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1、2024年幼儿园大班语言江南教学设计幼儿园大班语言江南教学设计1活动目标：在游戏中理解、欣赏古诗，学习古诗。活动准备：小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成莲池的场景，东、南、西、北四个方向盘。活动过程：1、模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。2、参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。(1)欣赏莲池”场景，体验首句：江南可采莲。教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成莲池”的场景,并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句江南可采莲，请幼儿欣赏。(2)小鱼们欣赏莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。教师用丰
2、富的词汇描述莲池中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。(3)“小鱼”们在莲叶中间游戏,体验第三句：鱼戏莲叶间。引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。(4)听指令，做游戏。分别出示东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。3、完整地欣赏、学习古诗。(1)在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。(2)师幼共同朗诵古诗。幼儿园大班语言江南教学设计2活动目标：1、认读重点字词莲叶东西南北,2、喜欢阅读古诗江南，能够理解诗歌内容。3、通过游戏进一步增强同伴间的感情。4、阅读江南，
3、能细致的观察画面，大胆的表述对江南的理解。5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动重难点：活动重点：认读字词莲叶东西南北活动难点：掌握诗歌内容。活动准备：1、字卡：绿色的东、红色的西、橘色的南、白色的北、莲花、莲叶、莲蓬和莲藕。2、莲花池挂图T嬴3、江南课件。活动过程：一、猜谜导入活动。一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。(猜一种花)引出莲花、莲叶、莲蓬和莲藕，出示图片并配上相应的字卡。师：你们在哪里看到莲花、莲叶的？（出示挂图，认读江南）二、认识重点字词。1、出示莲叶师：这两个字叫莲叶，在这首诗里有没有莲叶这两个字。（请幼儿上来找，并用笔把它圈起来。）一起认读。2、认读东”西
4、南”北二师：（出示字卡）小朋友认识他们吗？在这首诗里找一找。如：东诗里哪个字和它一样，把它圈起来，读一读并学组词东门、东面、东方、东风、东京、东北一如以上的方法学习西南.北，（为了让幼儿能较清楚地区分字，加上色彩，如：西瓜红，出示红色字卡西，并让幼儿跟说；冬瓜绿；南瓜黄；北方冷。）3、游戏，复习巩固字词莲叶东西南北（1）游戏1：鱼儿游得对不对。游戏玩法：请两个小朋友做莲叶，其他小朋友做小鱼，师扮演鱼妈妈，活动室贴有“东南西北的字。全体幼儿朗诵诗歌，鱼妈妈、鱼宝宝边听诗歌边往莲叶的四个方向游。（2）游戏2:团结一致躲鳄鱼。游戏玩法：配班教师扮演大鳄鱼，师生扮演小鱼。引导幼儿边念诗歌边游戏，念到哪
5、句，就游到哪个方向的大莲叶下躲起来。三、认读古诗。1、指着挂图教师带幼儿边认字边读古诗。2、幼儿通过观看江南的动画片，理解诗歌内容。3、教师引导幼儿去回忆诗歌中的诗句。提问：这首诗歌真美。谁记住了这首诗歌的名字？你喜欢哪句？还喜欢哪句？4、幼J1.W动画（动画没有声音）再次朗诵诗歌。接龙游戏念诗歌。5、小结诗歌内容：江南的莲叶很多，莲叶长的非常茂盛，池塘里的小鱼在莲叶之间游来游去做游戏，一会儿游到莲叶的东面,一会儿游到西面，一会儿游到南面，一会儿游到北面。江南真美呀！四、拓展幼儿的知识面。师：你们去过江南吗？李老师带你们去看一看。江南有许多地方，比如：苏州的园林、杭州的西湖、镇江的焦山、还有我
6、们的扬州瘦西湖都有美丽的景色，最美的还是我们的扬州。（看课件让幼儿欣赏）幼儿园大班语言江南教学设计3教学目标1、初步认识词这种文学样式。2、有感情朗读，熟读成诵。3、根据词所描绘的景物，想像画面。4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。学情分析学生缺乏对祖国大好河山的了解，学习这首词重在让学生产生热爱祖国的情感。重点难点根据词所描绘的景物，想像画面。有感情朗读。在读中唐情、在读中生情、在读中赏文。教学过程第一学时教学活动活动1：导入：创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人,享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下
