《人音版二年级上册音乐《新年好》单元作业设计 (优质案例33页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版二年级上册音乐《新年好》单元作业设计 (优质案例33页).docx（34页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人音版二年级上册音乐新年好单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐二年级第人音版新年好单元组织方式口自然单元区重组单元课时信息课时主题课时数课时意图学习内容感受“年”文化1单元开启活动体验小拜年（一年级）龙咚锵（一年级）体验“年”文化2主题探究小拜年过新年展现“年”文化1活动体验作品展示晚会窗花舞二、单元分析（）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学二年级上册第八单元和一年级上册第八单元的综合内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）以及义务教育艺术课程标准（2022年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，体验本单元乐曲的欢快情绪，在
2、音乐体验中感受中国传统文化的魅力。2 .能够听辨歌曲的情绪、速度与力度等音乐要素，感受新年音乐的风格特点。3 .能够用自然的声音、准确地节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。4 .能够运用人声、乐器或其他声音材料，在老师的指导下编创1-2小节的节奏音型。（二）教材分析1.本单元结合一年级两首相关音乐作品。小拜年是根据同名吉林民歌改编的，歌曲小拜年）为4/4拍，F羽调式。它的节奏紧凑，变化比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。小拜年在东北地区有很多种旋律，黑龙江、吉林、辽宁都有自己的小拜年若干首，是一种传统民歌，在民间广为流传。课本选用了由歌曲小拜年改编的器乐曲，使学生感受喷呐、锣鼓等民乐器所渲染的
3、欢乐气氛及浓郁的东北民间音调。演唱作品龙咚锵是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。2 .本单元演唱歌曲内容与中国喜迎春节浓浓的年味密切相关。单元紧紧围绕“新年好”的人文主题进行编写。演唱作品选编了一首二拍子歌曲小拜年，该曲为湖南花鼓调特点，表现了舞狮子耍龙灯、载歌载舞过新年的民俗特点。另一首歌曲过新年，也是具有敲锣声声鞭炮响、喜喜洋洋闹新年特点的歌曲。这两首歌曲的安排，
4、不仅可以让学生充分感受过年的热闹气氛，更让学生在演唱具有传统风格的作品中，感受中国传统文化“闹新春”的民俗音乐文化特点。3 .本单元的两首聆听作品具有艺术表现性。第一首聆听作品窗花舞（片段），选自芭蕾舞剧白毛女。该曲由管弦乐演奏，其鲜明的节奏、优美动听的旋律，曾深深打动几代人的心。第一首聆听作品晚会，是贺绿汀所作的管弦乐曲。这首乐曲既有时代特征，又富有“过年情节”的作品。让学生从聆听和表现中国风格的音乐作品体验中，感受“年”文化的魅力。4 .本单元的“编创与活动”注重乐器的实践。侧重“简易打击乐器分类”的实践与练习。并结合作品的聆听，用实践的方式，对打击乐器个性化音色的听辨加以复习与巩固。（三
5、）学酸析总的来说，二年级学生身心可塑性强，但他们注意力集中的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，在玩中创造，在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。本单元的教学以演唱、欣赏、表现歌曲为载体，以提高学生的知识技能，激发学生的学习兴趣。本次学情分析针对学校二年级655位学生进行调查，在了解中国传统新年文化习俗、认识打击乐器、音乐活动完成形式、音乐作业完成形式的选择四个方面进行音乐学科学情调研时，得出以下结论。20.78%大部分二年级学生对中国传统新年文化习俗、打击乐器方面都有一定的认知，音乐活动偏向于小组
