《人教版九年级上册 第五单元 课题1 质量守恒定律的探究 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级上册 第五单元 课题1 质量守恒定律的探究 教案.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、质量守恒定律的探究一、教学目标：1、 知识与技能 充分理解质量守恒定律。 学会设计实验探究质量守恒定律。 提高实验探究的能力。2、 过程与方法 增加学生探究性实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察，组织讨论，总结规律。 加强实验中的各个环节的教学，拓宽学生的思路。 让学生充分经理探究质量守恒定律的整个过程，培养学生的思维能力和科学探究的能力。3、 情感态度与价值观 培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。 培养学生实事求是的科学态度。 感受科学结论得出的不易，培养学生热爱科学的精神，崇敬科学家的态度。二、教学重点：如何设计实验探究质量守恒定律。三、教学难点：对控制实验条件的理解。
2、四、教学器材：五、教学过程:教学环节教师活动学生活动生成预测1、请大家一起回忆质量守恒定律。齐答情2、质量守恒定律是一个普遍规律适合任何景化学反响可是：引讲解：波义耳、罗蒙诺索夫、拉瓦锡实验。入【后答复：为什么有的科学得出反响前后质量守恒，有的科学家得出反响前后质量认真观看激疑，产生兴不守恒呢？趣。下面就让我们沿着科学家走过的足迹，讨论如何探究质量守恒定律！新1、实验探究，发现问题说一说想利用充分调动学生课引导学生设计实验哪些反响探究的积极性探利用其中的质量守恒定律究铁与硫酸铜溶液的反响，镁与稀盐酸的反响是我们非常熟悉的反响。请同学们利用这两个反响设计实验探究质量守恒定律。下面请学生讨论一下如
3、何设计实验学生对两个实验设计发言，并请学生发表培养学生的实意见及进一步验设计能力及改良分析能力组织学生进行探究实验学生分组实验培养学生的动两排做实验一，另两排做实验二手能力及观察学生实验时，教师巡视，适时了解各小组实验进行情况能力新组织学生汇报结果，进行分析，发现问题分组描述现象：做实验一的守恒，做实验二的不守恒*2、深入探究，得出结论利用该实验就不能探究质量守恒定律了吗？能不能进行改良呢？下面各小组进行讨论。小组讨论拓宽学生的思路，培养合作精神探组织学生发表意见学生可能的方案：装置外套上气球，询问具体的操作，怎样放酸和镁。学生可能方案：装置上塞橡皮塞，怎样到达不逸出气体的效果。各小组发表意见
4、并评价及做出改良完组织学生进行进一步的探究学生实验时，教师巡视适时了解各小组实验进行情况学生汇报结果可能情况：气球的不守恒塞橡皮塞的守恒塞橡皮塞的可能弹出组织学生分析、讨论、得出结论：如何探究质量守恒定律总结结论：有气体生成的反响或有气体参加的反响，装置要密闭。3、学以至用，一显身手提出问题：你能利用铜和氧气的反响探究质量守恒定律吗？对学生的方案给予师生、生生评价及提出改良方案各小组讨论设计实验然后发表意见课堂小结讲述三位科学家的探究历程，引导学生总结本节课的收获。（知识方面、学习方法方面）学生小结本节课学次收获或体会板书设计如何探究质量守恒定律质量守恒定律是普遍规律，要探究也不难，有气体要密闭。
