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创设真实情境难在哪里？金诗琪学习笔记1 .最大收获一对情境的认识章老师指出，知识与情境的关系一一基本知识和技能是在情境中提炼得到并迁移运用的，知识要返回到情境中才有价值和意义。离开情境不会有语文素养的发展，只有将知识根植于有意义的学习情境,经历语文学习活动才能转化为素养，最后可以灵活有效的解决真实问题。我们常讲情境，但是什么叫真实的情境？平时我们给的情境不外乎以下三类:一个导入的故事；一堆背景的资料；创设的虚假可能，远离事实逻辑，远离学生生活或远超学生认知范畴的情境。只能说这些都是伪情境。真实情境应该是符合学生认知发展规律，贴近学生生活或认知范畴，真实性更高，且能够在真实情境里面对问题，发现问题，分析问题，解决问题的情境。情境强调有生活逻辑，与学生经验、好奇心相联系，情境可能是模拟的，但必须具有探究的意义。2 ,迁移运用我想把学习方法在真实情境中的习得应用于问题解决，然后迁移到新的情境。语文文章的文体大体可以分为记叙文、说明文、散文、议论文、诗歌、戏剧。我想尝试在课堂中用大任务或项目化学习引领学生分不同文体深度学习，让学生自发地去感受情境，探究文本，习得方法，迁移运用。3 .还想了解新课标对我们的教学，课堂，考试有什么新要求和变化。