6、合作完成，对于作业完成的形式更多偏向于动手实践、演唱、编创活动。基于此项调查，我们了解了二年级学生对相关知识的基本掌握情况，也对本次作业设计起到一定的指向性。本单元作业设计的课题是“新年好”，以中国传统“年”文化作为核心素养的主要载体，在弘扬中国传统年文化的同时，将演唱、欣赏、口头表达、动手实践、编创等学习内容相结合，学生在感受文化的同时逐步提高知识和技能，从而进一步提高学生的音乐审美能力。三、单元核心素养与单元学习、作业目标（一）单元核心素养1 .审美感知能体验新年音乐的欢快热闹情绪，提高对新年音乐的浓厚兴趣，感受与欣赏乐曲中的艺术美。2 .艺术表现能积极参与单元歌曲与音乐的演唱、演奏、表演
7、等艺术实践活动，表现出新年音乐的魅力与活力。3 .创意实践能利用不同的材料与工具制作适合为歌曲伴奏的简易打击乐器和舞蹈道具，最终形成较为综合的新年音乐会表演。4 .文化理解能关注到新年音乐与生活的关系，对新年音乐文化有清晰的理解和感悟，能用语言或音乐的形式对新年音乐进行描述、表演。（二）单元学习目标1.通过聆听、演唱龙咚锵、小拜年（一年级）、过新年、晚会窗花舞、小拜年（二年级）歌曲，感受新年音乐的欢快热闹情绪，体验音乐艺术美感。5 .通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。6 .能通过打击乐器的音色给乐器进行分类，并学会用身边物品制作简单的打击乐器，为歌曲伴奏。7 .了解中国的“年”文
8、化，感受过年的气氛，加深对“年”文化的认知，增强对中华民族文化的认同感和自豪感。（三）单元作业目标1 .能有感情、准确地演唱歌曲，表达对民族文化的热爱。2 .了解更多打击乐器，能根据简易打击乐器的音色准确分类，利用生活日常物品制作小打击乐器并能为歌曲伴奏。3 .通过欣赏音乐、编创歌词，巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作表现欢乐祥和的节日气氛。4 .通过了解“新年”文化，感受民族文化的魅力，争做“传统音乐文化接班人”。四、单元作业设计思路新年好单元作业设计思维导图本单元作业设计是在“双减”背景下围绕学科核心素养展开布置的，以“年”文化为线，在弘扬民族传统节日及文化的基础上，注重培养学生的综
9、合实践能力，特别是学生的动手能力和编创能力。结合单元主题目标，我们把本单元作业分为三类。（一）基础性作业本单元在感受“年文化”中设计了“简易打击乐器”分类作业，以及“窗花”舞蹈道具的制作，学生通过动手实践进一步增加对打击乐器的兴趣。此项作业简单易懂，学生基本都可以掌握。（二）实践性作业在基础作业的推进下，引导学生寻找身边日常物品，通过物体发出的声响进行打击乐分类，学会用日常物品创造音乐，体验物品发声的过程，并通过实践活动收集废弃物品，学习如何自制简易打击乐器，鼓励家长和学生一起参与制作，体验自制乐器过程的乐趣，分享制作成果。（三）创造性作业结合本单元的演唱歌曲，鼓励学生课下为歌曲设计简单的节奏
10、伴奏，鼓励学生课上为歌曲进行打击乐伴奏，引导学生为歌曲中的部分段落创编简单的歌词，根据歌词内容和情绪为歌曲创编简单的舞蹈动作，营造热闹的过年气氛，感受“年”文化的魅力。五、课时作业第一课时:感受“年文化”一小拜年龙咚锵（一）作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成，提交作业形式为图片形式，并附上自评星级。1 .基础性作业（“我是小小宣传员”）说一说“年”的起源和风俗，聆听与“年”相关的音乐，听辨小拜年龙咚锵，感受两首歌曲中不同音乐元素，例如:欢快的情绪、节奏的变化、速度的快慢和力度的强弱表现等。2 .实践性作业（“我是小小分类员”）学生通过复习学过的打击乐器，按照乐器的发音体特点，对打
