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1、01文言文两则之教材分析文章：本文章的主要内容是关于01文言文两则之教材分析课堂实录案例教学反思课文教后感，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！一、教材解读1 .课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以主动的引导。学弈选自孟子·告子。文章先写弈秋是全国最擅长下围棋的人，接着写弈秋教两个学习看法不同的人下棋，学习效果也迥然不同，最终写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明白学习应用心致志，不行三心二意的道理。两小儿辩日选自列子·汤问。讲解并描述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为
2、太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争吵不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿擅长视察、说话有理有据和孔子实事求是的看法。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。老师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的也许意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流畅地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于
3、让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。2 .词句解析。(1)对句子的理解。思援弓缴而射之这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教育，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有劝服力。为是其智弗若与？曰：非然也。这是学弈一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的缘由，明白用心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的
4、生活实际谈一谈。我以日始出时去人近这是一小孩在争论时的观点，他是凭自己所视察到不同时间太阳大小的改变所做出的推断。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤这是另一小孩在争论中的观点，是依据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。孰为汝多知乎？这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话谁说你的学问渊博呢？本句采纳反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。3 .参考译文。学弈弈秋是全国的下棋高手。他教育两个学生下棋，其中一个学生特别用心，只听弈秋的教育；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却始终想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。莫非是因为他的智力
5、不如别人好吗？说：不是这样的。两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争论不已，便问是什么缘由。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有凉爽的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能推断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的学问渊博呢？”二、教学目标1 .能依据课后注释疏通全文，了解故事内
6、容。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4 .初步感受文言文的特点，激发学习文言文的爱好。三、教学建议1 .课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由老师供应一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。2 .指导小学生学习文言文，不宜实行逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语学问。重点词句应当由学生比照注释来理解，自己尝试弄懂每句话的也许意思，遇到困难老师赐予帮助。如两小儿辩日中“我以日始出时去人近”中的“去”为“距离”的意思，与现代常用义不同。还有在现代文中很少出现的“孰”“乎”“汝”等词，在文中多次出现，诸如此类的词要让学生理解。解决
7、这一难点建议分三步：第一，学生读通课文后，依据注释初步理解字词和每句话的意思。对于学生不懂的地方，老师可点拨指导，使学生能贯穿上下文。其次，反复诵读，理解故事的内容。第三，用自己的话讲一讲这两个故事。3 .小学生初步接触文言文，老师应树立“朗读是第一位”的观念。指导学生朗读可实行如下步骤：第一，老师首先要范读课文，做到读得绘声绘色，流畅自如,从而感染学生，激发诵读爱好。其次，指导学生读通顺。指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如，学弈中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓激/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气;“曰：非然也“应当读
8、出确定的语气。第三，在理解内容的基础上熟读，最终达到背诵。4 .对故事所蕴含的道理，老师可组织学生探讨沟通：读了课文，你对文中的人物有什么评价。激励学生畅所欲言，有所感悟。如，两小儿辩日中，两小儿喜爱探究，精神可嘉；两小儿相识事物的角度不同，结果就不一样；孔子能正确地对待小儿提出的问题，不知为不知，实事求是。5 .为了培育学生学习文言文的爱好，可向学生举荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文，特殊是一些学生耳熟能详（或者以前曾经从课文中学过）的成语故事，如，郑人买履拔苗助长掩耳盗铃，让学生尝试自读，能背诵更好。四、教学案例学弈的教学设计一、引读“单元导语”1 .了解单元学习重点。走进课文，看看作
9、者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要留意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。2 .提示学期学习重点。通过前几年的学习，我们已经具备了确定的自学实力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，仔细地读书作文，使各项语文实力得到进一步提高。二、回忆导入，读懂题目1 .回忆总结，引导学法。我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。2 .导入新课，明确学习任务。文言文两则是指学弈和两小儿辩日。这节课学习第一则文言文学弈。3 .结合注释，了解孟子其人和孟子一书，“学弈”的意思即是学习下棋。三、初读课文，读正确流利1 .初读课文，提出问题。引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。2 .范读课文，指导学生朗读。(1)老师范读。语速较慢，便于边读边思索；停顿恰当，意思表达才清晰。内容概括：这篇介绍了关于01文言文两则之教材分析，文言文两则，希望对你有帮助！
