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1、班级：姓名：,家长签名：4、诗两首导学案学习目标：1、理解这两首诗，背诵假如生活欺瞒了你。2、培育主动乐观的人生看法，英勇慎重地面对人生选择。3、了解象征手法的作用。教学重点：体会作者的思想感情，从中得到启发。教学难点：驾驭象征手法的运用，理解诗人是借写自然界的道路来表达人生之路的思索。教学方法：讲解、合作探究点拨法教学课时：2课时学习过程假如生活欺瞒了你创设情境、导入新课学问链接亚历山大普希金(17991837),俄罗斯宏大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠
2、诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人却没有丢失希望与斗志，他酷爱生活，执着地追求理解，信任光明必来，正义必胜。预习检测1 N注音。举阳（）解息（）涉足（）仔立（，）萋萋（）2、查一查，理解词义。瞬息：涉足：伫立：萋萋：幽寂：整体感知1、 “假如生活欺瞒了你”指的是什么？2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生看法?合作探究4、怎样理解“生活欺瞒了你”？5、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？拓展延长学问链接弗罗斯特（18741963）,美国诗人。生于加
3、利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛高校学习两年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并起先写诗。他徒步漫游过很多地方，被认为是“新英格兰的农夫诗人”。弗罗斯特的诗歌最初未在美国引起留意，1912年举家迁往英国定居后，接着写诗，受到英国一些诗人和美国诗人埃兹拉庞德的支持与激励，出版了诗集少年的意志（1913）和波士顿以北（1914）,得到好评，并引起美国诗歌界的留意。1915年回到美国，在新罕布什尔州经营农场。他的诗名日盛，于1924、1931、1937、1943年四次获得普利策奖，并在几所闻名的高校中任老师、驻校诗人与诗歌顾问。他
4、晚年是美国的一个非正式的桂冠诗人。弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。弗罗斯特的闻名诗集还有山间（1916）、新罕布什尔（1923）、西去的溪流（1928）、又一片牧场（1936）等。1949年出版了诗歌全集，以后仍接连有新作发表。整体感知6、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？问题探究7、这首诗究竟想告知我们什么？8、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？拓展延长四、达标达标（一）、填空题1、假如生活欺瞒了你写于（填作者名）被流放的日子里。2、未选择的路是（填作家国籍）诗人写的一首具有象征意味的3、当感觉到生活欺瞒了你时，正确的看法是、。4、未选择的路一诗中升华全诗旨意的诗句是（二）、阅读题假如生活欺瞒了你普希金假如生活欺瞒了你，不要农痛，不要心急！愁闷的日子里须要冷静：信任吧，欢乐的日子将会来临。心儿恒久憧憬着将来，现在却常是愁闷：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。结合句子内容说明诗中加机的词语。瞬息：怀恋：诗人在其次节诗中表达了一种怎样的人生看法？结合自己生活中的事例谈谈对这种看法的感受。
