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1、动物王国开大会1 .认识“物、虎、熊”等生字；认识1个偏旁“4”。会写“要、连”等生字。2 .分角色朗读课文。3 .读懂故事，并初步知道通知的要求。锦村要梆2课时数老过程第一课时一、课前预习1 .认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。2 .（课件出示）朗读课文，给课文标好自然段；圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；把课文读正确、读连贯。3 .想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问题。二、故事导入1 .森林里要开大会了，百兽之王老虎让狗熊给大家下达通知，狗熊下了通知后，大家纷纷提意见，都说狗熊下达的通知不够清楚，这是为什么呢？我们一起去看看吧！2 .板书课题
2、，齐读课题。（板书：动物王国开大会）三、检查预习出示生字词（课件出示）动物老虎狗熊通知注意百遍鬼脸准时舌头第一1 .指名领读，正音。注意轻声的读法。“遍”“脸”“准”是前鼻音，“熊”“通”是后鼻音。“注、舌、准”是翘舌音。2 .自由练读，开火车读。3 .去掉拼音，谁能读好它们？试试看。指名读。齐读。四、理清文脉1 .说说课文一共有几个自然段，自由朗读，边读边想，课文中共有几只动物？讲了一件什么事？（课件出示）快速读课文，填空。课文讲了大森林里动物王国要开大会，老虎要（）通知大家。通知下达后，尽管（）说了十遍，小动物们还是不能明白。原来是因为通知没有说清楚具体的（）和（）。最后通知终于修改完整，
3、大会才得以顺利举行。（板书：具体的时间、地点）2 .指名分自然段朗读课文，指导读好句子。3 .齐读课文。五、识记生字，写字指导1 .（课件出示）出示生字：要、连、百、舌、还、点2 .仔细观察，分析字形，说一说，有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？（1）加一加：“西”加I“女”是“要”。加“车”是“连”。加“不”是“还”，“千”力口“口”是“舌”，“占”加“八是“点“一”力口“白”是“百（2）换一换:“连”字的“车”换成“不”就是“还”。3 .师重点指导“连、要”。（1） “连”字是半包围结构，写时先写“车”，再写“:1.”。（2） “要”字上面不是真正的“西”，“n和“竖弯”变成了两竖。
4、（3） “女”的一横要写长,托住上面的字。（4） 生在书上描红、仿影、临写。教师巡视指导。六、反馈检查1 .师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。2 .小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。3 .同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方和不太好的地方。第二课时一、复习导入1 .出示生字卡片，指名读，齐读。2 .指名读课文。二、精读感悟，重点突破1 .自由读课文，看看狗熊下了几次通知？（四次）2 .指名读狗熊的四次通知内容。（1）第一次，狗熊说了什么？你能知道开会的时间和地点吗？自由读第一自然段。（课件出示）狗熊第一次下的通知是:大家注意，动物王国要开大会，请你们都
5、参加！这个通知没有告诉我们开会的时间和地点。(板书：开会的具体时间、地点)(2)谁提醒了狗熊？读读狐狸的话。(课件出示)狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”(3)只说明天开就行了吗？还要怎么样？读读大灰狼的话。(课件出示)大灰狼说：“因为你没告诉大家，在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开。”(4)齐读狗熊的话。(课件出示)(5)说清具体是几点开就可以了吗？还要怎么样？读读梅花鹿的话。(课件出示)梅花鹿奔来问狗熊：“大会在哪儿开呀？你得说清楚。”(6)齐读狗熊下的最后一个通知。(课件出示)明天上午八点,在森林广场开大会，请大家准时参加！3 .最后动物们都来开会了吗？为什么？
6、4 .出示课后的“读一读，说一说”，了解通知的具体内容。(1)时间：明天早上八点地点：教学楼前(2)参加人：参加运动会入场式的同学事情：集合(3)通知人：少先队大队部通知时间：2015年4月20日(4)通知要把活动的时间、地点、哪些人参加，通知干什么说清楚。最后要写上是谁通知的，什么时间通知的。(板书：开会活动的具体时间、地点、哪些人参加，通知干什么，是谁通知的，什么时间通知的)5 .我们说话时，要注意什么？我们在平时说话时，要注意把话说清楚,说具体。三、课堂延伸，引领学习1 .利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。2 .熟读课文，和你的伙伴分角色朗读课文。小猴子下山双考目标1 .通过学习课
7、文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又又”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2 .能正确朗读课文，并能结合插图、板书等讲述故事。锦忖安梆2课时数考过程第一课时一、预习回馈，引入新课1 .板书课题，学习“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。2 .游戏中更习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。3 .指导读好这些图片所表示的名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。二、初读课文，了解内容1 .朗读全文。(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一
8、座山，并板画路线)指名学生接读课文。(2)师生听读课文，正音。2 .排列图片。(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子)(2)师生交流订正。3 .练说量词。(1)排完图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。量词训练。教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。教学：棵。除了一棵树，还有什么也说“一棵”？“一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指
9、点：细而长的，而且有生命的，能向上生长的用“一棵”。三、再读课文，学习生字1 .学习“会认字”。教师导学:知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。教师出示字卡，集体学习生字。2 .指导会写的字。(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？说说这个字是怎么写的。3 2)根据学生汇报，相机学习。四熟读课文，巩固生字1 .字卡巩固生字。（1）同桌游戏，互考字卡并组词。（2）全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！2 .多种形式熟读课文。（1）小组推荐
10、代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。3 2）指一名学生到讲台前朗读展示。第二课时一、复习导入，总体感知1 .复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。（1）先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。（2）请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。2 .学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。（指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么）二、围绕“所见”，积累词语1 .自由读课文，找出“又又”式词语。（1）教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是（非常高兴）。是啊，
11、因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得一一又大又多。（贴词卡）（2）你也能用“又又”式的词语来说一说吗？（3）进行说话训练。太阳、苹果.（提供主语）独立用“又又”式词语说话。2 .教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3 .拓展运用。这些好东西光是看看（板画：眼睛）,就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），还会品尝到怎样的好味道？选一种说说。三、围绕“所做”，体会动词（一）学习第一自然段，理解“掰、扛”。1 .自由读第一自然段。教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到
12、了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？让我们先读读这部分故事是怎么写的吧！2 .你会画一只什么样的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）3 .齐读第一自然段。（二）学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1 .自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。2 .教师故意打乱顺序贴动词。3 .学生评价，并谈理解。4.出示句子，指导朗读。（1）他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。（示范：表现出很得意的样子）(2)他看见满树的桃子又大又红，非常
13、高兴，就扔了玉米，去摘桃子。(指导：觉得猴子可笑的口气)(3)他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重)(4)他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读)(5)小猴子只好空着手回家去。(要读出小猴子灰溜溜的、失望的状态)(6)指名读、齐读、练习有感情地朗读。四想象创造，续编故事1 .发挥想象，编一段小猴子回家后，和妈妈的对话。2 .同桌复述；连贯复述；全班展示。五、布置作业，拓展复述1 .搜集其他提手旁的汉字，做一做汉字表示的动作。2 .根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。
