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1、部编五下第七单元大单元教学设计领略各国凡情感受多元文化-评选中国文化遗产金牌代言人人文主题：世界各地语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。学习搜集资料，介绍一个地方。五下第二单元单元概览本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有美国著名作家马克吐温的威尼斯的小艇；有捷克著名作家卡雷尔恰佩克的牧场之国；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的金字塔。阅读要素：体会静态描写和动态描写的表达效果；习作要素：学习搜集资料，介绍一个地方。本组课文意在带领学生感受多元文化，学习动静描写的方法，激发学生了解世界多元文化的兴趣。争当文化遗产代言人根据义
2、务教育语文课程标准（2022年版）对于第三学段“学段要求”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读任务群”“学业质量”的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能力、梳理与探究能力等。课标分析教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美，这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。维度巳有经验学习障碍突破措施知识经验生活经验策略经验识字写字第三学段的学生具有一定的独
3、立识字能力，加之精读和略读课文中的生字都有注音，故学生识字并不困难，并能够认清字形进行正确书写。学生具有较强的独立生活能力，并到过多处地方，社会实践活动经验丰富，有一定的识字量。准确认读生字词，用识字规律或多种识字方法记忆生字。写好笔画、笔顺，能较好的掌握生字的间架结构把字写端正，写美观，有一定的书写速度。书写达不到课标的执笔姿势要求，书写不够正确规范，书写习惯不够良好。1.通过老师范读、同桌互查、小老师领读等方式进行识字。2.通过听写检测、小卷检测、同桌互批等方式进行写字。阅读鉴赏通过自主阅读，大体了解文章主要内容；能结合语境，体会部分重点词语的含义；就不明白的地方提出质疑。绝大部分学生能够
4、正确、通顺地朗读课文，有感情地朗读片段内容；部分学生能声情并茂的把握全文。有一定的课外阅读量，可以使用多种媒介阅读，喜欢阅读，有主动读书的意愿。在读书中学习、思考，在读中理解内容、体会感情、增强语感；默读有一定的速度；精读词句，积累语言；精读内容，体会思想感情；学习略读课文，粗知文章大意。1.对语言规律掌握还不全面，对精彩的语言的品味及有深度内涵的语句理解不透彻；阅读基本功较弱。2.全面地分析人物形象方面不够全面。3.缺乏足够的生活阅历，无法深入体会作家感；对于年代久远的文章内容很难产生共鸣。1.通过分析精读课文，学习把握文章主要内容、通过人物描写分析人物形象及品质的方法，并在略读课文中加以运
5、用。2.结合之前学习的如何提问问题进行提问并解决问题的学习。3.通过对人物语言、动作、神态等方面细节的把握深入体会文章情感。表达交流听人说话认真耐心，能抓住重点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。学生已掌握了一定的写作方法及技巧，已经能写简单的记实作文和想象作文。能在不同场合，面对不同的说话对象进行交流。能发现生活的丰富多彩，能多角度观察生活，感受生活，并有独特的认识。乐于表达，能够说出自己的所思所想。大胆与人交流，并能清楚表达自己的感受和想法。会搜集素材，构思、列简单的提纲。对作文进行修改。1.表达不够条理，不够具体生动，甚至有的孩子不能踊跃发表自己的意见，缺乏自信和勇气。2.不能够
6、从多角度、多方面来展现人物的内心，表现人物特点。3.生活阅历浅薄，知识面较狭窄，对阅读中积累的好词佳句不会灵活运用，题材不够新颖，近三分之一同学作文内容不够生动和详细，内容空洞。1.通过拓展阅读、对比阅读，赏析诗歌，掌握诗歌进行创编。2.通过对修辞手法的深入理解，结合生活经验进行创新性写作。梳理探究能掌握形声字的构字规律，上下、左右结构，部分包围结构字的书写特点，以及辨别多音字在情景中的不同读音。在生活中接触不同的媒介，并进行有意识的识字与阅读应用，初步筛选有用的信忘利用图书馆、网络等渠道查找资料。1.将活动形成文字材料有难度，如写简单的研究报告。2.不能用多种方式理解经典名著中某些语句的意思
7、。1.注重评价激励，引导学生人人参与，各尽所能。2.灵活使用综合性学习活动中的阅读材料，设置情景境，多加练习。单元目标单元任务群争当中国文化遗产金牌代言人我们曾经跟随语文课本游览过中国的神州大地，本单元我们将继续跟随语文课本欣赏世界之美，并在世界多元文化中感受中国文化遗产的独特魅力，并争当中国文化遗产金牌代言人任务1：制定旅行路线整体感知单元文章,并制定旅游路线任务2:慢赏多元文化，细谈动静之美感受世界各地的静态美和动态美任务3:争当中国文化遗产代言人学会搜集资料，从多元文化中传递中国文化中的独特魅力。1 .在具体语文实践活动中，发现汉字和写字特点；正确认识25个生字，能在情境中辨析1个多音字
8、，规范书写27个字：分类梳理景色描写的词语，通过拆分词语、逐字理解等方法，推测难理解的词语的意思。通过自主阅读、重点片段品读、想象相关画面等，理解文章内容。2 .正确、流利、有感情地明读课文，能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果，能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。初步了解非连续性文本的特点，并能从中获取所需的信息。3 .借助多种渠道，搜集资料，关注中国的傲人成就，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，表达出自己的民族自豪感。（精读引领课：1、动静相融，、，r止出号通）的一母神谀、:品威尼斯之美。威尼斯的小略读实践课：对比阅读刁作瞥课单兀梳理课艇为我们展示了威尼斯这座金
9、字塔的两篇文章，能够.舞警爱警,吃=争当中国文化遗产金牌代：水上名城特有的静态美和动态金字塔的两篇文早，曲够书多篇文章，总结阅读方法，并：言人要学会搜集资料，介绍中：美初步了解非连续性文本的特从多元文化中感受中文化遗产：国的世界文化遗产。引导学生:9母才衬黝科为”腐一乂的独特魅力，争做金牌代言人。：把资料中的语言转化为自己的2、以动衬静，赏荷二之闲点，并能够从中获取所需信实用的S在习作中体会历：牧场之国描绘了荷兰牧卜；.：头用的旧口。任/件中体力力:场白日的辽阔无际、宁静和谐-!史遗,们魅力并说出祖黑山河与夜晚的祥和寂静，展现了荷I的美丽做文化遗产代言人。兰蓝天白云、牛羊成群的优美I迷人以及自
10、然和谐的景观。/VJJJ课时分SJ任务课型课时子任务学习内容课时任务1:制定旅行路线精读引领课子任务1：制作旅行路线1.了解本单元所提供的各地景点。对威尼斯的小艇、牧场之国金字塔三篇课文进行整体感知，并设计路线图。1任务2：慢赏多元文化，细谈动静之美学文悟法用法阅读精读引领课子任务2：.动静相融，品威尼斯之美2.威尼斯的小艇为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美。2精读引领课子任务3：以动衬静，赏荷兰之闲3.牧场之国描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观。2略读实践课子任务4：.静中遐想，探金字塔之秘4.对比阅读金字塔的两篇文章，能够初步了解非连续性文本的特点，并能够从中获取所需信息。2任务3：争当中国文化遗产代言人思维输出习作指导课子任务5：介绍文化遗产5.学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言。2单元整理课子任务6：我为“你”代言6.在习作中体会历史遗产的魅力并说出祖国山河的美丽，做文化遗产代言人。2
