要从学生的年龄特点及兴趣出发设计作业内容。如可采取编一编、唱一唱、画一画、说一说、读一读、演一演等有趣、有创意并贴近生活实际的内容，激发学生主动完成作业的兴趣、培养学生自主学习的能力和思维能力。