7、赞江南的诗词,谁愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指3至5名学生）教师对学生背诵情况做总结。2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“江南有关的词忆江南。（1）简介诗人白居易。（2）了解江南：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。（3）播放江南春景图，用词赞江南。师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇1飒，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡一（江南）.3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳
8、多年以后，他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年，写下了一组绝唱忆江南。4、播放古筝曲,教师范读。5、介绍词与词牌名。活动2:讲授：探究诗意，以知促情。品词赏句,想象悟情。二、探究诗意,以知促情。1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音（注意谙这个生字，读准字音，区别与音的发音）3、齐读。三、品词赏句，想象悟情忆是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花（2）春来江水绿如蓝说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静”水平如镜、波光鳞鳞
9、、微波荡漾、水波涟涟的江水（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。（4）风景旧曾谙”理解谙与曾的含义。2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？3、于是，诗人忍不住赞美：江南好。引读：江南好一风景旧曾谙；江南好日出江花红胜火；江南好春来江水绿如蓝；江南好能不忆江南？（二）忆人1、赏析反问句能不忆江南？”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的.感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛
10、阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：苏州十万户，尽作婴儿啼.忆的还是什么？（江南的人）带着江南人民对诗人的爱戴,读能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南?带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读能不忆江南？（三）浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游?其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么？师：江南景色秀丽迷人，
11、江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）活动3:练习：补充句子补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）活动4:作业：写信给江南的小学生写一封信，向他们咨询江南的美景。幼儿园大班语言江南教学设计4设计理念在所有的语言中，诗是语言的钻石；在所有的情感表达中，诗是情感的轴.”教学中，着眼诗的语言,让学生对诗通过其械形式表现出来的意境,韵味，情感等真切的感受，产生悦心悦目”的情感体验效应。运用同一词牌对比的方法学习，精读一首，迁移其余两
12、首词的赏读学习。通过多种读的形式，使诗的语言浸润到学生的心灵深处，使他们情感，语言日趋丰妙。教学过程一、揭课题,初读诗,知题意1、师：古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产，通过读诗，我们感受到古人的悲欢离合，看见戍守边关的战士，欣赏大自然的美丽景象，感谢诗人给我们留下了令每个中国人自豪的古诗语言。今天我们一起学习唐代大诗人白居易创作的一组千古绝唱忆江南。（板书：忆江南）2、教师范读，学生自由读诗，指名读。3、说说对忆江南三个字的理解，教师适当补充。二、解诗意,晓意境，诵诗句1、借助注释、工具书自学古诗，在学习和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情。（学生自学，自读，播放古琴乐，五分钟）2、说说从刚才
13、的学习中你领略到什么样的意境，描述一下。3、开头的一个好让你体会到什么？说出你的看法。4、再诵读词，体会其中的境界，感悟诗人用字的精妙。5、赏析最后一句能不忆江南，让学生读出自己的不同情感。三、比较赏读,体验诗情1、出示白居易写于洛阳的魏王堤：花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思,柳条无力魏王堤。学生借助注释读懂这首诗。2、通过洛阳与江南春天的对比，体会诗人的情感。3、教师介绍白居易在苏杭做官的情景，体会诗人对江南的深厚感情，带着这样的感情再读这首词。四、拓展诵读，加深情感,丰富底蕴1、出示白居易的忆江南另外两首，学生自由读。2、指导学生小组合作：寻找这三首词的异同，进一步了解忆江南
