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1、年度2009年编号DGA090181313全国教化科学规划教化部重点课题“老师专业发展探讨”子课题申请评审书课题名称英语老师专业发展探讨课题负责人王丽蕴负责人所在单位河南省试验中学填表日期2009年3月25日全国教化科学规划教化部重点课题“老师专业发展探讨”课题组2009年2月1日填表说明一、请按“填写数据表留意事项”的要求，逐项仔细填写，论证要严谨、充分，表达要明白、精确，用计算机或钢笔照实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确看法，担当信誉保证并加盖公章后报总课题
2、组。四、若有其他不明问题，请与总课题组联系。总部联系人:黄老师、周老师电话：(OlO)81158599传真：(010)62878692课题电子邮箱：地址：北京高校燕园教化培训中心1630号邮编：100871填写数据表留意事项课题名称应精确、简明反映探讨内容，最多不超过40个汉字(包括标点符号)。主题词按探讨内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。课题负责人每个课题限报一名负责人。课题负责人必需是该课题的实际主持者和指导者，并在课题探讨中担负实质性任务。主要参与者必需真正参与本课题的探讨工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可加另页。预期成果系指预期
3、取得的最终探讨成果形式。请选项填写，最多限选2项。例如：Al专著DI探讨报告一、数据表课题名称初中英语老师专业发展探讨主题词英语老师专业发展课程改革负责人姓名王丽蕴性别女民族汉诞生日期1977.7行政职务备课组长专业职务中一探讨专长英语最终学历高校本科最终学位学士担当导师所在省（自治区、直辖市）河南所属系统基础教化工作单位河南省试验中学电子信箱通信地址郑州市金水区文化路60号邮政编码450002联系电话（区号）0371（单位）（手机）主要参与者姓名性别诞生年月专业职务探讨专长学历学位工作单位员媛女1980.4中教一级中学英语本科学士河南省试验中学陈国芳男1972.10中教一级中学英语本科学士河
4、南省试验中学陈蒙女1983.1中教二级中学英语本科学士河南省试验中学张惠贞女1984.10中教二级中学英语本科学1：河南省试验中学曹玲女1982.8.中教二级中学英语本科学士河南省试验中学陈庆女1972.10中教高级英语颂1:硕士郑州回民中学袁静女1973.1中教高级英语硕士硕士郑州回民中学张卫平女1979.2中教一级英语本科学士郑州回民中学赵大莉女1979.5中教一级英语本科学士郑州外国语中学刘婕女1981.9中教二级英语本科学士郑州外国语中学二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的探讨成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间任务型英语课堂模式探讨英语口语测试的探讨与实
5、践王丽蕴课题2006有效教学理论在初中英语课堂的实践与运用初三英语有效教学的实施员媛论文2009主编河南中考第一-教材肯定名师河南中考中考专家考点学问大集结河南中考探究导学试题与探讨等陈国芳教辅图书2005-2010Vmmoreoutgoing曹玲公开课2006三、负责人和课题成员“十五”规划期间担当的探讨课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成状况任务型英语课堂模式探讨省级2006河南省教科领导小组已结项英语口语测试的探讨与实践省级2006河南省教科领导小组己结项特性化学习过程记录与诊断性测评探讨省级2009河南省教科领导小组正在进行四、课题设计论证课题探讨背景和意义随着社会的进步、教化的发
6、展，人才素养问题也越来越引起人们的关注和重视。高素养人才的培育离不开教化，当然也离不开老师。在世界各国，无论是教化界人士,还是政府部门都己清晰地相识到教化改革、教化发展最终都要通过老师的教化实践才能实现。教化改革对老师群体、老师个人及老师这一职业都提出了新的要求，同时在新课程实施过程中，不断地形成了适应当前教化改革的一系列老师发展理论。老师是教化活动的最终实效的关健影响因素，也是学校教化持续改进的最深刻的变革力气。老师本身的发展，不但是学校教化质量的基本保证，更是学校教化内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。要使每一个学生得到主动、和谐发展，就要使每位老师都得到发展，就要使学校成
7、为老师专业发展的学校。在社会转型，教化观念方法不断更新的时代，老师越来越成为学生潜能发展和学校持续发展的关键。1.从老师专业发展的外部条件来看，首先，社会的发展对老师职业的要求越来越高，随着时代的发展和科学的进步，教学内容随着社会发展不断提高，这就要求老师自觉跟上时代的步伐，不断进行自身学问结构的新陈代谢，要求现代老师具有不断更新自己教化技术的意识，不断追求新知，并有意识地运用于教化教学活动，必需具备终身学习的观念和深厚的科研意识。因此，“老师即探讨者”是时代对老师的要求。其次，三级课程的实施意味着原来属于国家的课程开发的权力部分地下放给学校和老师，从而使课程开发不再仅是学科专家和课程专家的专
