《《我们的民族小学》第二课时教学设计-经典教学教辅文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们的民族小学》第二课时教学设计-经典教学教辅文档.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、我们的民族小学第二课时教学设计我们的民族小学第二课时教学设计1：教学目标1、感情地朗读课文。背诵本人喜欢的部分。2、了解民族小学先生幸福的学习生活，领会课文表达的骄傲豪和赞誉之情。并遭到民族团结的教育。3、抄写描写窗外安静的句子，初步领会这些句子的含义。重点难点教学重点是引导先生经过对课文的全体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，领会贯穿全文的骄傲、赞誉之情。教学难点是领会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。一、课前三分钟：我们的养麦塔拉小学二、复习导入：上节课我们初读了课文，学习了生字，这节课我们继续学习第一课，请大家齐读课题我们的民族小学。师
2、：生活在这么美的学校，你们不为之骄傲吗?请大家再读课题，读出你们的骄傲感!你们为生活在这样的学校而骄傲，老师置信，经过本节课的学习，老师也会为有你们这样的先生而骄傲的，大家有决心吗?那就先接受老师第一关的考验吧!请大家打开课本，我们从南行开始开火车读词语，读对后大家跟读。三、学习新课。（一）学习第一自然段。1、大家的生词掌握的都很好，接下去大家自读第一段，边读边想，你都从哪些词语或句子感遭到了甚么，读后让你仿佛看到了甚么？（生自读第一自然段）2、谁情愿给大家读一读这段?经过他的读，你有甚么想说的？（先生汇报）生：经过他读三个“从”字知道了民族小学的小先生来自不同的地方。生：经过他读“山坡”“坪
3、坝”“小路”这三个词知道了这些先生都来自农村。生：他在读“走来了许多小先生”时读出了先生的多。我想学着读一读。生：在读“有傣族的。有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”时让我感到了有很多个民族的小先生。我也想学着他的模样读一读。生：“大家穿戴不同，言语不同，来到学校，都成了好朋友J要读出同学们很团结，各个民族的小朋友都很团结。我认为他没有读出来，我能读出来。师：谁还想读一读？生：经过他读“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼”这一句让我仿佛听见小鸟在对小朋友们说“你们早，你们真是一群有礼貌的好孩子”3、师：经过这一段的学习，我们知道了民族小学不但美丽而且团结，作者不禁要赞誉这样的学校，我们
4、一同来读第一自然段，读出作者的骄傲，赞誉之情（二）学习2一一3自然段1、作者还赞誉了民族小学的甚么，大家默读2一3自然段，边读边想作者是怎样赞誉它的，并做简要的批注，批好后，小组交流，一会老师要抽生汇报，谁汇报的好，他将为你们组每人博得一个小苹果。2、生汇报3、师引读。是啊，窗外是那样的安静，让我们一同来读出它的安静让我们一同来读出小猴子的好奇让我们怀着赞誉之情，把第三自然段连起来读一读。（三）学习第4自然段这就是我们的民族小学，大家齐读最初一段说说你对这一段的理解让我们怀着骄傲的心情再读这段。我们的民族小学第二课时教学设计2：一、读题比较，感悟“民族小学”独特风情1、读题：“我们的小学”导语
5、：我们的小学叫甚么名字一实验小学，置信同学再熟习不过了，由于我们就生活在这个美丽的校园。那么这篇文章的作者又生活在甚么小学呢?谁知道?告诉大家！2、读题：“我们的民族小学”质疑：谁知道这所小学为甚么叫“民族”小学呢?读了课文，谁能从课文中找到答案。生：（读句子）“凌晨，从山坡上，从还有汉族的。”（适当浸透材料袋内容，认识各民族服饰特点。）“上课了，不同民族的小先生教室里学习。”3、感受“民族小学”独特的地方。导语：都是小学，同学们有无发现“民族小学”和“我们的小学”有甚么不一样的地方呢?带着这个成绩把课文再读一读，如果找到了，就把它划下去。交流：“民族小学”的独特风情A、凌晨，从山坡上，从坪坝
6、里许多小先生（他们可不像我们，从一幢幢楼房，一条条马路上走来，他们从接读：山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来，沿着这优美的大道走向学校，心情会怎样?）B、大家穿戴不同、言语不同更加绚丽多彩。C、这时分候，窗外非常安静，树枝听着同学们读课文。（出示句子，重点理解：这句话中，你最觉得风趣的地方是甚么？）生：“最风趣的是，跑来读课文。”（导1.这里有有一个词用得不太对，该当是“这些山林里的动物”，怎样是朋友呢?你们认为呢？先生从“人与动物之间构成了和谐的关系，早以成为朋友”这个角度理解。）（导2：谁知道这些猴子为甚么来听同学们上课吗?你们猜一猜。先生联系课文，展开联想，感受民族小学安静、认真、美妙的读书环境。）（导3：这么动听的读书声，这么认真的神态，这么幸福的校园生活，仅仅是吸引小猴子吗?还吸引了谁呢?说说你的看法。先生想象“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。”还可以让先生拓展：还有甚么也被吸引了，它们又会怎样呢?）（导4：听着这么美妙的读书声，谁能不被它迷住呢?又有谁情愿发出一点儿声响去破坏这类美妙的环境呢，这时分候，窗外便显得非常安静。老师多么期望我们的课堂也能变得这么美妙，同学们,用你们的声响去吸引别人的留意吧。）生：再读“这时分候，窗外非常安静读课文。”