14、”这个词牌；借助注释明白词的意思。3、从这两首词中理解诗人对江南的情感，江南的景和物，人和事，他都忘不了。4、师生互动，诵读这组忆江南。5、学生在古琴乐中诵读这组忆江南附：忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江化红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早艮相逢。教学反思：三首忆江南的教学，我运用了同一对比的方法让孩子学习，如结尾处能不忆江南的.诵读，就迁移到学习其余两首结尾句何日更重游早晚复相逢。学生不仅认识了词牌的特点，更加深了词所表达的感情。另外这节课的教学还有两点比较好的地方：一是在
15、教学中通过同桌合作、小组合作等方式，为学生提供畅所欲言的空间，促使学生全面深入地感悟，正是因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得有滋有味。二是教师在引导学生诵读过程中，深入品味词的内涵、韵味、美感。通过不同层次的诵读，进入情境,悟出了情,品出了词的画面美、意境美、语言美。这节课我最大的遗憾就是小组合作时间有些少，孩子们没有充分讨论，我就急于让他们发言，孩子们的语言略显得生涩。幼儿园大班语言江南教学设计5忆江南是人教版小学语文教材中第八册第一单元的第一篇课文。它是唐代诗人白居易的作品。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下了难忘的印象。那如火如
16、荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。同时，词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣,引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。在新课程标准中也对学生提出了每学年背诵优秀诗文不得少于60篇的要求。由此可见，使孩布门潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。1.初步认识词这
17、种文学体裁。2、能正确、流利有感情的朗读这首词。3、理解词的意思，想象词所描绘的画面。4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。根据词所描绘的景物，想像画面。1、学生课前收集有关这首词写作背景资料、李白写的其它有关古诗词。2、教师准备配乐朗读的古筝曲及忆江南歌曲。一、激趣导入,释题入情1、背诵有关赞江南的诗文佳句：江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁愿意把你积累的诗词背一背？（指3至5名学生）教师对学生背诵情况做总结。设计意图：检查学生对古诗词的.积累情况，创设古文学习情境，使学生对江南有初步的印象。2、初步认识词这
18、种文学体裁：这节课我们一起来学习唐代诗人白居易写的一首家喻户晓的名篇忆江南，同时认识一种新的文学体裁一词。（板书课题）通过你们的预习或搜集的资料，你对词有了哪些了解？（指名说）教师小结：词最初称为曲词或曲子词，是配音乐的。从配音乐这一点上说，它和乐府是同一类的文学体裁，也同样是来自民间文学词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系,作者只是以谱填词。而白居易的这首词，内容怡与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆,也许这正是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在。3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终
19、生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱忆江南。幼儿园大班语言江南教学设计6-教材分析江南是部编本一年级语文上册第四单元的一首小诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼在下面戏水嬉戏。整首诗的语言学生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景,可供学学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的学生字。二、学倩分析一年级的学学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学学生已经认识了一些学生