11、击乐器的种类进行成功分类。3 .探究性作业（“我是小小演奏员”）学生通过教师出示的节奏，选择乐器分类中的打击乐，创编出富有年味气息的打击乐节奏。2/4X.X1XXOX.XXXIX0Il龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵!办拜年龙咚锵课时作业任务单小拜年龙咚锵作业内容学生任选一项，与一位家人或同学们一起完成，提交作业形式为视舞或图片，并用上自评等级1 .基础性作业说一说“年”的起源和风俗，聆听与“年”相关的芭乐，听箱小拜年龙咚锵，感受两首歆曲中不同音乐元素，例如:我快的情绪、节囊的变化、速度的快慢和力度的强弱表现等2 .实践性作业学生通过复习学过的打击乐器，按黑乐器的发音体特点，对打击乐器的种类进行成功分类
12、。3 .探究性作业学生通过教师出示的节奏，选择乐器分类中的打击乐，创编出富有年味气息的打击乐节舞。2/4IX.工OXOX,上XJkIKOlI（二）评价设计评价方式分为自评和师评。“我评价说明：本课时作业内容分为三个等级。“我是小小宣传员”基础型,是小小分类员”实践型、“我是小小演奏员”探究型。龙咚锵课时作业评价单次级，S块主题内容，感受“年文化”打击乐的分类任务一t基地】.感受年文化一骑音乐、话起源、讲年味红红火火过大年-（课前作业）评价标准，1、了解年的起源和有关年的音乐（3个）2、听辨两首歌曲，感受音乐的要素.（4个3、能够与家人一起分享,表演歌曲.5个6）任务二【实践】，游戏连连看,分类
13、打击乐类型.（课中作业）评价标准，1、能够认识打击乐名称.（3个.）2、能够认识打击乐并成功分类.（4个.）3、能梦分类打击乐并正确的使用及演奏.（5个自评，?中WtF99任务三【探究】.选择适合的打击乐.进行节奏创编.评价标准，1、能第正被掌握出示的节奏型.（课后作业）2、能多选择合适的打击乐进行创编.（4个J）、，；二3、能第选择合适的打击乐.并自信表演出暗创工：自评，肄评，（图1-2个别学生课时作业评价单）（三）作业分析与设计意图1.作业分析学生通过学习歌曲小拜年、龙咚锵，与同伴或家人共同完成音乐趣味作业，深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围，通过邀请家人共同探究，达到与亲人“
14、共情”的氛围。基础性作业（“我是小小宣传员”）了解“年”的起源和风俗，听辨小拜年龙咚锵，欢快的情绪、节奏的变化、速度的快慢和力度的强弱等音乐元素，丰富学生的情感体验。实践性作业（“我是小小分类员”）聆听新歌曲，感受歌曲中的打击乐，师生复习学过的打击乐器，连一连，成功归类相对应的打击乐类型。探究性作业（“我是小小演奏员”）在上一环节的实践作业中，学生已分清打击乐的名称与类型，可选择乐器分类中的打击乐为出示的节奏型伴奏，把知识运用到实践，感受与创造实践相结合。2.设计意图基础性作业（“我是小小宣传员”）学生通过了解“年”的起源与风俗、听辨歌曲欢快的情绪、节奏的变化、速度的快慢和力度的强弱，感受和年
15、有关的音乐，体验年文化的气息，丰富学生的情感体验，培养学生的音乐核心素养。实践性作业（“我是小小分类员”）学生通过复习已学过的打击乐，进行连一连分类，有利于新旧知识的连接，培养学生的创造力。探究性作业（“我是小小演奏员”）“我是小小演奏员”：学生通过用乐器分类中的打击乐为节奏伴奏，把知识运用到实践，把感受与创造实践相结合，增强学生艺术表现的自信心。第一课时作业呈现（图IT学生分类打击乐器）（图1-2学生演示打击乐的正确演奏方法）（图13学生选择合适的打击乐为出示的节奏型创编）第一课时“打击乐”分类连连看游戏作业单（请你按照打击乐名称、发音体特点，正确连线）班级:二。）到工姓名：持:瑜乐器名称发
