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1、2012年教化学考试模拟试题及答案第三套一、单选题。从下列备选答案中选出1个正确答案，将其代码填在题干后的括号内。不选、错选、多选，该小题均不得分。（每小题1分，共20分）1.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）A.学记B.论语C.五经四书D.说文解字答案：D2.现代教化发展的根本动因是（）A.生产力发展B.科技进步C.教化技术进步D.产业革命答案：B3.教化现代化的最高目的是实现（）A.教化观念现代化B.教化内容现代化C.教化管理现代化D.人的现代化答案:D4.科教兴国战略提出的时间是（）A.1996年3月B.1996年5月C1987年5月D.1989年6月答案：A5.
2、人的身心发展的状态和程度称为（）A,发展B.成长C.成熟D.生长答案：C6.教化上的“拔苗助长”违反了人的身心发展的（）规律A,依次性B.阶段性C.互补性D.个别差异性答案：A7.教化制度的主体是（）A.教化规范B.学制C.教化体制D.国家答案：B8.马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（）A.资本主义社会初期B.社会主义社会C.共产主义社会D.资本主义社会高速发展时期答案：C9.我国社会主义教化目的的总要求是（）A.德、智、体等方面全面发展B.坚持社会主义方向C.培育劳动者D.推动素养教化答案：C10.综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（）A.融合课程B.广域课程C.核心
3、课程D.合并课程答案：B11.衡量老师教学和学生学习质量的标准是（）A.教学支配B.教学大纲C.教科书D.考试成果答案：B12.教学的基本任务是（）A,使学生系统地驾驭科学基础学问B.促进学生智力与实力的发展C.培育学生坚决正确的政治方向D.培育学生良好的道德品质答案：A13.社区教化的实质是（）A.教化的社会化B.社会的教化化C.教化社会化和社会教化化的统一D.全民接受教化答案：C14.老师进修提高最常常、最普遍的形式是（）A.结合教化教学工作在本校组织的活动中学习提高B.参与函授、电大课程学习C.参与自学考试D.脱产学习答案：A15.小学阶段相当于身心发展中的（）A.幼儿期B.少年期C.童
4、年期D.青年初期答案：C16.目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（）A.身体发育不良B.智力发育不良C.相识水平较差D.品德行为习惯有所欠缺答案：D17.最早运用马克思主义观点阐述教化教学问题的著作是（）A.凯洛夫的教化学B,夸美纽斯的大教学论C.赫尔巴特的一般教化学D.杨贤江的新教化大纲答案:A18.教化同生产劳动从脱离到逐步结合的转变发生在（）A.原始社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会答案:C19.教化者和受教化者共同的客体是（）A.教化目的B.教化方法C.教化手段D.教化内容答案：D20.班级授课制创始于（）A.15世纪初B.16世纪初C.18世纪D.19世纪
5、初答案：B二、多选题。在备选答案中选出2-5个正确答案，将其代码填在题干后的括号内，不选、错选、少选、多选者，该小题不得分。（每小题1分，共20分）1.教化与生产劳动在（）时期是相互脱离的,在资本主义社会渐渐结合的.A原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义E.社会主义社会答案：BC2.中国封建社会学校类型主要有（）A.官学B.骑士学校C.私学D.书院E.教会学校答案：ACD3.布鲁姆认为，完整的教化目标分类应包括（）A.认知领域B.思维领域C交往领域D.情感领域E.动作技能领域答案:ADE4.教化要素之间的联系主要表现为（）A.教的主体与学的主体之间的联系B.教化活动的主客体之间联系C.
6、老师与社会的联系D.学生与社会的联系E.教化内容与社会的联系答案：AB5.下列教化论著中，哪些是“二战”后产生的（）A.赫尔巴特的一般教化学B.夸美纽斯的大教学论C.布鲁纳的教化过程D.赞可夫的教学与发展E.学记答案：CD6.社会的政治经济对教化的制约作用主要表现为（）A.制约着教化的目的B.确定着教化的领导权C.确定着教化发展的规模和速度D.影响和制约着受教化权的安排E.确定教化内容的取舍答案：ABD7.现代教化的本体功能有（）A.促进生产发展B.推动社会制度进步C加速年轻一代身心发展与社会化过程D.传递和继承人类精神文明E.选择阅历和人才答案：CDE8.印度狼孩的事例充分说明白（）A.遗传
7、素养只能为人的发展供应可能B.自然环境不利于人的发展C.人的发展同社会环境是分不开的D.社会环境确定人的发展E.错过了关键期的教化收效不高答案：ACE9.1958年制定的发展教化事业的“三结合”是（）A.统一性与多样性相结合B.普及与提高相结合C.一般教化与职业教化相结合D.教化与生产劳动相结合E.全面规划与地方分权相结合答案：ABE10.下列关于义务教化的理解，正确的是（）A.适龄儿童青少年有接受教化的义务B.义务教化是自愿接受的教化C.国家社会有义务保证儿童接受教化D.义务教化是带有强制性的教化E.家长有义务为子女受教化供应条件答案：ACDE11.教化目的规定着（）A.各级各类学校培育人才
8、的详细要求B.教化所要培育人的社会性质和方向C.教化所要培育人的身心素养D.教化内容和方法E.各级各类学校的性质和任务答案:BC12.马克思主义认为,实现人的全面发展应具备下列条件（）A.社会生产力高度发展B.共产主义的社会生产关系确定C.建立社会主义制度D.教化与生产劳动相结合E.歼灭社会分工答案：ABD13.课程支配的主要内容有（）A.学科设置B.学科依次C.课时安排D.教学方法E.学年编制和学周支配答案：ABCE14.美育的内容主要包括（）A.艺术美B.心灵美C.社会美D.科学美E.自然美答案：ACDE15.小学课外活动的基本组织形式有（）A.群众性活动B.小组活动C.班级活动D.文化艺
9、术活动E.个人活动答案：ABE16.同其他形式的教化相比，家庭教化具有（）A.先导性B.感染性C终身性D.个别性E.针对性答案：ABCDE17.家庭教化、学校教化、社区教化三教结合的基本形式有（）A.相互访问B.通讯联系C.家长会D.教化讲座E.家庭学校答案：ABCDE18.老师劳动具有下列特点（）A.困难性B.创建性C.示范性D.长期性E.权威性答案：ABCD19.关于学生在教化过程中的地位、教化史上曾出现过下列观点（）A.老师中心论B.个人本位论C.社会本位论D.儿童中心论E.教化万能论答案：AD20.下述对小学生特性发展方面的描述，正确的说法有（）A.特性已基本形成B.性格已基本定型C.