20、字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的学生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。三、教学目标：1、认识江、南等9个学生字和三点水、草字头2个偏旁；会写可字和笔画竖钩。2、正确朗读课文，背诵课文。3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。四、教学重点：朗读课文，背诵课文五、教学难点：读准南、莲”等学生字的字音，会写竖钩。六、教学过程(一)创设情境，导入新课。1、播放歌曲：江南，学学生听歌曲，判断歌词描写的是哪里(学生答江南)2、教师介绍江南的位置,引出课题。(二)激发兴趣，传授新知1、课题指导(1)教师板书课题，学生跟教师书空课题。重点拼读江.介绍江字的结构
21、，偏旁。认识偏旁三点水。(2)识字拓展：说说你认识的学生字中有哪些字的偏旁是三点水。2、古诗朗读(1)朗读诗歌，朗读要求：借助拼音读诗歌，不认识的字词请同学帮忙。要求把诗歌读通顺，读正确。(2)教师范读，纠正字音后学学生练读。3、识字教学：教师出示学生字卡片，学学生认读,教师带读。去掉拼音读；识字游戏：中大奖过渡：看来同学们都牢牢掌握了诗歌里的学生字，这次老教师要加大难度了，同学们观察老教师黑板上出示的这首诗，和我们课本上的诗有什么不同，不同在哪里4、学习古诗的停顿(1)学生回答，教师问：红色的斜线有什么作用。听老教师读，猜一猜。学生回答：停顿。(2)游戏：节奏大教师(利用节奏读出诗的停顿)用
22、读古诗的方法读古诗，感受古诗的韵律美。5、学习古诗内容(1)出示前两句，提问：诗句中有哪些江南景物。学生答，相机板书：小鱼，莲叶，莲花(2)句型练习：有什么样的小鱼，莲花;用自己的话说说莲叶，试着运用句型：莲叶多么()多么()6、生字教学(1)从句子中找出既会认也会写的生字可。学社跟老师一起书空可，板书可的笔顺，强调可的写法：口要写到竖中线的左边，竖钩写到竖中线的右边，先里后外。可组词，造句。教师出示词组，朗读词组。(2)教师指导书写可，教师相机指导学生写字姿势，写字习惯，笔顺，田字格的占位。写字教学结束,过渡语：同学今天表现的都很不错,作为奖励,老教师带大家去江南游一游。观看江南美景图。7、
23、总结(1)教师提问：读了江南的诗，品了江南的景，你觉得江南是怎样的地方学生回答，教师引出优美的江南，介绍作者。(2)配乐背诵江南七、布置作业：(1)写会可字；(2)将古诗背给爸爸妈妈听。幼儿园大班语言江南教学设计7教材分析江南是一首汉乐府民歌，是一首描写江南人采莲的诗。一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快的鱼J娃嬉戏，传达出一种欢快的心情。我执教的这节音乐游戏最后呈现的效果，是一幕游戏化的微型戏剧，让幼儿在游戏的过程中体验江南荷塘动态的场景。游戏音乐江南为ABC结构,AE殳音乐时，幼儿表现鱼儿在水里嬉水、赏莲的场景；B段音乐时，分角色表现鱼J屏口莲叶逗乐的游戏。C段音乐时，表现莲叶和小鱼
24、间玩网小鱼”的游戏场景。活动的重点是逐步掌握鱼儿与莲叶嬉水、逗乐等游戏的玩法和规则。难点是感受乐曲ABC的结构和旋律，尝试合着歌曲旋律和情节进行游戏。这节活动的框架结构采取了南师大许卓娅辘的傻瓜流程这一模式。由古诗江南导入活动，再加入音乐以及相匹配的动作模型，先采用老师规定的动作，再逐步加入幼儿创造的动作，如：荷花可以开在哪里？其次是用动作去感知音乐，如：莲叶做什么动作的时候，小鱼在逗它？当莲叶看的时候，小鱼怎么样了？先由教师与教师1对1,再教师与幼儿1对多，到教师与幼儿交换角色练习，逐步分层次帮助幼儿进一步喉、感知音乐，并掌握随乐游戏的玩法和规则。最后，加入合作游戏“网小鱼”，并从由手腕花的
25、颜色决定下一轮的小鱼升级为自主交换朋友决定下一轮的游戏人选。通过逐步加入适宜的挑战，让游戏更加有趣并循环下去。活动目标：1、感受歌曲轻快的风格,并合着歌曲旋律和情节进行游戏。2、迁移已有经验，逐步掌握鱼儿与莲叶嬉水、逗乐等游戏的玩法和规则。3、愿意接受动作创编的挑战，体验游戏的快乐。活动准备：物质准备：音乐江南、手腕花（间隔戴）经验准备：（1）江南前期动作模型；（2）有过双圈游戏的经验活动过程：-复习前期经验：古诗江南。指导语：前几天，我们学习了古诗江南，让我们一起跟着音乐，用好听的声音念一念。指导语：其实这首歌说的还是一个故事呢！故事说的是：（A段）池塘里的荷花开了,鱼儿们开心的在水里游着，
26、欣赏着千姿百态的荷花。（B段）调皮的小鱼J丽莲叶玩起了游戏,小鱼儿逗莲叶，当莲叶要发现的时候，小鱼儿又不动了。（Cg）小鱼们成群结队的和莲叶玩游戏，莲叶们拉起了手把鱼儿们围在了中间，大家玩的真开心！指导语：昨天我们还学习了莲叶的动作，让我们跟着音乐，一边做动作一边唱一唱。二、讨论游戏规则，尝试跟随音乐游戏。1、了解故事情节，讨论AE殳音乐鱼儿嬉水赏花的游戏动作。指导语：小鱼会怎么游呢？谁用动作学一学？（幼儿创编鱼儿嬉水的动作）指导语：小鱼游一会儿，就停下来看一看风景，怎么看？用动作学一学。（幼儿创编鱼儿看的动作）唱谱A一段座位练习一遍，听音乐站立练习A+B+C2、探索BE殳音乐部分的玩法，想象
27、并表现鱼J1.?口莲叶嬉戏时逗乐，被发现时不动的情指导语：小鱼和莲叶玩游戏，玩了什么呢？请一个小朋友上来，你当莲叶，江老师是小鱼，我们一试T?（唱谱B段练习）指导语：鱼儿是怎么逗莲叶的？（挠痒痒）当莲叶看是谁逗它的时候，小鱼怎么样？（保持一个动作不动）除了可以尧痒痒，还可以怎么逗?（挠痒痒、拍一拍、点一点等）指导语：这一次，老师来当荷叶，小朋友当鱼。小鱼什么时候不动？（当莲叶看它的时候.）（唱谱B段座位练习，教师与幼儿，一对多。）3、随音乐练习鱼儿和莲叶嬉戏的过程。指导语：这一次我们和旁边的小朋友，分角色玩,戴手腕花的小朋友当小鱼，不戴的当莲叶。要求：莲叶做原来的动作，小鱼先游一游、看一看，逗