16、音体特点第二课时：体验“年”文化一小拜年（一）作业内容学生任选一项，与一位家人或同学们一起完成，提交作业形式为视频或图片，并附上自评等级。1 .基础性作业学习歌曲小拜年，并能用正确的姿势，自然欢快的声音演唱歌曲唱给家人听，让学生充分感受具有湖南地域特色的音乐“年”文化。2 .实践性作业课堂观看湖南“耍龙灯与舞狮子”视频，模仿耍龙灯、舞狮子的舞蹈动作（以手部动作为主），并结合上节课节奏编创内容，组织学生用舞蹈和敲击锣鼓进行综合性趣味表演。3 .探究性作业学生根据歌词内容，结合中国传统节日和季节等元素，课后为歌曲第一乐段编创新版歌词，并邀请同学和家人一起唱一唱。（图2-1学生将所学歌曲有感情的演唱
17、与家人分享）（图2-2学生在班级中观看湖南“耍龙灯与舞狮子”视频，模仿耍龙灯、舞狮子的舞蹈动作），小拜年课时作业任务单班级：-切拜年作亚内容学生任选一W1.与TfI家人或磔学们一届丽,提交作业形式为视频或图片,并网上自评号级。1 .基础性作业学习歌曲小拜年,并施用正确的姿势,自然欢快的声音演唱歌的密给家人听.让学生充分感受兵有湖南地蝴色的音乐“年”文化，2 .实践柱作业漫堂观湖南“耍龙灯与舞黑子”祝1模仿要龙灯舞獐子的Jl蹈动作（以手都动隹为主）,井结合上节潭节奏蝮创内容.俎织学生用翦福和敲击库鼓进行嫁合性蜃竦表演。3 .探究性作业学生根揖歇词内囱.结合中国传统巧日和季节等元素.谭后为歌曲第一
18、乐段结创新版酸调.并IB请同学和家人一起增一编创歌词单小拜年歌y创IBBfII9faI91iI?1一，1，J1.gVWT*4，m（SABHVKF2，?.具“化风竽乂双k堤24五）”“包粽于.*棕勺）喑。曷唾3彼月W，隹吵2,waxc号人（二）WiSit评价说明：本课时作业内容分别为“基础性作业”、“实践性作业”、“探究性作业”，作业内容难度层层递增，每项作业均用等级表示，鼓励孩子大胆表现。小拜年课时作业评价单牛仇逸班级：二主题内容：学唱小拜年编创舞蹈和歌词任务一【基础】：用正确的姿绪,自然欢快的声音把歌曲拜年唱给家人听。评价标准：I、用正确的姿势演唱歌曲。（3个）2、用欢快的、自然的声音的演唱
19、歌曲。（4个脸3.有感情演唱歌曲，发音标准吐字清晰。（5个.自评:1 I任务二【实践】:认真观看视频，嫔创简单舞蹈动作.组纭学生用舞蹈和敲击锣鼓进行综合性趣味表演。评价标准:1、能够跟随音乐做律动。（3个）2 .编创一组以上商单的舞蹈律动。（4个*）3、小组合作，进行综合性趣味表演。（5个）任务三【探究】:为歌词的第一乐段内容,编创一个新的欹词内容.并进行演唱。评价标准：1.能配上歌词Q（32）2、歌词是否有传统季节文化特色；（4个3、并配合音乐有感情唱出来。患（图2-4个别学生课时作业评价单）“基础性作业”考察的是本课学习的基础内容，学生通过歌曲学习，了解不同地域音乐文化的特色，增强学生对中
20、国传统节日的喜爱，鼓励用欢快的情绪将小拜年演唱给家人听。“实践性作业”是实践、体验性作业，学生通过对视频动作的学习，感受耍龙灯时的“咚咚锵”的热闹欢快的情景，并试着为这首歌曲编创一个舞龙灯、狮子灯的简单舞蹈动作，衔接上节课节奏编创内容，组织学生用舞蹈和锣鼓进行综合性趣味表演。“探究性作业”中，学生通过对中国传统节日的学习和了解，把传统节日文化和季节编创在歌曲中，估计学生用歌声表现出来。2.设计意图基础性作业：学生通过教师引导，了解不同区域的“年”文化，感受有湖南特色的音乐“年”文化，激发学生对过“年”的喜爱。实践性作业：学生通过观看“耍龙灯”的视频的学习，尝试为这首歌曲编创舞龙灯、狮子灯的简单
