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1、?庖丁解牛？导学案学习目标1 .掌握重点实词、虚词、特殊句式等文言知识；2 .把握文章内容，理解庄子寓言的本意；3 .欣赏本文细致生动的描写和富有表现力的语言。学习重点1.掌握重点实词、虚词；2.理解庄子寓言的本意课时安排2课时学习过程第一课时一、知人论世1.庄子其人庄子，名,字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。为一时期宋国蒙（今河南商丘附近）人，学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄学派。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入？庄子？一书，现存33篇。该书由后人整理为“”三局部。一般认为“为庄周所作。？庄子？一书的寓言包含了丰富的辩证
2、法。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。2 .写作背景这篇课文是？庄子养生主？里的一那么寓言，题目是后来加的，原意是讲养生之道。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，这反映了没落阶级消极遁世的思想。庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。3 .文体知识寓言故事是文学体裁的一种，大多是含有讽喻或明显教训意义的故事，结构简单，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中表达。中国著名
3、的寓言故事如？攫苗助长?？自相矛盾?郑人买履?守株待兔?刻舟求剑?？画蛇添足？等，古希腊？伊索寓言？中的名篇？农夫和蛇?在世界范围内有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准上下，都能在简练明晰的故事中悟出道理。二、疏通文意1.诵读全文,注意以下加点字的读音。（为下面加点字注音）思（）丁所厚（）寿（）然萼（）然大郅（）大冢（）肯攀（）大却）发则（）#()然i*(）然2.借助注释和工具书翻译全文，并标记疑难。（解释以下加点字的意思）（1）合于？桑林?之舞，乃中？经首?之含O（2）是庖岁更刀，割也O（3）彼节者有画，而刀刃者无厚O（4）吾见其难为，佐然为戒（）（5）膝之所学
4、（）（6）新发于则（）(7)奏刀瞿()然(8)春然向然(9)把大郤()(10)号大森()三、合作探究：梳理本文重要知识点1.通假字(1)春然向然()技盖至此乎()(3)善刀而藏之()2.一词多义，莫不中音中通外直(1)中不蔓不枝才能不及中人、百发百事臣之所好者迫也师者所以传里受业解惑也废先王之道焚百家之言人道是三国周郎赤壁道不同不相为谋怀其璧从径单亡从郦山下一道芷阳间行1.庖丁为文惠君解牛少年大骇急落令休止其为惑也(3)解，终不解矣师者所以传道受业解惑也天下土崩瓦解今有一言I可以磐燕国之患.近乎技矣(4)进通,与操军遇于赤壁(族庖月更刀1.1每至于族族旗秦者秦也山东豪俊遂并起而亡秦林矣3 .文
5、言虚词的意义和用法为庖丁力文惠君解牛吾见其难力，怵然力戒视力止，行为迟提刀而立，力之四顾，为之踌躇满志乎技盖至此申进手技矣依乎天理而况大瓢干恢恢乎其于游刃必有余地矣然奏刀酷”因其固然虽然，每至于族怵然为戒于合于？桑林?之舞而刀刃假设新发,珊恢恢乎其千游刃必有余地矣虽然，每至千族而臣以神遇而不以目视，官知止W神欲行两况大弧乎提刀巧立善刀西藏之4 .古今异义天理古：今：常指天然的道理固然古：今：a.表示成认某一个事实，引起下文转折；b.表示成认甲事实，也不否认乙事实。虽然古：今：常用作表示转折关系的连词至于古：今：a.到达某种程度；b.另提一事。5 .词类活用以无厚入有间良庖岁更刀，族庖月更刀6
6、.特殊句式臣之所好者，道也技经肯繁之未尝是以十九年而刀刃假设新发于硼视为止，行为迟7 .相关成语游刃有余：目无全牛：踌躇满志：切中肯整：庖丁解牛：第二课时一、整体感知1 .诵读全文，划分文章层次，概括文章内容。第一局部：第自然段，写第二局部：第一自然段,写第三局部：第一自然段，写2 .阅读课文第3自然段，根据课文内容完成下面图表。二、合作探究1.找出文中描写“解牛”场面的句子。赏析作者采用的表现手法。2 .课文先写庖丁解牛的场面，再写得“道”的原因，分析这样写的好处。3 .结合文本内容分析庖丁解牛技艺高超的原因是什么？4 .文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道”和养生之道”有