28、一逗莲叶，什么时候不动？（当莲叶看的时候）（1）听音乐座位游戏（A+B+C）,幼儿在座位上尝试。（幼J陪幼儿，一对多）（2）听音乐站立游戏（A+B+C）,幼儿在座位前原地练习。（3）尝试分角色进行双圈游戏。要求：先请戴手腕花的莲叶围成一个圆，面向圆上站好。请小鱼找到一片莲叶，站到里圈，面向圆上站好。指导语：外圈的小朋友是莲叶，里圈的小朋友当小鱼，和你旁边的好朋友一起听音乐，做游戏。4、运用故事，引出CE殳音乐的游戏情节。指导语：后来，小鱼们成群结队的和莲叶玩游戏，莲叶们围成一圈把鱼儿们围在了中间。小鱼们在莲叶间游来游去，大家玩的真开心！我们也来试一试。(1)播放CE殳音乐练习(2)播放完整音乐
29、游戏一遍三、完整的听音乐游戏，体验和不同朋友游戏的快乐。(1)讨论、尝试在小鱼嬉水处加入换朋友的游戏。指导语：如果小鱼想和不同的莲叶朋友游戏，怎么办？(换朋友)手指一指你下面一个莲叶朋友，往前洲奂一个朋友。要求：这一次，小鱼在做游的动作的时候，每次向前一个位置,换一个莲叶看一看。(先教师唱谱，后听音乐练习)(2)尝试完整的听音乐游戏。指导语：这次我们从小鱼游水，找个莲叶看一看开始，完整的将这个游戏玩一玩。(3)讨论游戏新思路，激发幼儿继续游戏的愿望。指导语：如果想让这个游戏可以一直玩下去，而且每个人既能当到小鱼、又能当莲叶？有什么好办法？(内外圈交换，进行角色的互换)要求：莲叶在做游水动作的时
30、候，走到里圈，换到小鱼的位置。小鱼游到外圈，找到一个外圈的位置当莲叶，角色互换。江南江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。幼儿园大班语言江南教学设计81、诵读、背诵忆江南。2、理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。3、能对这首词描写的景象展开想象。一、导入新课,初辨诗词1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习一首词。（板书课题）2、同学们知道什么是词吗？（学生可根据预习或搜集到的有关词的资料自由谈。）3、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别？二、了解作者,理解题意1、介绍作者：你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大
31、家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少）播放视频资料白居易简介：小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。2、简介时代背景。3、解题：忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写的.又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。三、一读再读，读懂课文1、自读忆江南自由读，说说这首词主要讲的是什么？（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。（3）小组内讨论交流：你读懂了
32、什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。2、互动学习：（1）全班交流活动。（教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境；再读想象更广阔的画面，而后语言描述。）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。背诵并抄写忆江南。幼儿园大班语言江南教学设计9教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生自主学会本课生字，正确、规范地书写江、南两字。3、创设情境，帮助学生在自读中感悟田田、戏及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。教学重点和难点：感悟莲叶何田田、鱼戏莲叶间的诗意，体会荷塘的美景和
33、采莲的欢乐。教具准备：生字卡片、多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。教学过程：一、看图揭题1、课件出示江南风光组图。教师介绍：看，绿树红花，小桥流水，河中碧波荡漾，小桥、绿树、房屋倒映在水中，岸边，小草青青，杨柳依依，到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国有名的水乡江南。2、板书：江南，学生仿写，记住笔顺。指名拼读，提醒注意点，齐读。3、有T立诗人，在游览江南后，非常喜欢这个地方，就写下一首诗，题目叫江南。（课件出示题目）今天我们就学习这首诗，齐读课题。二、初读课文1、诗人写了什么呢？教师配乐朗读。（课件出示古诗、配乐）2、学生借助拼音自读课文，要求：目视双行，读准字音，读通句