10、爱好广泛，但不稳定D.学习动机较为单纯E.性特别向、活泼好动答案：CDE三、填空题（每空1分，共10分）1.“启发”一词源于论语中所讲的一o答案：不愤不启，不俳不发2.马克思认为，造成人的片面发展的是o答案：社会分工3.遗传素养的制约着人的身心发展过程的和阶段。答案：成熟程度4.是一切教化工作的动身点和归宿。答案：教化目的5.以一、为代表的儒家经典著作是我国封建社会的主要教学内容。答案：五经四书6.教化学的探讨对象指向的是和o答案：教化现象教化规律7.教化学的产生和发展先后经验了一、科学教化学建立等几个阶段。答案：萌芽阶段独立形态阶段四、说明题（每小题3分，共12分）1.教化原理答案：教化原理
11、是一般教化学理论体系历史发展中渐渐形成的一门学科，它以教化中最一般的问题作为自己的探讨对象。即它是探讨教化中最一般性问题的科学。2.劳动技术教化答案：劳动技术教化是向学生传授基本的现代生产劳动学问和生产技能，培育学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教化。3.师德答案：师德即老师职业道德，指老师在教化教学中应当遵循的道德准则和行为规范。4.课外活动答案：课外活动中小学为实现学校教化目的，与课堂教学相协作，在课堂教学之外对学生身心实施多种影响的正规教化活动。五、简答题（每小题5分，共20分）1.简述教化原理的理论功能。答案要点：（1）说明教化实践（2）指导教化实践（3）推动教化改革2.优秀老师
12、应具备哪些方面的基本素养答案要点：（1）良好的思想政治素养（2）高尚的职业道德素养（3）较高的文化科学素养（4）深刻的教化理论素养（5）多方面的教化工作实力（6）优良的身心素养3.简述生产力发展水平对教化的制约作用。答案要点：（1）生产力的发展为教化发展供应了基础性条件。（2）生产力的发展制约着教化目的。（3）生产力的发展制约着教化教学内容的选择（4）生产力发展影响着教学方法、教学手段和教学组织形式的改革（5）生产力发展确定着教化发展的规模和速度。4.教化的质的规定性表现在哪些方面。答案要点：（1）教化是人类所特有的一种有意识的社会活动（2）教化是人类有意识地传递社会阅历的活动（3）教化是人类
13、以人的培育为干脆目标的社会实践活动。六、论述题（10分）试论现代教化发展的趋势。答案要点：（1）培育全面发展的人正由志向走向现实。（2）教化与生产劳动相结合成为现代教化规律之一。（3）教化的民主化向纵深发展。（4）人文教化与科学教化携手并进。（5）教化普及制度化，教化形式多样化。（6）终身教化成为现代教化的教化理念。（7）实现教化现代化是各国教化的共同追求。七、实例分析（8分）试用有关教化理论分析下文中所述事例：伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之,父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母收族为意，传一乡，秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者，邑人
14、奇之，稍来宾其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环竭于邑人.不使学。予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣，令作诗，不能称前人之闻。又七年，还自扬州，复归舅家，问焉，日：“泯然众人矣。”答案要点：1.这是宋代王安石的一篇关于青少年教化问题的文章。讲解并描述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终并没有成材的故事。2.方仲永的成长经验告知我们：遗传素养是人的发展的物质基础，只能为人的发展供应一种可能性。离开环境的影响和良好的教化，这种可能性就无法转变为现实的发展。方仲永五岁时，已能“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。可谓天资聪慧，但因其父只知“日扳仲永环遏于人”却“不使学”，致使方仲永十二三岁已“不能称前人之闻“，二十来岁已“泯然众人矣”。3.方仲永由神童到“泯然众人”的经验说明，良好的先天素养是智力超常的前提，优良的环境与细心的教化者是儿童超常发展的主要缘由。
