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1、教学设计课程基本信息XX心理XXXXXXXX课题我的标签教科书书名：高中心理健康教材出版社：XXXX大学XXX出版日期：2013年5月教学目标1 .通过探索标签符号，引导学生从感性认识自我到理性认识自我。2 .通过添加标签以及预见未来的标签，引导学生明确短期目标与长远目标。3 .理解标签效应，激发学生为兑现标签而努力奋进的动力。教学内容教学重点：引导学生认识自我，明确目标。教学难点：激发学生为兑现标签而努力奋进的动力。教学过程一、导入生涯人物：李攀峰，勇攀高峰；2018年株洲县高考理科第一名李攀峰高中的标签符号，圆；寓意：1.热爱数学。圆是数学中一个非常完美和谐的几何图形；2.象征知识。把你不
2、知道的东西比作圆外，那么随着你的知识越多，你会发现你接触的未知会越来越多，哪怕一直是年级第一，也要保持谦卑，不断进取，因为知识无涯。李攀峰高中的标签：坚定、乐于挑战、解难题、阅读他人贴的标签：小老师、讲题能手、自学能手、学霸、解题达人、理科王李攀峰的未来标签符号：未来的符号：？！有不断的疑问亦能得到答案未来的标签：XXX学院院士、艾滋病彻底疗法发明者、教育家/演讲家设计意图：通过生涯人物标签介绍的导入，为后面学生探索活动环节起到示范作用，为学生树立榜样。二、主体活动（一）解读我名字中的标签把名字写在学案上，逐字斟酌解读并分享。设计意图：通过解读名字，了解父母以及自己对个人的期待。（二）探索我的
3、标签符号1 .画出我的标签符号。用彩笔画一个符号或图形来代表自己作为标签符号。2 .写出我现有的标签。回忆自己现在的状态、特点等与自己有关的一切信息，提炼出3-5个词语，写在符号的周围作为标签。3 .组内分享。分享自己的标签符号。4 .贴标签。组员给写出Ta（分享者）的特色标签，并贴给ta。5 .分享与交流。分享自己的标签符号。设计意图：通过画标签符号对自我进行感知，感性认识自己。通过写标签，自我觉察，理性认识自我；通过同学“贴标签”，认识他人眼中的自己。（三）添加我最期待的标签1 .添加最想被赋予的一个标签2 .知识链接：标签效应。设计意图：添加最期待的标签，引导学生了解自我需求，明确当前目
4、标。通过知识链接，理解“标签效应”。（四）预见我未来的标签穿越时空隧道来到2040年，遇见了二十年后的自己，此时你的标签是什么？1 .找个自己认为舒服、放松的姿势坐好，按照教师的指导语去想象。2 .结合幻游来分享自己二十年后的状态，完成下列问题。（1）请用画笔或文字把刚才的旅途心境与感受描绘出来。（2）二十年后“未来我”的标签：称呼：。职业：。日常工作内容：.0工作的场所：。取得的成就：J(3)请回答下列问题：我在进行幻游时，印象最深刻的画面是。我在进行幻游后，最深的感受是0我在进行幻游后，我觉得我未来会从事职业。设计意图：通过幻游将学生带到未来，与自己的未来相连接，预见未来的工作和生活，引导
5、学生明确长远目标。三、感悟升华(一)学生总结：通过这节课你有什么收获？(二)拓展作业：请大家把今天课堂中你所探索到的标签以及看到的、感受到的记录下来。(三)教师寄语：不懈努力让标签兑现，遇见心想事成的自己。设计意图：引导学生把课堂所学进行反思，明确目标，激发学生为兑现标签而努力奋进的动力。教学反思这节课是历经多次打磨，在实践中不断探索不断改进而来的最新版本。1 .亮点：(1)创新性。教学设计为本人原创，标题很有新意。(2)趣味性。设计了名字解读、标签符号的探索，贴标签等一系列活动，融入了绘画、静心冥想等技术，学生觉得很新鲜，很有趣。(3)精彩生成。这一课时在任何班级上，都能有丰富多彩的、让人意
6、外惊喜的生成。在试课的过程中，不论是在标签符号的分享中，学生对于自己标签的解读，还是“未来我”的标签的呈现中，看到了很多学生自己未来的标签，有漫画设计师、科研人员、律师、医生、老师、法医、外卖小哥、CEO以及美食试吃员等各种各样职业，都很精彩，还有的学生把20年后自己生活描绘得非常清晰，体会到心理课的妙不可言。2 .改进的方向：(1)时间把控。在“探索我的标签符号”部分的时间的把控很重要，既要给足学生完成探索与展示，又得为后面环节留好时间，时间把控会关系到这节课的成败。(2)成长方向。课堂温度方面做得比较好，XXX高中心理课而言，需要追求深度。如何挖掘课堂的深度，是值得我思考的问题。我将从选题、活动设计、素材挖掘等方面提升课堂深度。