34、子，遇到难读的、不会的多读几遍。3、认读生字卡片。4、指名朗读课文，相机正音。5、齐读课文。三、细读课文，感悟诗意。1、第一句:江南可采莲，莲叶何田田。（1）第一行导入：江南水乡，河流众多，许多人家房前屋后随处可见碧波荡漾的池塘，我们一起去看看吧！（课件出示荷花、荷叶）问：你看到了什么？师：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。当花瓣谢了的时候，莲蓬长大了，（课件出示函三）莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。（贴莲蓬）江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲）指名朗读，正音，指导朗读。（2）第二行师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫一莲叶。（贴莲叶）看看，池塘里
35、的莲叶长得怎么样?（大、绿、多、美）师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？（课件出示：莲叶何田田。）听老师读这句话。指名读，评议。（3）指导朗读第一句。莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬,这时她们的心情会怎么样？我们一起高兴地读读这句话，齐读第一句。指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。2、第二句：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（1）第三行看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿
36、也来凑热闹了！（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的.一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么?（课件出示：鱼戏莲叶间：）指名读。你从哪个词看出小鱼在做游戏？认读：戏（2）第四七行小鱼儿是怎么做游戏的呢？(课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。)教师引读句子。(贴小鱼)边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面,一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。你觉得这时候小鱼儿怎么样？(3)指导朗读第二句。同桌互读，推荐朗读，喜欢的一起朗读，表演读，齐读。3、朗读全文。(1)导入：小朋友，让我们跟着采莲姑娘，划着小
37、船，伴着优美的乐曲，去江南水乡走一走,看一看吧！欣赏动画。(2)你觉得江南是个怎样的地方？(3)风景秀丽的江南水乡可真美啊！(板书：美)我们镇江，还有周围的扬州、苏州、无锡、浙江的杭州都属于江南，你知道这些地方有哪些美丽的景色吗？(4)齐读全文，赞美美丽的江南水乡。四、指导书写：江、南1、认读生字。2、仔细观察字形，书写是要注意什么？3、友情提醒书写注意点。4、教师范写。5、学生描红。五、总结谈话我们的祖国不仅江南这样美丽的水乡，还有许多闻名于世的名山大川，山与水形成了一道独特的风景线，因此，我们学校把山水作为我们学校的校园文化，大家课后搜集一些关于山与水的诗与画，在班上交流一下。幼儿园大班语
38、言江南教学设计10设计理念：1 .突出低年级教学生动活泼的特点，让学生动手，动脑，动口，积极引导学生做到人到、眼到、心到。2 .课堂教学力求循序渐进，层层递进，每个环节各有侧重3 .重视古诗教学以读为主，让学生在读的基础上充分感受古诗所描绘的美丽画面。教学目标：1 .正确流利地朗读课文，能背诵课文，还能说说这一首古诗的意思。2 .认识九个汉字，会写”田、东、南、西、北、鱼六个生字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。3 .引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文，还能用自己的话说说这这一首古诗的意思。教学难点：引导学生体会课文所描绘的
39、鱼JIJ在莲叶间嬉戏的画面教学方法：情景创设、游戏、教具准备：Cai课件、莲叶、小鱼、莲花的制作卡片、字卡教学时间：2课时教学过程：第一课时-故事引入1 .看插图。2 .谈话引入：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，风景如画。你们看，那美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。唐代诗人卢龟蒙就用诗歌写下了这动人的一幕。3 .出示课题齐读。二、自读古诗，感知意境1 .自由读，边读边画出生字，集中拼音多读几次，把字音读准确。2 .结合词句认读诗句，把你会的生字读出来，再读出带生字的词语或者诗句。3 .请个别学生朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并且帮助纠正读