7、什么联系？三、当堂检测1.以下句子中加点的词，解释正确的一项为哪一项()A.庖丁狰刀对曰释”是放下的意思，与成语“爱不释手的释”意思相同。B.鼠庖0更刀“良”是好的意思，与“感我此言良久立的“良”意思相同。C.4刀甚微“微是轻微的意思，与成语“微言大义的“微意思相同。D.得养生腭“得是得到的意思，与“此言得之的“得”意思相同。2.下面对课文理解不正确的一项为哪一项()A.“嘻”善哉两个表感慨的语气词流露出文惠君对庖丁解牛技术的赞叹。B.文惠君的夸赞，从侧面衬托了庖丁技艺的精湛；同时，从现象描述转入本质追索，起到了巧妙的过渡作用。C.庖丁阐述自己达于“道的三个阶段：开始，不懂规律；三年之后运用规
8、律；方今之时懂得规律。D.庖丁总结自己解牛是“依乎天理“因其固然，最后做到“游刃有余。参考答案第一课时一、1.周战国道家内篇外篇杂篇内篇二、1.PdOyIhuhuXikunqingguxingchCihu2. (1)节奏；(2)好的；(3)空隙；(4)紧张、害怕；(5)支撑，接触；(6)磨刀石;(7)象声词；(8)象声词；(9)击，劈开；(10)顺着。三、1.(D“向通”响，响声；(2)“盖通盍，怎么；(3)“善通“缮，修治，擦拭。2 .符合；内，里；中等；射中目标。天道，自然的规律；道理、规律；思想、学说；说；志向；道路；取道。剖开，分解；解开，使分开；理解，懂得；解释，解答；分裂，松散；解
9、救，消除。超过；前进。众；(筋骨)交错聚结的地方；灭族；家族。3 .介词，替，给；都是动词。前一个，解的意思；后一个，作为的意思；两个“为同义，因为的意思；两个“为同义，因为。疑问语气词，呢；相当于“于“，可不译；相当于“于，可不译；表疑问语气，呢；形容词词尾。加强语气，表示强调。象声词词尾；副词词尾，表”的样子；代词，这样；形容词词尾，表“的样子。介词，引出对象；介词，从；介词，对于；介词，引出对象。(5)连词，表转折；连词，表递进；连词，表修饰；连词，表承接。4 .天然结构。本来的样子。虽然如此，尽管那样。动词“至和介词“于连用，相当于“到了。5 .(1)厚，形容词作名词，厚度。(2)岁、
10、月，名词做状语。6 .判断句；(2)之”字结构形成宾语前置：未尝技经肯繁；代词”是”作以的宾语，前置；介词结构后置；省略句。7 .现在使用他来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。现在用一般指技艺到达极其纯熟的程度，到达得心应手的境界。文中是悠然自得，心满意足的意思。踌躇，现在用于形容犹豫不决的样子。踌躇满志，现在指对自己取得的成就洋洋得意的样子。肯，骨间肉。紫，结合处。肯繁，筋骨结合的地方。现在指正好切中事情的关键。(5)比喻掌握了解事物客观规律的人技术纯熟神妙，做事得心应手。第二课时1 .第一局部：第1自然段，写庖丁解牛的高超技艺。第二局部：第2、3自然段，写主客问答，庖丁介绍技艺高超的原因。第
11、三局部：第4自然段，写文惠王从解牛中悟得养生之道。2 .始解之时；三年之后；目为全牛；游刃有余；技艺高超；解牛得道1.运用视觉，描写解牛的动作，手触，肩倚，足履，膝埼，使之舞蹈化；运用听觉，描写解牛的声音，隽然向然、奏刀Ig然，使之音乐化。突出表现庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。3 .(1)先写解牛的精彩表演，容易吸引读者，给人深刻印象。激起人们的悬念。(2)便于读者由表及里，由现象深入到本质，更深刻地领会文章所要说明的道理。这不仅符合人们的认识规律，而且收到了引人入胜的效果。4 .(1)对“道”的追求超过了对技术的追求(“进乎技矣)。他不停留在掌握具体的“技上，而是探求“道”
12、解牛的规律作为实践的目标。(2)不懈实践：在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。正因为如此，他由不懂规律(所见无非牛)过渡到认识规律(目无全牛)，又飞跃到熟练运用规律(游刃有余)。(3)尊重规律：能够“依乎天理“因其固然。(4)谨慎小心：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微”，从来不骄傲大意。5 .虽然庖丁所说的“道”和文惠君所说的“道”所指不一样，但在后者看来，社会如牛体，尽管矛盾复杂，斗争剧烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间“，顺应环境，随俗沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。1.AoB“感我此言良久立”的“良是很的意思；C“微言大义”的“微是精深的意思；D“此言得之”的“得”是恰当的意思。2.Co先“懂得规律，后“运用规律”。