21、舞蹈动作及锣鼓演奏的表演，增强音乐表现力、模仿能力、动作协调能力、合作能力的综合素养。探究性作业：学生深入了解中华传统节日的文化内涵，结合语文知识的融合，与同学一起探究、思考、表演，将音乐与其他学科融合，一起体验丰富多彩的“年”文化。第二课时作业呈现（图2-5学生表演舞蹈动作）（图2-6学生表演舞蹈动作）第三课时：体验“年”文化过新年（）作业内容1 .基础性作业学唱歌曲过新年，能用自然的声音、准确的节奏和音高有表情的演唱。让学生充分感受过年的热闹气氛，感受中国传统文化“闹新春”的民俗音乐文化特点。2 .实践性作业通过前两节课的学习，学生已经对打击乐器有了初步的了解，本节课动手自制打击乐器一一小
22、鼓，可以利用生活中的废旧物品动手制作，并进行简单的演奏。通过本次作业，学生可以亲自实践，设计、制作、演奏小鼓，让学生感受到动手制作小鼓的乐趣。（1）活动准备零食小桶1个（制作鼓身），气球1个（制作鼓面），黏1块（制作鼓槌），铅笔2支（制作鼓棒），剪刀，双面胶，彩纸，装饰胶带。(图3-1自制小鼓材料准备)(2)活动步骤使用剪刀剪掉气球的收口处。将气球蒙在小桶上，作鼓面。使用双面胶将彩纸贴在筒身上，作鼓身。根据自己的喜好，用装饰胶带对进行装饰。将黏土搓成小球，套在铅笔上，作鼓槌。制作完成，敲一敲，听听小鼓的声音。用自己制作的小鼓，边唱边为歌曲过新年伴奏。(3)温镰示使用剪刀要注意安全。可以独立制作
23、，也可以与他人合作。制作时产生的垃圾放入垃圾桶。（图3-2自制小鼓成品展示）扫描二维码，观看制作示范。（图3-3教学视频二维码）（图3-4学生在家观看视频制作小鼓）3.探究性作业用自己制作的小鼓，边唱边为歌曲过新年伴奏。把学生们分为演唱组和打击乐组，一唱一伴轮流进行练习，再最终展示。,过新年课时作业任务单电辑J1.贸吸：=5不及过新年作业内容学生任选一切.与一位家人欢学仃一起完成,握交作业形式为视我或图片,并附上自评寻吸.1作业学电歌曲过新年.能用自然的声音，宸确的节奏和自熹有长情地演也。充分感受过年的珈借、第,Af受中国传蜕文化-ffl三Sw的艮俗音乐文化内以2.实线处作业（课后）通过前两书
24、课的学习，大家已经对打击乐器有了初步的了解.本节像我3起来动手制作打击乐器一一小鼓。我Q可以利用生活中的原日IifiB动手JB作.并港行单的演要通过本次作业,大家可以亲自实线.设计.制作、清安小鼓,B到动手制作小鼓的乐翁。活动准备零食小福|个（fFHS）.eUW个（IM很版面）K土！块（制作BHB）,铅笔2支（制作显梯）.剪刀.双面胶.彩纸,笠饰胶带。（2）活动步骡ff用我刀ISHI气球的收口处.1气球蒙在小Ii上.作0面.使用双面胶招彩纸贴在KS身上.作废身.据自己的喜好,用装饰胶带对进行装优.则贴土掘成小球,套在铅星上,作鼓槌。SJ作完成.融一敲.听听小鼓的声音。解自己制作的小鼓,协唱边为
25、歌曲过新年伴奏.（3）温提示使用典刀要注息安全。可以独立制作,也可以与他人合作制作时产生的垃圾放入垃0蛹。（曰幅二维码,观胡作示晶）3.探允性作亚用自己制作的小0.边弟边为歌曲过新年伴I1.分为演唱组和打击乐用,一电一伴费流遂行婚习,再境（图3-6自制小鼓课堂展示）评价说明：本课时作业内容分别为“基础性作业”、“实践性作业”、“探究性作业”，作业内容层层递增，每项作业均用等级表示，鼓励孩子大胆表现。过新年课时作业评价单五隹石班如二主内容：学唱过新年自制打击乐器一一小鼓（谡后作业）三-CMBl：学唱歌曲过新年O评价标准：1.能够用自然的声音演唱欹曲。（3个2、能够用准确的节奏演唱脓曲。（4个.）
26、3.能够用准确的音高.节奏有感情的演唱赚C（5个*）自评：师评任务二【实践】：Ujl观事教学视频,学会福作打击乐器一一小鼓.评价标准：1 .能完成小鼓的制作（3个*）2 .制作的小鼓可以发出鼓的声看.（4个.）3,能使用小鼓敲击基本的节实.（5个6自评：前评：。任务三【探究】：用自己制作的小鼓,由咽边为歌曲过新年律奏。评价标准：1 .能基本完成过新年的伴鬟（3个，2 .用准确的书类为过新年伴奏.（40）/.3 .能用准辨地和奏再翻耦的协唱边为IR曲伴卖0、飞；时评:（图3-7个别学生课时作业评价单）（三）作业分画口设计意图1 .作业分析基础性作业：学唱歌曲过新年，能用自然的声音、准确的节奏和音