40、音。4 .同桌互读,练习把古诗读流读通畅。三、合作学习，主动识字1 .把全班分成几个小组，每组四个人。各组小组长把课前准备的卡片拿出来让大家一起读一读。2 .每一个同学选一个字，给大家说说可以用什么办法记住它，并且试着组一个词。3 .指导学生书写六个要求会写的汉字。仔细观察每一个在田字格当中的位置，说说他们各有几画。说说每一个字的笔顺。师范写“南、鱼学生在书上书写，教师说笔顺讲评书写第二课时-复习巩固，创设情境1 .小朋友在我国长江以南有个美丽的地方，那里家家户户的门前都有清清的河水流过，一到夏天那里就盛开着美丽的莲花，活泼可爱的小鱼在水里游来游去，这就是美丽的江南。今天就让我们坐上小船一起去
41、游览美丽的江南吧！2 .首先我们要对号入座。谁来读一读全班齐读3 .学生根据音节写生字。4 .讲评学生的书写情况。5 .把生字宝宝送回家。（出示字卡，东南西北，学生读后请他贴在黑板相应的位置上。）6 .过渡：小船缓缓地向前划，隐隐约约我们能听见有人在唱诗呢！你听二、学习诗文，赏析古诗1 .引入，这么好听的古诗，我们也来读一读吧！翻开书，自由大声读课文。2 .检查读书情况。3.过渡：伴随着小朋友琅琅的读书声我们已经来到了美丽的江南你们看，这里有清清的河水，碧绿的莲叶，鲜红的荷花。幼儿园大班语言江南教学设计11一、知识与能力：掌握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右结构。能够读准字音，正确书写，
42、理解字义以及组成的词语。二、过程与方法：通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么？为中心问题，开发学生的想象力，以及培养分析课文的能力,让学生发现江南的美同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，最后达到有感情的朗读课文。三、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。四、教学重点：理解诗歌大意,并有感情的朗读诗歌。教学难点：理解何田田、戏的意思。第一课时一、导入1.小朋友们，今天我们一起来学一首古诗，谁来读题目。（指名读）我们要注意南的读音，因为他是一个鼻音。出示字卡（南）（指名读，齐读课题）2、江南是个地方，它位于长江中下游，江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢，一起看看（出示
43、江南风景图）这就是江南水乡的.美景。二、初读课文小朋友们，江南的美景远不止这些,江南的小荷塘也是别有一番风味，想看看吗？1、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。2、同桌互读，让你的同桌给你提提意见。3、现在我要考考大家生字词（出示生字词）（自由读，指名读，开火车读）4、指名读课文，其他小朋友认真听，等他读完了，我们评评他读的好不好。（指名读，学生评价）5、齐读课文。三、分析课文同学们读的真好，下面就让我们走近这首古诗，谁来读第一句。（指名读）小朋友们看图，图上的两个人在干什么？1、谁来读”江南可采莲，莲叶何田田从这句中你能发现江南有些什么吗?莲蓬，（板书）你从哪知道的，（江南可采莲）这
44、里的莲就是莲蓬的意思，莲蓬是什么?你能从图中找出莲蓬（荷花的花蕊，花谢了后成为莲蓬可以吃）（2）荷叶，你从哪看出有荷叶？荷叶是什么样子的呢？（出示图片）你怎么知道荷叶是一片挨着一片，层层叠叠的（很茂密），能从诗中找到句子吗？什么是何田田（出示图片）就是荷叶层层叠叠的样子，何表示惊叹，你能读好吗。（指名读）老师还能从一个地方看出赞叹，你们知道吗,就是感叹号，它表示句子中带有感叹，赞叹的语气.（4）这一片挨着一片的荷叶真美，从这幅图中你还能发现什么（荷花），大诗人杨万里有句诗写的是这样地荷叶荷花，一起读一读。（3）那你现在能读好这句吗？（指名读，齐读）2、学习第二句小朋友们江南除了茂盛层叠的荷叶还
45、有些什么呢，你能从图上找到吗？（一）出示鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶北从这句中你又能发现江南有什么？（1）鱼，出示鱼，（甲骨文图形以及汉字）分析字形。（2）你从哪看出有鱼，鱼多吗？你是怎么知道的。找出句子读一读。（3）什么是戏，为什么不说游而说戏呢？（鱼儿的可爱的调皮）如果你是小鱼，你会做什么游戏呢？（捉迷藏，你追我，我追你）那么鱼戏莲叶间是什么意思呢？鱼儿可高兴了倒哪去戏的呢？一会到东一到西，书上怎么说的？你愿意做条快乐的小鱼把教室当成荷塘，演一演吗？你的心情怎样。（4）那么你能读出鱼儿的快乐吗?（二）藕是什么样的呢？文中没有提到藕，你怎么知道的？（荷花的茎）（三）荷花，荷花是什么样的呢？（四）采莲人，你从哪看出来有人，图和古诗中，采说明有人。（五）船和水，从哪里看出来的。你能根据图给我们介绍江南这个荷塘吗？（江南是好地方，有莲蓬,茂盛的荷叶一片挨着一片，快乐的鱼还有美丽的荷花）3、江南有是个有水有荷叶还有小鱼,现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读，齐读，试背。4、学完这首古诗你想说些什么？四、指导书写小朋友们，江南真美，你们函导也很美，那么想把江南这两个字写美吗？江，左右结构，左边是三点水，右边是工字，你观
