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1、幼儿园大班社会教案一分钟有多长幼儿园大班社会教案一分钟有多长1目标：1.体验一分钟的长短。2.懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。准备：1 .多媒体课件“一分钟能干什么”。2 .幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。过程：一、交流：一分钟有多长师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢？(幼儿可能会回答“60秒”。)师：60秒又有多长呢？师：我们请时钟走一分钟吧。二、体验：一分钟能干什么1.一分钟有多长？(播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。(1)(教师出示钟面)我们都认识钟，请问
2、哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了？(秒针。)(2)如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢？(3)教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。(4)现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。3 .一分钟能做什么？师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，我们一起来看看吧。（教师边播放多媒体课件边解释：） 一分钟人能跑200米。师：你们知道200米有多远吗？（AYJ1.园出发到伊势丹商厦。） 一分钟人骑自行车能骑700米。师：你们猜猜700米有多远?如果从幼儿园出发到哪里有700米？（幼儿园总部到分部一个来回
3、。）3.我们一分钟能做些什么？（1）我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试？（2）教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。（3）秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。（4）幼儿操作。（5）交流汇总，教师记录结果。A.请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠（穿了几粒珠子、几个套环）oB.请幼儿分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。（教师记录幼J1.的报数。）C.同样花了一分钟时间，为什么每组的.结果不一样？结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。D.我
4、刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么？（当场让该组幼儿再次报数验证。）结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。三、讨论：如何珍惜时间1.前些日子，我们每个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢？2 .幼儿说说自己花费的时间。3 .谁花的时间最长?谁花的时间最短？4 .为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢？5 .做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样？6小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你
5、抓紧时间结果又会怎样？幼儿园大班社会教案一分钟有多长2活动目标：1、初步了解小学的环境设施与小学生的学习生活。2、在交流与比较中感受小学与幼儿园的差异。3、激发幼儿当一名小学生的愿望。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。活动准备：幼儿前期参观过小学、反应与小学生活的照片。活动过程：一、引导幼儿回忆已有经验，说说小学是什么样子的。1、幼儿交流讨论，说说小学校舍与幼儿园校舍有哪些不一样。“上次我们去小学参观了，谁来说一说，小学和幼儿园有什么不一样？”2、说一说，小学的教室和幼儿园的教室有什么不一样。“小学的厕所在教室里吗？”“我们幼儿园老师有办公室吗？”3、引导幼
6、儿说说，小学教室和幼儿园教室还有那些不一样。二、看图片，再次回忆小学环境和幼儿园环境的不同。1、讨论交流，小学上课和幼儿园上课有哪些不一样。“小学的桌椅和我们幼儿园摆放的一样吗？”“小学每个教室都有两块黑板，分别是干什么的呢？”2、观看小学一年级的课表，了解小学课程。“小学的课程和我们一样吗？”“都有哪些课程呢？”根据幼儿的疑问左适当回答。3、学一学小学上课时师生的礼貌用语。三、解答幼儿疑问，说说愿望。1、大家的疑问。“上小学后，我们的座位怎么办？”“为什么上课要先举手再发言？”“什么是作业？什么时候做作业？”“还有什么不了解的地方呢？”2、幼儿的愿望。“就快要上小学了，你最大的愿望是什么？”
7、选择有利于幼儿综合素质的提高内容，如“要毕业了”、“做个小学生”、“学校什么样”、“小学生的生活”等，让幼儿感受自己长大了，越来越能干了,需要学习更多的知识和本领了；知道小学与幼儿园的不同，小学生要会自己管理自己、照顾自己，要遵守纪律，用心学习等等，为幼儿顺利适应小学生活打好基础。活动反思：本次活动从幼儿感兴趣的热点问题和自身发展需要出发，以幼儿参观小学掀开活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。我组织孩子参观了小学，观摩了小学的环境、操场、音乐室等场景，消除了幼儿对小学的陌生感。通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的兴奋心理。通过本次活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是教学活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求。教学活动是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合，并为孩子的发展提供一切可能性。
