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1、30题考点：三观一、素质教育的教育观P61 .素质教育的依据：教育法中所规定的教育方针2 .素质教育的目的：旨在提高民族素质3 .素质教育的对象：面向全体学生4 .素质教育的目标：促进学生全面发展5 .素质教育的重点：培养学生创新精神和实践能力6 .素质教育是促进学生个性发展的教育二、“以人为本”的学生观P181 .学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。2 .学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。3 .学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立的、不依教师
2、的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑。第二，学生是学习的主体。每个学生只能用自己的器官吸引精神营养第三，学生是责权主体。三、新课程背景下的教师观P29（一）教师职业角色的转变（促研建开社）1.从师生关系看，新课程要求教成为学生学习的促进者；（尊重、赞赏+帮助、引导一含而不露，指而不明，开而不达，引而不发）4 .从教研关系看，教师是教育的研究者；5 .从教学与课程的关系看，教师成为课程结构的建设者和开发者；（上课资源准备、上课内容创新、形成课程体系）6 .从学校和社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师。（二）教师行为的转变1 .在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏首先，“为了
3、每一位学生的发展是新课程改革的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。其次，尊重学生意味着不能伤害学生的自尊心，这就要求教师不能体罚学生，不大声训斥学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生。最后，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。2 .在对待教学上，新课程强调帮助、引导教师的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值观和做人。3 .在对待自我上，新课程强调反思新课程强调教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
4、教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素,促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。4 .在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作新课程强调课程的综合，这种趋势特别需要教师之间的合作。31题考点教师职业道德规范P1111 .爱国守法：教师职业的基本要求不得有违背党和国家方针政策的言行真辅导学生,3.关爱学生4.教书育人5.为人师表2 .爱岗敬业：教师职业的本职要求对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认不得敷衍塞责（强调态度）师德的灵魂不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生教师的天职不以分数作为评价学生的唯一标准教师职业的内在要求以身作则，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利6 .终身学习：教师专业发展的不竭动力树立终身学习的理念，拓宽知识视野，潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平。