27、准有表情的演唱。让学生充分感受过年的热闹气氛，感受中国传统文化“闹新春”的民俗音乐文化特点。实践性作业：自制打击乐器一小鼓，可以利用生活中的废旧物品动手制作，并进行简单的演奏。通过本次作业，学生可以通过动手设计、制作、演奏小鼓亲自实践，培养学生的创造能力、动手能力，可以最大程度的发挥学生的主观能动性。探究性作业：在课堂上将学生分为演唱组和打击乐组，学生通过轮换角色进行练习和表演，进一步提高参与感和积极性。2 .设计意图基础性作业：学生通过演唱过新年感受音乐所表达的热烈氛围，体验祥和美好的节日景象，珍惜幸福的快乐生活。实践性作业：自制打击乐器不仅可以提高学生的动手能力、观察注意力、想象创造力、团
28、队合作能力，还可以较大程度上激发学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的理解能力。探究性作业：学生通过演奏打击乐器提高音乐活动参与感，培养演奏能力和良好的节奏感，充分提高同学们的注意力。第三课时作业呈现（图3-9学生作品展示）（图3T1学生作品展示）（图3T3学生作品展示）（图3T5过新年展演）（图3T4过新年展演）第四课时：展现“年”文化（）作业内容窗花舞、晚会以下作业请任选一项，与家庭成员或同学合作一起完成，提交作业形式为视频或图片，并附上自评星级。1 .基础性作业（“我是小小宣传员”）请收集一幅窗花并介绍窗花有关的故事或习俗。（提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级）2 .实践性作业（“我是
29、小小舞蹈家”）学生根据课上学习过的窗花等相关知识创编一支窗花舞（可以加入剪窗花、贴窗花的动作）。并随着音乐跳起来！3 .探究性作业（“我是晚会小歌手”）班级即将开展一场“新年音乐会”，请你自由选择一首儿歌并寻找搭档组成一支小乐队完成表演唱，（内容不限、表演形式不限。例如：打击乐组合、歌伴舞等）在课堂上进行展示。r窗花舞晚会课时作业任务单姓名:支粗企班级：二17到1.窗花舞晚会作业内容学生任选一项.与一位家人或同学们一起完成.提交作业形式为视频或图片,并附上自评等级。1 .基础性作业“我是4M宣传员”：请收集一幅窗花并介绍窗花有关的故事或习俗。（提交作业形式为MPI视频,并附上自评星级）2.实践
30、性作业“我是小小舞蹈家”：创编一支窗花舞（可以加入剪窗花、贴窗花的动作）。并随着音乐跳起来吧！3 .探究性作业“我是晚会小歌手”：班级即将开展一场“新年音乐会”,请你自由选择一首儿歌并寻找搭档组成一支小乐队完成表演唱，（内容不限、表演形式不限。例如：红击乐蛆合、歌伴舞等）在课堂上进行展（图4T个别学生课时作业任务单）（二）作业评价设计：自评、师评评价说明：本课时作业内容分为三个等级。“我是小小宣传员”为基础型,“我是小小舞蹈家”实践型，“我是晚会小歌手”为探究型作业。岂=7E晚会课时作业评价单/姓名黑金掇JMR:分班主内&欣求会号圣新年音乐会任你.评价惊准:1.m神熔洞.2、结内完整.3,仪态
31、自戒.自评：了解窗花文花一收集一Iisr花井介tee荏有关的故事或习博.感受。年味声音唉亮.口齿清断3个彳语自流场.奥有表现力。（4个电情充沛.兵有侬力.（54SJHW：，二1.9X.1:包Jttl一支育花舞。评价标准：R创事符合贴腐花.我育化等过年场景.（3个）2. 感动作流畅完整.有节安感。（4个彳自用：3. 蹈鲂排、收演形式新翔育创兵育过师评：。任务三Tawi：Ul你自由选择一首儿歌并寻找出档蛆成一支小乐队力就表沼T唱.评价标准：1.选曲积极向上.小姐合作完成钙E.（3个2、小蛆配合较为猷契.吉港良好节奏淮确。3,小蛆配合默契.形式新限有创惠.有国期演唱.自评而评：。（图4-2个别学生课
