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1、集体备课教案学科语文年级一年级群备时间6.28单元第八单元课题21.小壁虎借尾巴主备人叁与人教学目标1 .认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .通过多种方法猜生字字音、字义。4 .借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。5 .了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点通过图画、形声字偏旁表意的特点，联系上下文等方法猜字、了解字义。教学难点借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。第一课时学标教目1.认识“壁、墙”等12个生字，和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。2.正确、流利地朗
2、读课文。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谜语激趣，引入新课1 .（课件出示2）谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2 .学生猜出后。（课件出示3）课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。3 .教师板书课题，齐读课题。（板书：21小壁虎借【设计意图：谜语导入，猜谜语是学生喜闻乐见的活动，图片的展示，更直观地介绍了壁虎的样子。尾巴）4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）新课教学（）分钟二、初读课文，识记生字。1 .自由读课文，借助拼音朗读课文，注意读准字音。2 .（课件出示4）出示本课生字：zhutiopajienincofa
3、ng捉条爬姐您草房qi6ngbiw6nyodunb6shuignshzhun墙壁蚊咬断拔甩赶傻转指名读，师相机正音：平舌音“草”，翘舌音“捉、用、傻、转”，前鼻音“您、蚊、断、赶、转”，后鼻音“房、墙”。3 .交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。小组交流，教师巡视。（1）加一加：F”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”变成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐，“丑”加“早”是“草”，“户”加“方”是“房”。（2）换一换：“杂”去掉上面的“九”换成“攵”就是“条”。出示生字新词：（课件出示5）擘虎埴角政子哆町拨水里尾巴回蝇子捉蚊子房子转身一条吃草姐姐爬行指名读，齐读，
4、开火车读。4 .指名分段读课文，纠正读音。三、指导写字，规范书写。1.出示会写的生字：（课件出示6）捉、条、爬、姐、您、草、房【设计意图：鼓励学生多元识字，寻找生字的记忆规律。是教材的要求。】认读生字，口头组词。2 .指导学生观察生字特点，说说它们在田字格中的位置（课件出示7、8）o3 .老师范写，学生书空，重点指导“爬、房”。“爬”：半包围结构，“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。“房”：半包围结构，第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。4 .学生描红，练写。5 .展示讲评。【设计意图：“爬、
5、房”是半包围结构的字，继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。让学生养成认真写字的习惯。】第二课时教学目标1 .借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。2 .了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入，温故知新。1 .出示生字、词语卡片，指名读，齐读。（课件出示10、11）2 .说说小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么作用。3.填空练习。（课件出示12）（1）小鱼摇着（），在（）游来游去。（2）黄牛甩着（），在（）吃草。（3）燕子摆着（），在（）飞来飞去。（4）小鱼用尾巴（），黄牛用尾巴（），燕子用尾巴（），小
6、壁虎的尾巴断了以后，还能【设计意图：填空练习，梳理了文章脉络，概括了文章要点。复习旧知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】()O课堂小结及拓展延伸()分钟七、分角色表演，拓展延伸。1 .自由读全文，在小组内分角色练习朗读。2 .学生表演全文。3 .通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？(课件出示24)尾巴的用处鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像钾钉，钾在树上好啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。书容板内21小壁虎借尾巴小壁虎小鱼黄牛小燕子JJJJ用尾巴逃生用尾巴拨水用尾巴赶蝇子用尾巴掌握方向教学反思成功之处：小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。教学中，我以读、演、说为主要形式，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。不足之处：1.教师语言要简洁，评价语要到位。2.在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使生字呈现更自然，更切合文本是我近期要解的问题。