8、利，老师也成为校本课程开发的主体之一。这样，老师不再仅仅是课程的消费者和被动的实施者,而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。第三,老师的工作，包括教学工作是富有创建性的工作，老师要使自己在职前培育中初步奠定的合理学问结构能在以后的老师工作中发挥作用，就要在保持学问结构的开放性的同时，还必需学习和提高自己“转识成智”的实力。第四，在现代社会的学问理论中，学问成了人们进行思维的原料，教学是通过作为思维系统的学问来增进人的自由，发掘人的创建力，所以学问在教化过程中发挥作用的重要机制在于理解，而不在于认知与回忆。依据这种新的学问观，老师的教学活动和学生的学习活动本身也是一个创建新学问的活动和过
9、程。2.从老师专业发展的内部动因分析，老师成为探讨者是老师自身成长的必要。首先，老师的学问是老师专业化的基础。已有的探讨表明，老师的本体性学问与学生的成果之间几乎不存在统计上的关系，且并非本体性学问越多越好。从这个角度看，老师成为探讨者是老师职业发展的确定性因素。其次，从一般老师到优秀老师或教化专家，大致须要经验驾驭学科学问、获得教学技能、探究教化教学规律等三个阶段。假如一个老师要想成为优秀老师或教化专家，须要的是有创建性地改进自己的工作，拓宽自己的学问、完善自己的学问结构，形成自己的教学技能，使自己成为一个学者型、专家型的老师。第三，老师成为探讨者是老师形成教化信念的必要前提。教化信念是人们
10、确证、认定、坚信并执着追求的教化思想和教化志向，是支配教化者教化行为的内驱力，教化思想和教化志向一旦上升为老师的教化信念，就会成为其生活、工作的内在动力和自觉开心的追求。探讨目标1、探讨促进初中英语老师专业发展的有效策略。2、用探讨出的能促进初中英语老师专业发展的有效策略在实际教学中运用，进一步促进参研老师们的专业发展。3、推动新课程改革和学校名校建设。探讨内容1、探寻初中英语老师由生手到熟手再到专家型老师之路。2、试验老师们通过该课题探讨，促进初中英语老师专业发展的有效策略。3、参研老师用探讨出的能促进初中英语老师专业发展的有效策略在实际教学中运用，进步促进自身教学实力和理论素养的提高。探讨
11、方法本课题探讨以试验法为主，辅以问卷法、视察法、文献法。主要探讨方法有：1、调查探讨法:这种方法主要在课题探讨前期对目前老师反思意识的强弱、反思行为的多少、反思习惯的养成状况绽开调查。通过调查探讨，为课题探讨奠定重要的实证基础，增加探讨的针对性。2、行动探讨法:本课题组将本着“在行动中探讨，在探讨中行动”，通过在教化教学中的反思，引领老师专业化的持续发展。3、试验总结法:这种方法主要运用于总结本课题试验老师中擅长反思的阅历、反思的详细策略。4.文献探讨法:本课题在论证课题以及进行理论探讨时均会运用这一方法。此外，还将运用案例探讨法收集典型材料，以丰富探讨的成果。探讨步骤1、打算阶段（2009年
12、3月2009年4月）a.收集资料，制定试验方案；b.落实组织分工；c.资料打算；d.理论学习和信息沟通。2、实施阶段（2009年4月2010年2月）a.规定相应的实施细则；b.探讨课堂设计思路和方案；c.设计问卷，确立调查对象、方法、反馈教学效果；d.探讨并改进课堂设计；e.座谈会反馈教学效果；f.不定期外出听课，访问专家学者。3、成果总结、验收阶段（2010年3月）。主要任务是全面梳理和完善探讨成果，形成文集或书稿；参与上级组织的“学术研讨”“课题总结沟通”等活动，展示探讨成果。a、对课题实施资料进行分类处理，并请专家进行结题论证；b、探讨与确定探讨成果的框架；c、汇编论文和阅历总结；d、科
13、研成果信息发布与推广沟通。五、完成课题的条件和保证1、组织保证：学校领导对于本课题的申报赐予了高度的关切与重视，成立了课题探讨小组并支配相关行政详细负责。课题组内成员探讨力气强，选用教学教研阅历丰富、工作扎实的骨干老师为试验老师。课题组内成员均为热心从事教学探讨和教改的一线老师。2、制度保证：课题组明确了试验老师的权力和义务，课题组将定期活动，沟通相关阅历，学习相关理论。要求课题组成员人人上课，个个有参与的课题项目。学校为老师开展本课题探讨充分供应时间、政策及其它条件的保证。3、物质保证：学校为课题组的各项探讨、教学活动，供应必要硬件、软件的支持。4、经费保障：学校将全力支持试验的开展，保证解
14、决试验所需的各项经费，包括网站建设费、上网费、专家询问费、资料印刷费、研讨会议费等；供应课题探讨所需的各种设施。5、管理保证：成立课题探讨小组；加强理论学习，广泛收集资料，提高试验老师的教化科研实力；定期组织研讨沟通活动，不断为探讨工作开拓思路，增加动力；对成果突出的单位和个人，刚好赐予宣扬和推广。六、预期探讨成果1、阶段成果形式：各探讨专题、学科阶段性论文、各学科教学案例2、最终成果(1)本课题结题报告(2)论文集3、最终完成时间：2010年3月七、课题负责人所在单位看法申请书所填写内容是否属实；该课题负责人和参与者的政治业务素养是否适合担当本课题探讨工作；本单位能否供应完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意担当本课题的管理任务和信誉保证。单位公章：单位负责人签字:八、总课题组评审看法负责人签字：（公章）年月日