32、时作业评价单）（三）作业分析与设计意图1 .作业分析本课时作业以学生和他人为主体共同完成，是为了深层激发学生的学习兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人、同学共同探究，达到与亲人、同学“共情”的效应。基础性作业（“我是小小宣传员”）通过了解有关窗花的故事背景等，能够提高学生的积极性，加强学生对于歌曲内容的理解。实践性作业（“我是小小舞蹈家”）创编“窗花”舞蹈为体验创造性题目。学生自行创编舞蹈能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创编能力，提升艺术素养。探究性作业（“我是晚会小歌手”）学生通过生生合作演唱歌曲，在班级开展小型“晚会”，有利于学生感受“年”热闹喜庆的气氛，体会歌曲的欢快喜悦的情感。
33、2 .设计意图基础性作业（“我是小小宣传员”）有利于学生了解、学习、传承发扬传统文化，增强学生对民族、祖国的认同咸与白豪咸1.实践论乍业（“我是小小舞蹈家”）舞蹈来源于生活，是日常生活动作的夸张化，艺术化表现。将“贴窗花”、“剪窗花”等动作创编成舞蹈能够发散学生想象力，培养学生的创造力。探究性作业（“我是晚会小歌手”）考察学生对于歌曲演唱的掌握程度的同时建立以“自主、合作、探究”为特征的学习方式。创设良好的情感氛围有利于学生个性的发展，有利于提高学生的表现力，让学生充分展现自我，培养学生对音乐的热爱。第四课时作业呈现（图4-3创编窗花舞）六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容以班级为单
34、位组织“新年音乐会”主题活动，通过打击乐曲伴奏、歌曲演唱、舞蹈等形式达到单元质量检测的目的。“新年音乐会”旨在让学生充分感受过年的热闹气氛，体验“年”文化的丰富与喜庆，更让学生在表演中感受新年好单元中的民俗音乐文化特点。检测内容分别为“说一说”、“唱一唱”、“舞一舞”、“奏一奏”四个板块。说一说一一说说你对过年的认识，你还知道哪些关于新年的歌曲吗？还可以用什么方式表达对新年的喜爱？唱一唱“一一以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，有感情的演唱；舞一舞”以小组为单位，为本单元音乐作品编创“耍龙灯”、“舞狮子”“贴窗花”等舞蹈动作，并配合音乐进行表演；奏一奏一一个人展示自制打击乐器作品，小组合作为
35、本单元歌曲进行打击乐曲伴奏表演。扫描二维码，观看单元检测作业呈现。（班级“新年音乐会”视频）（二）单元质量检查作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间感知表现理解说一说1容易原创25分钟唱一唱2中等原创舞一舞2较难原创奏一奏3X1难原创七、单元作业设计反思作业是提升基础教育质量的关键领域之一，是课堂教学的延续和落实立德树人、推进素质教育的重要载体。本单元作业设计的主题是“新年好”，围绕中国传统“年”文化为核心素养，倡导在弘扬中国传统“年”文化的同时，将聆听、演唱、欣赏、口头表达、动手实践、编创等学习内容相结合，学生在感受“年”文化的同时，也学习到打击乐器的分类和伴奏、有感
36、情的演唱及舞蹈，同时还开展了丰富多彩的班级“新年晚会”，进一步提高了学生的音乐审美能力。在整个新年好单元设计中，我们进行了以“年”文化为主题的单元重组，在作业设计中注重内容形式多样化、因材施教，并努力创新作业设计的形式、联系学生生活实际、趣味性与实践性等方面呈现。使得作业目标与课程标准、教学目标保持一致，并深度结合教材内容，分析单元主题，挖掘教材中的文化价值。但不可否认的是，我们的作业设计还存在不同程度的不成熟之处亟待改进，随着信息技术的提升我们仍将不断进行新的融合与探索。作业是学生检验、巩固、拓展、改进的重要方式，而围绕核心素养为导向的作业设计将会继续引领所有教师为之探索和努力，相信通过我们的不断实践与探究，学生会更加热爱音乐这门学科，愿音乐之花绽放在每位学生的心中。
